近年、「反転授業」が注目されています。反転授業とは、「リバース・インストラクション」とも呼ばれ、録画した講義を授業外で視聴させることで、教室内を生徒とのインタラクティブな学習活動に充てることができるというものです。

EMUのWIMPiプロジェクトでは、2つの基本的な目的のためにPanoptoを利用しています。それは、教室内での一方通行の指導を制限することでクラスを反転させることと、プログラムを通して学生の進歩を記録することです。WIMPiの教授陣はPanoptoを使って、授業の予習・復習のためのオンライン講義の配信、学生の実験準備、習得した能力の記録、マルチメディアを使った学生の課題の記録などを行っています。

挑戦

教室をよりインタラクティブに、より効率的に

イースタンミシガン大学のヘルスプロモーション・ヒューマンパフォーマンス学部の助教授であるフランク・J・フェデル氏は、教育学上の基本的な問題である「時間がない」という問題を解決するために、初めてPanoptoを教室に導入しました。

"学生は限られた時間しか過ごしていないのだから、その時間を最大限に活用するにはどうしたらいいか。学生への情報提供は、必ずしも双方向である必要はないのではないかと考えました」とフェデルは振り返ります。"教科書とビデオの場合を考えてみてください。講義は基本的に何か違うのでしょうか?"

一方的なコミュニケーションを教室の外に移し、その貴重な時間をグループディスカッションや共同プロジェクト、実践的なデモンストレーションに充てることで、教室を反転させることにEMUのFedel教授と同僚たちは熱心に取り組みました。Fedel教授はすぐに、このアプローチが従来の講義のもう一つの問題を解決することに気付きました。

「生徒全員が同じ速度で学ぶわけではありません。ライブレクチャーのペースを調整して、生徒の能力を全範囲に対応させることもできません。録画バージョンを持つことで、生徒はプレゼンテーションを自分でコントロールし、自分のペースで学ぶことができます。」

イースタンミシガン大学でのPanopto
iPadでPanoptoを使っているFrank J. Fedel教授の授業風景

 

ソリューション

WIMPiプロジェクト

Fedel教授は、教室を反転させ、コースをよりパーソナライズされたインタラクティブなものにするためには、レクチャーキャプチャーが中心となることを知っていましたが、彼の最終的なビジョンはもっと包括的なものでした。Fedel教授は、教室内のさまざまなテクノロジーを活用して、他の教室にはない学習体験を実現しようとしていました。彼が思い描いていたのは、"技術的に精通していて、共同作業が可能で、使っていて楽しい "バーチャルクラスルームです。

Fedel氏は、同じく革新者であり、アスレチックトレーニング教育プログラムのクリニカルコーディネーターであるJim Sweet氏の協力を得て、彼のビジョンをWIMPiプロジェクトへと発展させました。WIMPiは、デジタルホワイトボード、カスタム情報管理システム、Panoptoレクチャーキャプチャー、iClickerレスポンステクノロジーを組み合わせ、最先端のインタラクティブな教室を実現しています。

この WiMPI テクノロジーの組み合わせにより、3 つの基本的な効率性がもたらされ、よりインタラクティブな学生体験の基礎が作成されます。

  • カスタム情報管理システムは、教授が吟味した資料を整理して検索可能な形式でアーカイブするため、学生は配布された膨大な資料を管理する必要がありません。
  • インタラクティブ・レスポンス・システム「iClicker」は、学生と教員の双方に、教科の定着度と習得度に関するフィードバックを瞬時に提供します。
  • インタラクティブ・ホワイトボード上の講師のメモをキャプチャーしたり、パワーポイントのスライドやコンピュータのスクリーンキャプチャーを含めて教室のセッション全体をPanoptoで録画することができるので、学生は授業中に大量のメモを取る必要がなくなります。授業中に大量のメモを取る必要がなくなり、目の前の教材に集中して議論に参加することができます。

講義の収録は、弱虫ペダルの教室では基本的なことですが、弱虫ペダルの創設者であるフランク・J・フェデルとジム・スウィートは、メディア・キャプチャー・ソリューションに、単なる室内収録以上のものを求めていました。WIMPiチームは、様々なシステムを検討した結果、メディアキャプチャーに求められる3つの基本的な条件に基づき、Panoptoを選択しました。"パノプトは信頼性が高く、柔軟性があり、使いやすい。"It simply works."

彼らは、最小限のトレーニングで新しいチームメンバーを迎え入れることができるPanoptoの使いやすさに特に魅力を感じました。また、Fedel氏は他のシステムで信頼性の問題を経験していたため、製品の安定性にも感銘を受けました。しかし、Fedel氏とSweet氏が当初考えていた、一方通行の教室での授業を根本的に減らすためには、教室外で自分の都合の良い時に教材を録画する機能が必要でした。"Panoptoは、録画の柔軟性という私たちのニーズを満たしてくれました」とFedel氏は振り返ります。"ソフトウェアベースのソリューションであるPanoptoは、ラップトップ、タブレット、スマートフォンなど、ほぼすべてのハードウェア構成で使用することができ、非常にポータブルなソリューションです。

彼らの決断の予想外の利点は、パノプトのサポートチームの質の高さでした。Fedel氏は次のように語っています。「御社の技術スタッフ、特にチーフサポートエンジニアのDave Hannan氏とのやりとりはすべて楽しかったです。顧客の提案を製品開発に取り入れようとするパノプト社の姿勢には、いつも感心させられます」。

Fedel氏は当初、自身の学部であるHealth Promotion and Human Performanceの中で、潜在的な看護学生のためのクラスでPanoptoを導入しました。翌年、彼はEMUのMaster of ScienceプログラムであるOrthotics and Prostheticsに使用を拡大し、Athletic Training、Exercise Science、History、Biologyの講師達は皆、自分達のプログラムにPanoptoを統合することを研究し始めました。現在、あるプログラムではオンラインコースのみにPanoptoを使用し、別のプログラムでは学部で行われるすべての講義にPanoptoを使用しています。

 

Panoptoはすぐに結果を出しました。

EMUのFedel教授と同僚は、過去の学期に録画した講義を、現在の学生の授業外の視聴課題として再利用できるようになりました。また、自由に補助教材を作成することができるので、授業を反転させ、より個人的でインタラクティブな活動に集中させることができます。

Fedel氏は、Panoptoを使用した最初の学期から2学期目以降にかけて、視聴時間が大幅に増加したことを覚えています。"以前の学生は、おそらく次の授業の復習のために、以前の授業の講義を再訪しています」と彼は提案します。"少なからぬ学生が、講義の録画を学期中のリソースとして利用できることで、より安心して自信を持てるようになったと述べています。多くの学生が、すべての授業でこの機能を求めています」。

さらにFedel氏は、成功の重要な指標として次のことを挙げています。"レクチャー・キャプチャー・オプションを導入した後、学生たちの教室での存在感が本当に変わったことに、私は逸話的に気づきました」と彼は打ち明けます。"ディスカッションでは、より洗練された深い質問をするようになりました」。

 

レクチャーキャプチャーを超えて

WIMPiチームは現在、教室での撮影以外にも幅広い用途でPanoptoを使用しています。実験室でのデモンストレーションや演習に加えて、ビデオFAQの開発、学生のプレゼンテーションの記録、大学院生の技術力の記録などを始めています。

フェデル教授は、学生のラボ作業の質を向上させるために、Panopto を使用して著しい成功を収めています。「学生は研究室に着く前に自宅で練習します。彼らが研究室に来るとき、彼らはすでにそれが完了しているのを見てきたので、彼らが何をしているかに熟練しています。彼らは自宅でできる練習を彼らに与え、必要なだけ頻繁にデモを再生することができます。」

EMUのOrthotics and Prostheticsプログラムでは、すべてのコースでPanoptoを使用し、講師と学生の両方が録画を作成する方向に進んでいます。フェーデル教授は、彼のクラスのすべての学生に、学期ごとに少なくとも2つのレコーディングを作成することを義務づけ、それをパフォーマンスの証拠としてデジタルポートフォリオに残すことにしました。その後のPanoptoのリリースでは、学生用のドロップボックスが搭載され、Panoptoのモバイルアプリの録画機能と相まって、このワークフローがさらに容易になりました。

大学院の義肢装具学専攻では、学生の記録に加えて、Panoptoを使って候補者が習得したさまざまな技術の能力をテストすることを始めました。このような技能のビデオ記録は、学生のデジタルポートフォリオにも残され、就職活動やその後の職業生活に役立てられます。

フランク・J・フェデル氏とWIMPiプロジェクトは、学生の記録と習熟度の記録を実施することで、いくつかの重要な点で一周しました。一方通行のコミュニケーションが大半を占める講義中心の授業から、EMUの学生の将来の発展のためにデジタルリソースを作成する教員と学生の両方によるインタラクティブな授業への転換に成功したのです。フェデル教授の現在のプロジェクトは、新しい装具デザインの実験経過を記録するために、彼の研究室にPanoptoを技術的に統合することであり、これは間違いなく独自のケーススタディに値するでしょう。