進化し続ける学習:生物学者が続ける反転授業の実験

バーミンガム大学バイオサイエンス教育部長のジェレミー・プリチャード博士によるゲストポストです。

バーミンガム大学上級講師 Jeremy Pritchard氏

進化に興味を持つ生物学者として、与えられた環境によりよく適応することが成功に不可欠であるという考え方は、私にとって基本的なものです。多くの点で、この概念は、研究者としての私にとってだけでなく、教師としての私にとっても重要であると感じています。もちろん、生物学的な進化は選択の問題ではありませんが、この重要な原則は、多くの講師が置かれている状況を見事に比喩しています。多くの教育者は、学習環境が変化したと感じています。学生はより要求が高く、デジタルに精通しており、さまざまな方法で関与する必要があります。また、このような環境に適応するためには、自分自身(そして何よりも学生)が成功するために、教育実践の何かを進化させなければならないと感じています。

科学者として、私は実験が大好きです。そこで私は、なぜもっと多くの科学者(そして一般的な学者)が、研究の実践と同じように、教育や学習のアプローチで実験をしないのかと考え始めました。そこで私は、コンテンツを提供するさまざまな方法を模索し、特に教室を反転させることで得られるメリットに注目しました。反転授業を始めてからしばらく経ち、何が有効で何が有効でないかについて多くのことを学んできました。

反転授業を模索する上で、重要なきっかけの一つとなったのが、実は講義の録画でした。私たちは何年も前からPanoptoを使って講義を録画してきましたが、モジュール分の録画された講義コンテンツが利用できるという事実は、新しい可能性をもたらしました。既存の講義録を事前に学生に送り、私が講義を行う時間を使って、ディスカッションやクイズ、グループワークを促すなど、もっとインタラクティブなことをしてはどうだろう?私はこのモデルをいくつかのコースで採用しました。「核心」となるコンテンツは、学生が自分のペースで復習したり再生したりできるような録画で提供する方が実際には良いと考えたからです。最近では、「気候変動に対する植物の適応」をテーマにした最終学年のモジュールにこの方法を採用しました。

この過程で学んだ重要な教訓は、反転授業の内容を最終的な評価に結びつける必要があるということです。私のプロセスは以下の通りです。

  • 事前に確認した最終試験の質問の作成に生徒を参加させます
  • 私は学生に録音へのリンクを送信し、これらのセッションが事前に確認された試験の質問に直接関係することを強調します。
  • 私は、講義に費やされるはずだった接触時間を、録音で提起された問題を中心としたよりインタラクティブなセッションにしています。

この作業方法にはいくつかの利点があります。まず、教育内容と評価を明確にリンクさせることで、学生が録画を見る説得力のある理由を与えることができます。第二に、よりインタラクティブなセッションのためにコンタクトタイムを空けることで、学生は質問やコメント、理論をより深く考えた上で参加することができ、より実りある議論ができるようになります。この方法では、一部の学者が心配するような出席率の低下はなく、むしろ増加していることがわかりました。3つ目は、学生が自分の身につけた知識を応用して正当化することができることです。知識の習得という考えから脱却し、知識の応用に学生を集中させなければなりません。これが、学生を学校教育のマインドセットから高等教育のマインドセットに移行させ、教育の枠を超えた将来に備えるための唯一の方法なのです。

もちろん、 反転授業の手法への移行を管理しなければなりません。 。セッションがどのように進行するのか、何を期待されているのかを学生に明確に伝えなければなりません。実際、ほとんどの学生が事前に録画を見ていることがわかりました。ディスカッションやグループワークでは、準備ができていないと隠れることができないからです(この点については、学生グループが「自主規制」する傾向があります)。受動的に座っていて、試験に合格するための知識を教えてもらいたいという学生は常にいます。しかし私は、学生を受動的ではなく能動的に学習させる方法に重点を置いています。生徒たちには、知識ではなく方法を学んで帰ってもらいたいのです。一度慣れてしまえば、大多数の学生はこの方法を気に入ってくれますし、チームワークやプレゼンテーションのスキルを身につけるのに最適な方法だと考えています。

学生を説得するのはそれほど難しくありませんが、他の研究者はどうでしょうか?重要なのは、なぜそれが自分や学生のためになるのかを示すことです。ここではメンタリングが重要な役割を果たします。初期導入者と抵抗感の強いスタッフをペアにして、変化と適応を促すのです。私は、近い将来、教育におけるイノベーションが昇進のルートになると考えています。それは、学費の高騰による学生の要求が教育機関にさらなる圧力をかけ始めるからです。遅れをとってしまうよりは、早めに準備をしたほうがいいでしょう。私の所属する教育機関では、先進的な教育を行うことが上層部から評価され、奨励されています。そのため、私が行った反転授業の研究は、より大きなトレンドになっています。私にとっては、この20年間で最も刺激的な授業を行っているので、他の研究者が同じ境地に達するのを手助けすることはとても重要です。

最後に、私が学んだ反転授業の教訓を5つのポイントに凝縮すると、次のようになります。

  • 反転授業の内容と評価を明確に結びつけ、生徒に価値を感じてもらう。
  • 自分が何をしているのか、なぜそれをしているのか、それがどのように生徒の学習に役立つのかを生徒に明確に伝える。
  • 講義となるはずだった対面式のセッションの計画をしっかりと立てる
  • 接触の時間をよりインタラクティブなものにすると、学生が期待していたものとは違う方向に物事を進めようとする場合、リラックスして流れに身を任せる必要があります。
  • すべてがフリップに適しているわけではないので、利用可能なリソースや生徒に応じて適切な選択をしなければなりません。

この最近のケーススタディでは、プリチャード博士がバーミンガム大学の教室をどのように反転させているかについて詳しく読むことができます。パノプトがプリチャード博士のような講師が教室を反転させるのをどのように支援しているかについてもっと知りたい場合は、反転授業ソフトウェアの詳細を読むことができます。

公開しました。月20, 2014日

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