ケント大学(英国)のSteve Bailey氏がゲストとして参加。

私は修士論文の一部として講義のキャプチャの効果について研究を行ってきました。これは、この分野をより深く探求する研究の数が増えていることの1つです。このテーマに対する学術的関心がここ数年で急速に高まったのはなぜだと思いますか?そうですね、主な理由は2つあると思います。

第一に、大学は、その主題分野とそれ自体を教える行為の両方で研究活動を行うことを目指しているため、新しい教育実践や既存の実践における革新は、実証研究の対象になる可能性があります。

2つ目は、私自身がレクチャーキャプチャーの研究に興味を持った最大の理由ですが、変化を恐れるあまり、教育におけるテクノロジーについて誤解を招いてしまうことです。もちろん、このような恐れが根拠のあるものである場合もあるので、研究によって問題点を特定し、定量化することで、さらなる研究によって解決策の可能性を探ることができます。

講義録音がライブ出席と学業成績に与える影響についての研究 の前に調べた既存の研究結果がきっかけとなりました。 ケントの講義キャプチャの内部パイロット、および私たちがパイロットしたときに学者によって提起された懸念によって サービスを提供しています。

先行研究や逸話に基づく主張(ただし、コンセンサスは得られていない)がありました。 学生は録音されたら生講義への参加をやめるだろうという学者から、主張する ソフトウェア会社からの情報と、講義の録音にアクセスすることで改善されるといういくつかの先行研究からの情報です。 の学生の結果を確認しました。私は、修士号取得のための社内試験で、この2つの主張を調査することにしました。 を解消しました。

私の調査結果は、学者がライブでの大幅なドロップオフについて心配していることの多くを示しました の講義受講は杞憂に終わるかもしれません。

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私の調査によると、講義の録音が利用可能であることがわかりました 害はない。3つのサンプルグループのうち1つだけでは、対照群よりも出席率が低かった、 平均6%ですが、他の2つのグループでは実際に出席率が高かったので、まだいくつかあります 結果には曖昧さがあります。別の方法で研究を繰り返して、調査結果が の方が決定的だと思います。

講義を録音すると出席率が下がる?

この講義出席の問題は、多くの場合、講義キャプチャの取り込みの障壁になります。歴史的に、これは講義に出席しなかった学生の成績が悪かったためであり、講義の記録が出席を減らすと、学生の成績を損なう可能性があるという懸念がありました。

しかし、私の研究では、大多数の学生がライブ体験の代わりとしてではなく、勉強の補足として録音を使っていることが示唆されています。また、講義記録への抵抗は、出席ではなくビデオを見ることを選ぶ人にとって、欠席した学生が実際に録画の内容と関わることを条件として、必ずしもそうではない、ライブ出席の適切な代替品ではないことを前提としています。

私の経験と研究は、物理的な講義と記録された講義の両方が は、今後も学生に関連するものですが、時間の経過とともに必然的に進化していきます。講義は、利用可能なテクノロジーによりよりインタラクティブになってきており(学生数の増加により必要とされることも多い)、教師は、Panoptoのような 講義キャプチャツール の用途をより多く見出すでしょう。

講義キャプチャが学生の結果に与える影響

ケント大学では、すでにPanoptoが学生のプレゼンテーション、モジュールの紹介、評価のフィードバックの記録に使われていることがわかっています。私たちは、教育用マルチメディアで何ができるかという表面をなぞっているだけだと思います。テクノロジーによって促進されるブレンデッド・ラーニングのアプローチは、すでに教育の一部として必要とされており、将来的にも増加する可能性があります。

出席率だけでなく、録画された講義が学生の成績にどのような影響を与えるかについても調べました。その結果、3つのサンプルグループすべてにおいて、講義を視聴した学生は視聴しなかった学生よりも高い点数を獲得しましたが、これが統計的に有意であったのは1つのグループのみでした。また、より早く、より少ない回数で録画を視聴した学生は、試験の成績が向上することもわかりました。今後は、データのいくつかの側面をより詳細に分析し、さらなる結論が導き出されるかどうかを確認する予定です。

数多くの研究が行われていますが、この分野の研究はまだ初期段階にあり、やるべきことがたくさんあります。講義の録音が学生の学習に有益であるかどうかを確認したら、その理由を調査することができます。成功に結びつく使用方法のタイプを特定できれば、使用データを使ってこれを定量化し、影響を測定したり、学生にこの行動を手本にしてもらい、改善につなげることができます。

逆に、「悪い」使い方を定義できれば、失敗の危険性がある学生を特定することができます。もちろん、それぞれのステップを慎重に分析し、正しい測定を行っているかどうか、介入が本当に有益なものであるかどうかを定期的にチェックする必要があり、学術研究のサイクルは続いていきます。

公開しました。2月26, 2014日