Réalisations
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Les professeurs peuvent créer des supports de cours
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Plus de temps pour les instructeurs pour répondre aux besoins des élèves
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Les commentaires enregistrés stimulent l'apprentissage des élèves
Le défi
C'était le premier matin du premier jour d'université pour la dernière cohorte de nouveaux étudiants. Un groupe de nouveaux étudiants était assis, attendant avec impatience leur premier cours. Un universitaire a fait face à la salle et s'est posé la question : "Comment puis-je m'engager avec un amphithéâtre de 300 étudiants à 9 heures du matin un lundi ?"
C'est une scène qui fait écho dans toutes les universités du Royaume-Uni - et au-delà. En tant que maître de conférences et responsable de l'éducation à l'école de biosciences de l'Université de Birmingham, le Dr Jeremy Pritchard s'est demandé comment s'engager auprès de la génération actuelle d'étudiants.
L'inévitable question de suivi s'est alors présentée : Le format de conférence traditionnel est-il toujours pertinent pour cette génération d'apprenants ?
Comme l'explique le Dr. Pritchard : "Bien que la primauté du cours magistral en tant qu'outil pédagogique ait été remise en question à de nombreuses reprises ces dernières années, la simple vérité est que les étudiants s'attendent toujours à ce que les cours magistraux constituent une partie essentielle de leur expérience universitaire. Un problème particulier à ce sujet est que la dynamique de l'amphithéâtre renforce l'idée que le conférencier (et peut-être particulièrement le conférencier scientifique) est l'arbitre du savoir et que les étudiants en sont les destinataires passifs."
La solution
The University of Birmingham had been using La capture de conférence de Panopto et les logiciels de gestion vidéo depuis un certain temps lorsque le Dr. Pritchard a commencé à enregistrer ses conférences. Il a rapidement commencé à voir de nouvelles possibilités pour organiser son matériel d'apprentissage de manière à mieux convenir à ses élèves.
"Un tournant vraiment crucial s'est produit lorsque je réfléchissais à la façon de présenter ma session sur le principe de Hardy-Weinberg, une équation utilisée pour calculer la variation génétique dans une population", explique le Dr Pritchard.
"Cela faisait depuis longtemps partie de ma série de conférences, mais en fait, il est difficile de faire une conférence didactique à ce sujet. C'est un sujet délicat, que les élèves absorbent à des rythmes différents. Une fois que j'ai commencé à enregistrer mes cours, j'ai décidé d'utiliser l'outil d'enregistrement. approche de la classe inversée pour présenter la session Hardy-Weinberg, en capturant le cours et en demandant à mes élèves de le regarder avant notre créneau horaire."
Dr. Pritchard voit cela comme une simple évolution de la conférence, plutôt que comme le signal de sa disparition. Il poursuit en expliquant : "En La classe inverséeSi tu ne veux pas que le cours traditionnel en face à face soit complètement éliminé, cela donne aux universitaires la possibilité de réinventer le cours en tant qu'outil d'inspiration. Cette question de l'engagement est essentielle ici. Certaines matières ne se prêtent tout simplement pas à la "performance" d'un cours et si tu peux trouver une autre façon de transmettre ce contenu, c'est mieux pour les universitaires et les élèves.
"Bien sûr, flipper la classe implique un changement de comportement pour les universitaires. Lorsque le conférencier se rend compte que son créneau de cours s'est en fait transformé en discussion interactive ou en opportunité d'atelier parce que le cours a déjà été regardé en ligne, il doit être préparé à faciliter ce type d'apprentissage. Il faudra repenser radicalement la façon dont les universitaires abordent leur enseignement. Cependant, les avantages positifs pour les conférenciers et les apprenants sont importants.
"Alors que l'augmentation des frais augmente les attentes des étudiants quant au temps de contact qu'ils devraient obtenir de leurs professeurs, la technologie peut jouer un rôle important en libérant le temps des universitaires afin de mieux répondre aux besoins des étudiants."
L'impact
Outre le retournement de la classe, une autre utilisation très réussie de Panopto à l'Université de Birmingham a été l'introduction d'un retour enregistré aux étudiants sur leurs travaux. Cela implique qu'un universitaire s'enregistre en train de parler du travail d'un élève tout en utilisant la capture d'écran pour mettre en évidence des passages particuliers de ses essais.
"Je me surprends à donner des commentaires plus nuancés et plus approfondis lorsque je m'enregistre, par rapport à lorsque je me contente d'écrire des commentaires sur la rédaction d'un élève", explique le Dr Pritchard. "Je parle aussi davantage des aspects positifs, plutôt que de me concentrer sur les domaines dans lesquels l'élève doit s'améliorer."