Panopto는 사회적 기업과 협력하고 있습니다. 어린이 건강 문제 CIC 지난 2 년 동안 학습을위한 비디오 사용을 확대하는 데 도움이되었습니다. 우리는 영국 Alder Hey Children 's Hospital의 응급실의 APNP (Advanced Pediatric Nurse Practitioner)이자 Kids 'Health Matters의 창립자 인 Katie Barnes를 만나 그들이 비디오를 사용하기 시작한 이유와 그것이 어떻게 도움이되었는지 알아 보았습니다. 비디오를 사용하여 교육 및 훈련 기회를 높이고 자하는 다른 의료 전문가에게 그녀의 조언은 무엇일까요?

Kids 'Health Matters에 대해 소개해 주시겠습니까? 어떤 학습 과제가 있었습니까?

어린이 건강 문제 (KHM) 라는 온라인 학습 플랫폼을 만든 비영리 사회적 기업 (또는 커뮤니티 이익 회사라고도 함)입니다. 전진. 그만큼 전진 플랫폼은 소아과 및 신생아 치료에 대한 지식과 기술을 향상시키고 자하는 간호, 연합 건강 및 의학 분야의 전문가를 대상으로합니다.

전진 의 일부로 생성되었습니다. 어린이 건강 문제 기술이 강화 된 학습 제공으로 채워질 수 있다고 생각하는 교육 및 훈련의 격차를 점점 더 인식하게 되었기 때문입니다. 학습 연속체의 한쪽 끝에서 많은 대학에서 의료 전문가를위한 고급 임상 실습 (ACP) 프로그램을 제공했지만 소아 또는 신생아에 대한 내용이 거의 없었습니다. 스펙트럼의 다른 쪽 끝에는 경이로운 임상 전문 지식을 갖춘 소아 및 신생아 국민 보건 서비스 (NHS) 임상의가 있었지만 더 넓은 범위로 지식을 전파 할 기회가 제한되었습니다. 저는이 격차를 해소하고 싶었 기 때문에 지역이나 조직 경계에 따른 어려움없이 대학 전문 지식과 NHS 전문 지식을 연결하는 고급 소아 및 신생아 진료를위한 공유 온라인 교육 리소스를 만드는 아이디어를 생각해 냈습니다. 나는 또한 민첩하고 반응이 좋으며 임상 적으로 관련이 있고 바쁜 삶과 꽉 찬 일기를 위해 설계된 교육 모델을 만들고 싶었습니다.

이를 위해 우리는 기존 MSc Advanced Practice 프로그램 (간호사 또는 관련 의료 전문가 용) 및 대학원 교육 프로그램 (연수생 의사 용)에 포함될 수있는 다양한 온라인 모듈 및 리소스를 개발하기로 결정했습니다. 우리의 협력 작업 리버풀 존 무 어스 대학교 그리고 노스 웨스트 소아과 학교 보다 탄탄한 소아 및 신생아 인력을 창출하고 대학 프로그램과 NHS 사이의 중요한 연결을 실제로 강화했습니다. 우리가 개발 한 주제는 소아 신체 평가, 병력 조사, 병태 생리학과 같은 기초 영역에 걸쳐 다양한 의료 환경에서 영아, 어린이 및 청소년에게 영향을 미치는 다양한 급성 및 만성 질환에 대한보다 전문적인 평가 및 관리에 이르기까지 다양했습니다. 제 생각은 지역이나 조직에 의해 만들어진 장벽을 제거하여 다음을 수행 할 수 있도록하는 것이 었습니다.

  • 소아 및 신생아 인력 개발에서 규모의 경제 확보
  • 고급 교육 및 훈련의 임상 관련성 및 품질 향상
  • 조직 전반에 걸쳐 더 나은 전문가 간 협업 생성

물론이 모든 것의 궁극적 인 목표는 유아, 어린이 및 청소년의 보살핌을 개선하는 것이 었습니다.

비디오 학습을 어떻게 시작했는지 알려주십시오.

음, 우리 이야기의 핵심 부분이 어린이 건강 문제, 사전 중심 거꾸로(Flipped) 교실 학습자들을 위해 저는 그 질문을 뒤집어 먼저 우리가 어디로 갔는지 알려 드리고 싶습니다. 질문을 뒤집어서 학습 제공을 향상시키기 위해 비디오를 사용하기로 선택한 몇 가지 주요 이유, 즉 학습자의 위치에 관계없이 대규모로 주문형 학습 리소스를 제공 할 수있는 기능을 강조 할 수 있습니다.

그래서, 가장 중요한 것은 Panopto가 우리의 전진 프로그램, 우리는 9 월에 시작하여 35 명 정도와 함께 처음 두 코호트에서 49 명의 고급 실무자를 성공적으로 훈련 시켰습니다. 이것은 지상에서 NHS에 상당한 향상을 의미합니다. 이 학습자들은 북 아일랜드에서 버밍엄에 이르기까지 영국 전역의 외래 소아과, 급성 소아과 및 신생아 중환자 치료에 퍼져 있습니다 (Cheshire와 Merseyside가 주도하는). 비디오 및 온라인 학습의 이점을 활용하지 않고 광범위하고 다양한 학습자에게 서비스를 제공 할 수 있었을까요? 비디오를 사용하지 않았다면 우리의 목표는 심각하게 타협되었을 것입니다. 초기 도약을하고 비디오 플랫폼을 사용하기 시작함으로써 우리는 고급 의료 교육 및 실습을위한 학습으로 가능한 것의 한계를 뛰어 넘을 수있었습니다.

뒤집힌 학습이 KHM의 고급 프로그램의 중심이되었으므로 뒤집힌 교실을 어떻게 정의 하시겠습니까?

이 용어에 익숙하지 않은 사람을 위해 뒤집힌 교실 (또는 반전 된 학습 모델)은 학습자가 자신의 학습을 어떻게 (그리고 언제) 지시하는지, 튜터가 학습을 촉진하고 확장하는 데 어떻게 (그리고 언제) 도움을 주는지에 대해 생각하는 다른 방식입니다.

뒤집힌 교실 모델에 대한 해석에서 핵심 코스 내용은 튜터 진행 세션 전에 비디오를 통해 공유됩니다. 이것은 학습자가 자신의 속도로 흡수 할 수 있음을 의미합니다. 그러면 전통적인 강의식 전달이었던 것이 라이브 세션이되고 웹 캐스트, 대면 또는 웹 링크를 통해 참석했습니다. 이 세션은 사전 세션 콘텐츠의 응용 프로그램에 초점을 맞추고 더 깊은 연결을 촉진 할 수 있습니다. 또한 그룹 작업이나 토론을 촉진하는 데 사용할 수 있습니다. 우리의 목표는 학습자가 학습의 사회적 힘을 활용하여 주어진 주제에 대해 더 심층적으로 이해하는 것입니다.

뒤집힌 교실은 고등 교육에서 널리 사용되지만 의료 분야에서는 여전히 비교적 새로운 것입니다. GMS Journal for Medical Education의이 기사 의료 분야에서 뒤집힌 학습에 대한 많은 유용한 통찰력을 제공합니다.

왜 의료를위한 학습을 뒤집 었습니까?

이전 질문에 대한 내 대답을 다소 뒤집어 놓은 후, 왜 우리가 교실 뒤집기에 그렇게 관심을 갖게되었는지에 대한 질문에 다시 돌아가고 싶습니다. 첫째, 우리는 효과적인 학습 과정을 설계 할 수있는 방법에 대해 거시적 수준에서 생각하는 것으로 시작했습니다.

Bloom의 (개정 된)인지 과정 분류법에 따르면 학습자는 학습 과정에서 다양한 단계를 거치게됩니다.

  • 기억과 이해
  • 지원
  • 분석하는
  • 평가
  • 생성

학습자가 이러한 다양한인지 과정을 진행하고 있다는 점을 감안할 때, 질문은 다음과 같습니다. 학습 여정의 각 요소를 어떻게 가장 잘 지원합니까? 우리에게 '기억하고 이해하기'단계는 더 전통적인 강의 형식에서 가장 잘 지원되는 것처럼 보였지만 더 많은 자기 주도적 학습을 장려 할 수있는 수정이있었습니다. '적용', '분석', '평가'및 '만들기'단계는 고위 임상의가 이끄는 용이 한 사례 기반 토론의 교육적 '징징'을 원하는 곳이었습니다. 이것은 모든 '기억과 이해'를 소아과 및 신생아 학에서 임상 의사 결정의 실질적인 맥락에 넣을 수있게합니다.

다양한 학습 방법론에 대해 더 많이 알게되면서 뒤집힌 교실 모델이 고급 소아과 및 신생아 학 분야의 인력 개발에 필요한 임상 콘텐츠 및 응용 프로그램 유형에 접근하는 더 흥미롭고 관련성있는 방법을 만들었다 고 느꼈습니다.

우리는 이제 모든 소아 임상 모듈에서 모든 '교실'을 뒤집 었습니다. 우리는 또한 보행 소아과, 급성 소아과 및 신생아 중환자 치료의 세 가지 경로를 통해 연수생이 소위 '거꾸로'교육을 이용할 수 있도록했습니다. 온 디맨드 플립 세션과 라이브 케이스 기반 세션 모두 Panopto에 의해 구동되었으며 우리가 원하는 모든 것을 할 수있는 단 하나의 플랫폼을 갖는 것이 매우 유용했습니다. 사실 Panopto를 사용하여 만든 교육 콘텐츠를 녹화, 웹 캐스트 및 게시 할 수있는 능력이 없었다면이 중 어떤 것도 불가능했을 것입니다.    

'예약'및 '유연한'동영상 콘텐츠에 대해 알려주세요.

뒤집힌 아이디어를 학습자들이 더 쉽게 이해할 수 있도록 우리는 뒤집힌 비디오 세션을 '유연한 콘텐츠'(24/7 온라인으로 제공 되었기 때문에)라고 불렀고 사례 기반 토론의 라이브 웹 캐스트를 '예약 된 콘텐츠'라고 불렀습니다. 특정 시작 및 종료 시간.) 학습자가 선택한 학습 방법이 아니라 내용과 학습 과정에 집중하는 것을 원했습니다. 우리는 '유연한'과 '예약 된'이라는 용어가 그들이 우리의 보완 전달 방법에 대해 생각하기를 원하는 방식을 실제로 캡슐화했다고 느꼈습니다.   

유연한 콘텐츠는 일반적으로 비디오, 오디오 및 PowerPoint 슬라이드 데크가 통합 된 특정 주제의 기초를 통해 연수생을 안내하는 저 (또는 다른 임상 전문가)의 녹음이었습니다. 어떤 사람들이 카메라에 등장하는 것에 대해 걱정하고 있다는 것을 알고 있지만, 그들에 대한 제 충고는 – 그냥 가십시오. 직원이 카메라에 등장한다는 생각에 정말 불만족스러운 경우 비디오 구성 요소없이 녹화 할 수있는 옵션이 항상 있습니다. 그러나 저는 슬라이드 또는 화면 캡처와 함께 교사 또는 강사의 말하는 머리가 있으면 학습자의 전반적인 참여도를 높일 수 있다고 믿기 때문에 비디오를 녹화의 일부로 사용하는 것을 크게지지합니다. 수십 년 동안 소아과에서 일해 왔고, 아기 시절부터 우리는 무엇보다 인간의 얼굴에 반응하도록 프로그램되어 있다는 것을 알고 있었기 때문에 다른 학습 자료와 함께 이야기하는 교사의 비디오가 학습자 참여를 향상시키는 데 도움이된다는 것이 제게는 완벽합니다. 이것은 일부에서 언급되었습니다 고등 교육 학생들과 함께 공부 -

예정된 (웹 캐스트) 콘텐츠를 위해 우리는 카메라를 설치하여 임상 전문가, KHM 교수진 및 대면 할 수있는 연수생과의 실시간 토론을 캡처합니다. 원격 학습자는 Panopto의 라이브 토론 기능을 사용하여 라이브 방송에 로그인하고 직접 질문합니다. 이는 코호트를 하나로 모으는 데 도움이되며 모든 훈련생이 참여하고 참여할 수있는 기회를 제공합니다. 우리의 원격 학습자들이 예정된 세션 동안 우리의 대면 학습자만큼 참여한다고 느끼는 것이 매우 중요했습니다.

학습자들은 의료에 대한 귀하의 뒤집힌 학습 접근 방식에 대해 어떻게 생각 했습니까?

우리는 최근에 독립적 인 조직에서이 뒤집힌 접근 방식을 구현하기 위해 수행 한 작업을 평가했고, 그들은 우리 학습자들이이 새로운 학습 모드와 혼합 학습 제공에 대해 일반적으로 매우 긍정적 인 관점을 가지고 있음을 발견했습니다. 보고서에서 평가자는 다음과 같이 언급했습니다.

“연수생들은 뒤집힌 교실과 혼합 학습 경험에 대해 매우 긍정적이었습니다. 바쁜 가정 생활을하고있는 연수생의 경우 전문 모듈의 접근성은 학습에 편리한 방법이기 때문에 학습을 촉진합니다. 또한 훈련생은 자신의 '포화도'지점을 이해하고 자기 조직화 및 시간 관리 기술을 개발함으로써 학습 방법을 더 잘 이해할 수있는 기회를 제공합니다.”

이것은 우리가 임상 적으로 관련되고 접근 가능하며 유연한 고급 실습 교육을 계속 제공 할 수 있도록 모듈과 학습 리소스를 구조화하는 이러한 방식을 계속하도록 장려했습니다.

비디오 학습을 처음 접하는 의료 종사자에게 조언을 해주실 수 있습니까?

지금까지 본 결과가 스스로를 대변한다고 생각합니다. 비디오는 학생들이 전문적이거나 가족적인 약속이 있더라도 필요할 때 액세스 할 수있는 강력하고 매력적인 학습 자료를 제공하는 데 도움이 될 수 있습니다. 나는 이것이 고급 의료 실무에서 교육의 질을 높일 수 있다고 생각합니다. 그렇다면 동료 의료 전문가들에게 무엇을 말하고 싶습니까? 시작하는 데 도움이되는 세 가지 생각이 있습니다.

  1. 용감하십시오. 새로운 것을 시도하는 것은 어려울 수 있지만 이점은 종종 엄청납니다. 처음에는 상황이 100 % 옳지 않더라도 항상 과정을 수정할 수 있습니다.
  2. 학습자의 피드백을 구하십시오. 혼합 또는 뒤집힌 학습 접근 방식을 구현할 때 학습자의 관점을 확인하는 것이 중요합니다. 예를 들어, 우리는 연수생이 유연한 콘텐츠를 흡수하고 지시 할 충분한 시간이 있다고 확신하기 위해 원래 계획보다 조금 더 일찍 뒤집힌 자료를 출시해야한다는 것을 깨달았습니다. 학습자의 요구 사항에 계속 연락함으로써 가능한 최고의 학습 경험을 제공 할 수 있습니다.
  3. 뒤집힌 학습을 시도하십시오. 우리는 우리의 전달에 큰 영향을 미쳤습니다. 많은 의료 전문가들이 전문 지식을보다 효과적으로 공유 할 수있는 좋은 방법이 될 수 있다고 생각합니다.

 

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