セントルイス大学

セントルイス大学（SLU）は、教室を物理的な壁を超えて拡張するために、早くからビデオの活用に取り組んできました。 10年以上前に、当時としては画期的なウェブキャスティングを導入し、教員による授業のライブ映像のオンライン配信を可能にしたのです。

このビデオ学習への初期のアプローチは、学内で人気を博し、実際、当初のシステムはすぐにその成功の犠牲になってしまった。 するとすぐに、教員から「なぜライブ配信に限定しているのか」「講義やその他のコンテンツを録画して、オンデマンドで学生と共有するにはどうしたらいいのか」といった声が上がりました。

2009年になると、大学では学内の映像をサポートする新しいソリューションが採用されました。 しかし残念なことに、この新しいプロバイダーはビジネスとオペレーションに大きな変化があったため、ソリューションのアップデートを全面的に中止してしまったのです。 教員や学生は再び不満を募らせ、講義録システムの利用率は低下していった。 

誰もが簡単に使えるだけでなく、多様化するキャンパスのニーズに柔軟に対応できるような、新しい映像ソリューションを探す時期が来ていたのです。

SLUの技術改革担当副学長であるカイル・コリンズ氏は、新しいビデオソリューションを求めるにあたり、次のように語っています。"私たちは350の教室すべての技術を一元管理しているので、すでにある教室内の機器と連携し、キャンパス全体の講義キャプチャを自動化できる講義キャプチャシステムを求めていました" 。 

SLUの新しいビデオソリューションでは、講義のキャプチャーの拡張性に加えて、教授陣が自分の講義ビデオを簡単に録画・編集できるようにする必要がありました。 これにより、反転授業、根源的学習、体験学習など、より幅広い教育方法を採用することができるようになります。

市場の主要なビデオソリューションを総合的に調査し、候補となるベンダーが教員と学生の両方に何度かプレゼンテーションを行った結果、SLUはビデオプラットフォームの候補を2つに絞り込みました。Panoptoと、より新しい低価格の講義キャプチャ・ソリューションです。 低価格のシステムは、教授陣が重要視している機能を開発していると主張していたため、同大学は格安のオプションを試験的に導入することを選択しました。 早くも、大学が失敗を避けるために、試験運用の決断が賢明であることが証明されたのです。

試験運用を開始した当初、教員や学生は新しいビデオソリューションを試すことに興奮していました。しかし、その熱意はすぐに冷めてしまいました。試験運用の結果、このツールはより使いにくく、約束されていた重要な機能の多くが欠けていることが明らかになりました。 

"教職員や学生からの評判が悪く、誰も使い続けようとしませんでした」とコリンズは言う。 

より多くの情報と選択肢を見直す機会を得たSLUは、今度はPanoptoを使った新しい試験運用を開始することにしました。