アイビーリーグ大学

この有名なアイビーリーグ大学の教室に初めてビデオが持ち込まれたとき、他の多くの大学と同じように、非公式に行われた。

熱心な講師の中には、自分の授業の特定の要素をサポートするために、独自に録音ツールを探し求める人もいました。 そして、うまくいくと、そのツールを正式にサポートするよう、各部門に働きかけていったのです。 

この20年間で、ビデオは大学にとって有用なリソースであることが証明されました。講義や研究室を撮影して学習や復習に利用したり、授業やキャンパスイベントをストリーミングして学外で視聴したり、教官が教室を反転させてビデオ課題を出したり、さまざまなことが可能になりました。 

しかし、教室のビデオは教員や学生にとって貴重なものとなった一方で、同校の学習技術チームにとってはすぐに面倒なものとなってしまったのです。

2014年、同大学のテクノロジー・アーキテクチャ委員会は、現在同校で利用されている映像関連サービスの全容を把握するためのレポートを依頼しました。 委員会が発見したのは、ビデオの一貫性のない非効率的な使用に関する課題でした。 

そのうちに、学校はさまざまな映像サービスを有機的に取り入れるようになった。 Vimeo、YouTube、iTunesUもよく使われていましたが、Echo360とKalturaはどちらも主要なビデオシステムとして購入されました。 委員会は、大学が持っている総てを報告した。 

• メディア資料を共有する中央図書館がない 
• 教育用資産のコース間共有がない
• 教育に使われるその他のウェブベースのツールに関するビデオライブラリにアクセスできない

管理者にとっては、分散化されたビデオへのアプローチにより、スタッフがキャンパス内の複雑なソリューションの網を維持することが必要でした。 学生にとっては、録音された授業にアクセスするためには、まずこれらの解答を一つ一つ覚えていく必要があるということです。 

そこで、教職員や学生など、あらゆる部門のニーズに対応できる統一的な動画プラットフォームを模索することになったのです。