L'utilisation de la vidéo sur les campus pour l'enseignement et l'apprentissage se développe à un rythme effarant. Un nombre croissant d'étudiants demandent aux professeurs d'enregistrer leurs cours, ce qui favorise l'adoption de la capture de cours dans les universités du monde entier.

Fille à l'ordinateur - Panopto Online Video Platform for Education

Cependant, l'utilisation de la vidéo sur le campus ne se limite pas à l'enregistrement des cours. Les enseignants du monde entier utilisent la vidéo pour améliorer l'expérience d'apprentissage par le biais de scénarios d'apprentissage mixte, de classes inversées, d'enregistrements d'étudiants, de la diffusion sur le Web d'événements sur le campus, etc.

La semaine dernière, il a été annoncé que Panopto a été nommé l'un des deux partenaires privilégiés du système universitaire de l'État de Californie. Grâce à ce nouveau partenariat, n'importe lequel des 23 campus de la CSU peut facilement acquérir la plateforme tout-en-un de Panopto pour la gestion du contenu vidéo, la capture de cours et la mise en place d'une classe virtuelle, devenant ainsi la seule plateforme offrant à la fois la gestion et la capture vidéo sous forme de solution logicielle intégrée.

"Nous étions à la recherche d'une solution qui faciliterait la gestion, la création et le partage de vidéos pour l'ensemble de notre corps professoral et de notre personnel", a déclaré Jean-Pierre Bayard, directeur des technologies d'apprentissage et des services de programmes du CSU. Avec Panopto, nous avons trouvé la solution idéale pour notre université. Panopto simplifie la prise en charge de la vidéo pour nos administrateurs, facilite l'enseignement par la vidéo pour nos enseignants et permet à nos étudiants d'adapter le rythme de leurs cours pour une expérience d'apprentissage plus personnalisée."

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Compte tenu de la demande, les technologues de l'apprentissage, les enseignants et les administrateurs informatiques doivent désormais trouver la bonne plate-forme vidéo en ligne pour leurs établissements d'enseignement. Mais quels facteurs doivent-ils prendre en compte lors de l'évaluation des solutions ?

Chaque jour, chez Panopto, nous travaillons avec des centaines d'universités, de collèges et d'écoles du monde entier qui lancent la vidéo en ligne. Voici les principales caractéristiques qu'ils recherchent dans une plateforme vidéo pour l'éducation .

Considérations pour le choix d'une plateforme vidéo pour votre école

N° 1 : Facilité d'utilisation

L'une des principales considérations de nos clients lorsqu'ils évaluent des plates-formes vidéo est qu'elles doivent être faciles à utiliser par tous, quelles que soient leurs compétences techniques. L'affichage, le téléchargement, la capture de vidéos, la diffusion en direct sur le web, et la gestion du contenu vidéo doivent tous être intuitifs à apprendre et simples à exécuter.

#2 : Intégration avec les systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS) et les fournisseurs d'identité

Un autre facteur essentiel dans le choix d'une plateforme vidéo est la facilité et la profondeur de l'intégration de avec les technologies existantes de l'école. La plateforme vidéo éducative doit offrir la plus grande compatibilité avec les technologies déjà en place dans votre établissement. Des modules d'intégration prêts à l'emploi pour les LMS tels que Blackboard, Moodle, Desire2Learn et Instructure Canvas permettent de fournir des cours de manière transparente à partir du LMS. La prise en charge des systèmes d'identité existants, tels que Active Directory et SAML, garantit également la prise en charge de l'authentification unique et la gestion aisée des utilisateurs.

#3 : Gestion centralisée du contenu vidéo

Pour les administrateurs informatiques, l'un des principaux avantages de la mise en œuvre d'un système de gestion de contenu vidéo (VCMS) est la possibilité de consolider tout le contenu vidéo provenant de divers serveurs du campus et de le gérer à partir d'une ressource unique et centralisée - un peu comme un "Campus YouTube". Le fait de disposer d'une ressource vidéo centrale permet non seulement de rationaliser l'expérience de l'utilisateur, mais aussi de réduire les coûts de gestion et de support informatique, en particulier si l'on opte pour une plate-forme vidéo basée sur le cloud.

#4 : compatibilité étendue des appareils et des formats de fichiers

La compatibilité des périphériques influe sur l'examen des plates-formes vidéo de deux manières. Premièrement, la plate-forme vidéo doit offrir une compatibilité "plug-and-play" avec la plus large gamme de matériels et de dispositifs de capture. Des webcams aux tableaux blancs numériques, en passant par les microscopes vidéo et les caméras documentaires, la plate-forme doit être capable de reconnaître et de prendre en charge les enregistrements de presque tous les dispositifs de capture pouvant être branchés sur un PC. La prise en charge d'un grand nombre de périphériques garantit que les services informatiques n'auront pas à s'inquiéter de la compatibilité du matériel de capture existant de l'école avec le nouveau système, et permet aux professeurs de se concentrer sur l'enseignement plutôt que sur la technologie.

Deuxièmement, la plateforme doit pouvoir diffuser du contenu vidéo sur le plus grand nombre d'appareils, des ordinateurs portables aux smartphones en passant par les tablettes. La popularité croissante des appareils mobiles sur le campus n'a fait que renforcer les attentes des étudiants, qui souhaitent pouvoir accéder aux supports de cours où et quand ils en ont besoin. Par conséquent, les vidéos doivent pouvoir être accessibles depuis n'importe quel appareil. À cette fin, la plateforme doit être capable de prendre des vidéos qui peuvent être téléchargées dans n'importe quel nombre de formats de fichiers et de les transcoder dans les types de fichiers appropriés qui peuvent être visualisés sur tous les types d'appareils, indépendamment du facteur de forme ou du système d'exploitation.

5 : La recherche vidéo à l'intérieur

Pour exploiter pleinement la puissance d'une plate-forme vidéo de campus, il faut permettre aux étudiants de rechercher et de trouver les parties spécifiques d'une vidéo qui peuvent les aider à réviser pour les examens ou à revenir sur des sujets difficiles à comprendre en classe. Cependant, chercher et picorer dans la chronologie des vidéos est un moyen inefficace et chronophage de rechercher un contenu spécifique. Les étudiants doivent pouvoir trouver rapidement les informations qu'ils recherchent. Par conséquent, , une fonctionnalité complète de recherche de vidéos est une priorité absolue, surtout lorsque les vidéos de cours peuvent souvent durer une heure ou plus.

Les principales plates-formes vidéo éducatives utilisent la technologie de reconnaissance automatique de la parole (ASR) et de reconnaissance optique des caractères (OCR) pour indexer chaque mot prononcé ou apparu au cours d'une vidéo, en plus d'ingérer le contenu des diapositives PowerPoint/Keynote et les notes générées par les utilisateurs, afin que les spectateurs puissent localiser des éléments d'information spécifiques, puis accéder à la partie correspondante de la vidéo d'un simple clic.

n° 6 : Analyse vidéo

La disponibilité des données analytiques est une priorité tant pour les administrateurs informatiques que pour les instructeurs. Le personnel informatique a besoin de données analytiques administratives, qui consistent en des informations pratiques sur les performances des systèmes, telles que la santé des serveurs et l'utilisation du réseau.

D'autre part, les instructeurs sont particulièrement intéressés par l'analyse de l'apprentissage, qui comprend des statistiques sur l'engagement du public et l'activité de visionnage (par exemple, qui a arrêté de regarder et quand). Ces informations aident les professeurs à personnaliser les modules d'apprentissage vidéo en fonction de la manière dont leurs étudiants s'engagent dans le contenu.

N°7 : Enregistrement automatisé de conférences

Enfin, les administrateurs informatiques demandent souvent si les enregistrements peuvent être programmés à l'avance, de sorte que les professeurs n'aient pas à passer un temps précieux avant les cours à manipuler la technologie pour mettre en place un enregistrement.

Grâce à l'enregistrement automatisé des cours, les administrateurs peuvent contrôler tous les enregistrements vidéo et les diffusions en direct sur Internet qui se déroulent actuellement dans l'établissement à partir d'un seul navigateur Web. Les enregistrements peuvent être programmés à distance de manière ponctuelle ou pour des événements récurrents, en commençant et en se terminant à l'heure spécifiée par l'administrateur. Dès que l'événement ou le cours se termine, l'enregistrement est automatiquement téléchargé dans la vidéothèque de l'école, où il est transcodé et mis à la disposition des étudiants pour un accès à la demande.

 

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