Réalisations
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La vidéothèque améliore l'apprentissage des élèves
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Les professeurs sont impressionnés par la facilité d'utilisation
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Augmentation de l'interactivité dans la salle de classe
Le défi
Lorsque la vidéo a fait son entrée dans les salles de classe de cette célèbre université de l'Ivy League, elle l'a fait comme dans tant d'autres établissements : de manière informelle.
Une poignée d'instructeurs enthousiastes ont cherché de manière indépendante des outils d'enregistrement pour soutenir des éléments spécifiques de leurs salles de classe. Lorsque les choses ont bien fonctionné, ils ont ensuite poussé leurs départements à soutenir officiellement ces outils.
Au cours des deux dernières décennies, la vidéo s'est avérée être une ressource utile à l'université : elle a permis de capturer des cours et des laboratoires pour les étudier et les réviser, de diffuser des cours et des événements sur le campus pour les regarder à l'extérieur, de permettre aux instructeurs de retourner les salles de classe et d'assigner des devoirs vidéo, et plus encore.
Pourtant, si la vidéo en classe était devenue précieuse pour les professeurs et les élèves, elle était tout aussi rapidement devenue encombrante pour l'équipe de technologie d'apprentissage de l'école.
En 2014, le comité d'architecture technologique de l'université a commandé un rapport pour mieux comprendre l'ensemble des services liés à la vidéo qui étaient actuellement utilisés à l'école. Le comité a découvert des problèmes liés à l'utilisation incohérente et inefficace de la vidéo.
Au fil du temps, l'école a adopté de manière organique une gamme de services vidéo. Echo360 et Kaltura ont tous deux été achetés comme systèmes vidéo principaux, bien que Vimeo, YouTube et iTunesU soient aussi couramment utilisés. Au total, le comité a signalé que l'université avait :
- Pas de bibliothèque centrale pour le partage de matériel médiatique
- Pas de partage inter-cours des ressources pédagogiques
- Pas d'accès aux vidéothèques sur d'autres outils Internet utilisés pour l'enseignement.
Pour les administrateurs, l'approche décentralisée de la vidéo obligeait le personnel à entretenir un réseau complexe de solutions sur tout le campus. Pour les élèves, cela signifiait que pour accéder aux leçons enregistrées, ils devaient d'abord apprendre chacune de ces solutions.
En réponse à ces commentaires, l'institution a commencé à chercher une plateforme vidéo unifiée qui pourrait répondre aux besoins des professeurs, du personnel et des étudiants de tous les départements.
La solution
L'équipe des services informatiques du Centre pour l'enseignement et l'apprentissage de l'université, ainsi que des représentants de six écoles professionnelles de l'établissement, ont examiné les capacités de huit plateformes vidéo.
Chaque plateforme a été évaluée sur la base d'une série de critères, notamment :
- Facilité d'utilisation
- Outils pour la création et la conservation de vidéos
- Accessibilité
- Intégration avec les LMS Canvas et Sakai
- Réactivité du support client
- streaming en direct/diffusion en direct
- recherche vidéo
Au final, il s'est avéré que Panopto répondait le mieux aux exigences de l'université, ayant obtenu les meilleures notes pour les trois priorités les plus importantes de l'école : la facilité d'utilisation, la création et la curation de vidéos, et la sécurité. Accessibilité. Après un examen approfondi, les membres du groupe de travail ont voté à l'unanimité pour adopter Panopto afin de remplacer les contrats existants de l'école avec Kaltura et Echo360.
"La vidéo est devenue un élément fondamental de la façon dont nos étudiants apprennent sur le campus et en ligne", explique la responsable des technologies de collaboration du Centre d'enseignement et d'apprentissage de l'université. "Comme nous étendons l'utilisation de la vidéo à tout le campus, il est impératif que nous disposions d'un système intégré pour la gestion de la vidéo et la capture des conférences. Selon nos critères d'évaluation, Panopto est apparu comme le choix évident."
L'impact
En plus de l'analyse complète du comité, l'université voulait comprendre comment les professeurs vivraient Panopto en classe.
Après la sélection de Panopto, trois instructeurs ont été invités à utiliser la plateforme vidéo dans leurs cours du semestre de printemps. Lorsque le pilote s'est terminé, chacun a soutenu avec enthousiasme le passage à Panopto.
Un instructeur senior en économie a trouvé Panopto exceptionnellement facile à utiliser. "La vidéothèque de Panopto est beaucoup plus utilisable que les autres plateformes que j'ai utilisées. De même, La recherche de Panopto est bien meilleur. J'aime particulièrement le fait qu'il indexe automatiquement chaque mot prononcé et montré dans ma présentation, et que les résultats de la recherche pointent vers le moment exact de la vidéo où le terme recherché est utilisé."
Une lectrice senior en espagnol et portugais, quant à elle, était ravie de pouvoir utiliser Panopto pour rendre sa classe plus interactive. "C'était génial de pouvoir utiliser Panopto pour commente directement les vidéospuis ouvre une discussion pour les élèves."
Une maître de conférences en langues et littératures d'Asie de l'Est a également déclaré que la plateforme vidéo avait plus que répondu à ses attentes. "Panopto était très facile et pratique à utiliser pour les membres du cours, qu'ils soient professeurs ou étudiants. Je recommanderais absolument Panopto à d'autres instructeurs."