アカデミック・テクノロジー

学区全体で魅力的なビデオ学習体験を提供する秘訣

11月17, 2021

Panopto 小中高の学区がデジタル学習体験に動画を活用することを支援することを使命Panopto その理由は？動画学習は魅力的で非常に効果的であり、生徒、教員、職員、外部コミュニティを含む学区全体の多様な学習ニーズに対応します。ウェブ対応デバイスでの動画視聴の急速な拡大、動画コンテンツ作成の新ツール、情報とハイテクなエンゲージメントツールへの絶え間ない需要により、教育分野における動画活用は爆発的に広がっています。

残念ながら、多くの地区は、長時間のビデオ録画の作成や1時間のウェブ会議の開催にほぼ集中している。このような経験では、参加者が少なく、長時間に及ぶため、ビデオ疲労が生じます。また、ほとんどの地区はエンタープライズ・ビデオ・テクノロジーに投資しようとせず、低価格または無料の粗悪なソリューションを選んでいます。学区は、魅力的で魅惑的な視聴体験を提供する大きな機会を逃しています。

では、学区で魅力的なビデオ学習体験を提供する秘訣は何だろうか？

それはすべて変化についてである。生徒は変わり、テクノロジーは変化し続け、そして今、学区と関係者は変わる責任を負っている。

学区は、すべての構成員のために、K-12 教育用動画のあらゆる種類を受け入れる責任があります。エンタープライズ K-12 動画プラットフォームを導入することで、動画を効果的に使用して学習とコミュニティ参加を達成するための最善の方法が得られます。

多くの学区とその指導者は岐路に立たされている。無料の（あるいは無料に近い）ビデオ・ソフトウェアに頼るのではなく、柔軟性、拡張性、および成功のために設計されたエンタープライズ・グレードのソリューションを導入する機会が、これらの学区にはあります。こうすることで、各学区は、教室の内外で有意義なつながりを構築するビデオ学習ツールを使って、コミュニティ全体に力を与えることができます。

ここでは、地区における変革のロードマップを作成するのに役立つ、具体的で実行可能なアイデアを紹介する：

K-12教育ビデオのすべての味を受け入れる
魅力的なビデオコンテンツを作成する
K-12ビデオ・プラットフォームへの投資

1 - K-12教育ビデオのすべてのフレーバーを受け入れる

学区には、K-12教育用ビデオのあらゆる要素を取り入れて、生徒や教師、保護者の学習意欲を刺激し、知識の共有を強化する責任があります。生徒、教師、保護者を巻き込み、学習と知識の共有を刺激し、強化する。教育ビデオは、10の一般的な方法で使用することができます。あなたの学区が現在どの種類のビデオを使用しているか、また、次のステップとしてどの新しい種類が効果的かを考えてみてください：

1.ユーザー作成のマイクロコンテンツ： 個々の学生、スタッフ、またはコミュニティのメンバーによって作成された短くて集中的なビデオ。

例退役軍人の日に退役軍人にインタビューする生徒のビデオ課題。

2.授業の録画： 録画された授業（通常は長編）で、生徒、教員または職員が利用できる。

例: 地区の代表者が、すべての教師が再視聴またはオンデマンドでアクセスできるように、マルチストリームの専門能力開発セッションを録画します。

3.説明ビデオ： 通常、トピック、ツール、アイデアを説得力のある効率的な方法で紹介する短編動画。

例理科の教師が、植物が太陽光、二酸化炭素、水、葉緑素を使ってどのように自分の食べ物を作るかを説明する短いビデオを作成する。

4.ハウツー・チュートリアル： 何か新しいことをする方法を説明したり、特定のトピックに関する質問に答えたりする動画。

例学区がGoogleからOffice365に移行するため、教育技術スタッフがOffice365のカレンダー機能に関するビデオを作成します。

5.パブリック・ストリーム： 公開ストリーム（Public Stream）：地区コミュニティが視聴することを目的とした、一般に利用可能なライブストリーミング放送。

例地区のA/V部門は、休日に行われる中学校のオーケストラ・コンサートをストリーミング配信し、両親や親戚など、直接会場に足を運べない地域の人々にも鑑賞してもらえるようにしている。

6.プライベート・ライブ・ストリーム：地区コミュニティ全体ではなく、地区内の選ばれた人々を対象としたライブストリーミング放送。

例例：学校図書館のメディアスペシャリストは、生徒と協力して毎日の朝の放送を作成し、校内放送で流すことで、地区全体のコミュニティに情報を提供し、その日の準備を整える。

7.ウェビナー： 講演者または少人数の講演者グループが、質問を提出したり、投票に答えたり、その他の利用可能な双方向ツールを使って参加する聴衆に対して、授業やプレゼンテーションを行う同期オンラインイベント。

例 A/V チームと IT チームが協力して、Zoom、Teams、または WebEx を使用して毎月の教育委員会会議を運営し、地区コミュニティにライブおよびオンデマンドで提供します。

8.ライセンスビデオ： 放送用または娯楽用のビデオ・コンテンツで、学校がライセンスを取得し、合法的にストリーミングするために支払わなければならないもの。ビデオのライセンス供与は、通常、図書館のメディア・サービスを通じて行われる。

例学校図書館のメディア・スペシャリストは、公民権を扱う社会科の授業で、映画『セルマ』の授業内およびオンライン・ストリーミングを提供している。

9.ビデオクイズ： 講師またはスタッフが、非同期のビデオコンテンツに質問を挿入できるビデオ機能。再生中、ビデオは質問があるところで一時停止し、ビデオを続けるには学生が質問に答えなければならない。

例ある美術教師が、理解力を強化し、生徒の学習をモニターするための形成的評価として、色彩理論に関するビデオクイズを作成する。

10.観察： 評価プロセスに役立て、自己反省と指導を強化し、レビューとフィードバックの仕組みを改善するために、活動、行動、振る舞いを記録したビデオ。

例 A/V部門は、授業参観の自動録画を予約し、地区の管理者や指導教員と安全に共有することで、授業や教室運営の改善に役立てている。

2 - 魅力的なビデオコンテンツを作成する

才能ある教師は、教室の中では毎日生徒と関わっている。しかし、教室の外ではどうでしょうか？ビデオ・エンゲージメントとは、生徒、教師、地域の人々が、ビデオと対話しながら、エネルギッシュで、情熱的で、学習に取り組んでいると感じる感情的な状態のことです。課題は、視聴者を魅了し、相互作用を促す動画コンテンツを作成し、共有することにあります。手始めに、魅力的な動画コンテンツを作成するための簡単な提案をご紹介します。

インタラクティブにする

インタラクションとは、言葉を交わすことではありません。ビデオに関して言えば、それは次のことを意味する。ビデオプレーヤーがユーザーの入力に反応できるように、ビデオと視聴者の間で双方向の情報の流れを可能にすることです。そのためには次のことを確認してください。デスクトップとモバイルの動画プレーヤーを提供します：

検索と発見：視聴者がビデオ・ライブラリ内のビデオの特定のポイントから必要なものを見つけることができます。
クリック可能なスマート・チャプター： アップロードされたPowerPointやKeynoteプレゼンテーションからではなく、ビデオ内のコンテンツを識別する光学式文字認識（OCR）によって作成されたビデオの自動目次。
ビデオクイズ Iインストラクターが理解度をテストし、重要な概念を強化し、知識の保持を向上させるのに役立つビデオクイズ。
クリック可能なプレゼンテーション/サムネイル： 視聴者が動画から抽出した画像に基づいて、動画のさまざまな部分にすばやく移動できるようにします。
ディスカッションボード： 視聴者がセッションに関するパブリックコメントを残し、他の視聴者が閲覧できるようにする。
個人/グループメモ： 視聴者は、後で参照するために、視聴中にメモを取ることができます。
インタラクティブなトランスクリプト： ビデオ再生中にスクロールするトランスクリプトを提供し、現在のキャプションを強調表示します。
ブックマーク： 視聴者が録画の特定の場所をマークして、後でもう一度見ることができます。ブックマークは検索結果にも表示されます。

観客の感覚を刺激する

「聞けば忘れる。見れば思い出す。見れば思い出す。この古代中国のことわざは、学習プロセスにおける学習プロセスにおける感覚の重要性を示している。見る人の感覚を刺激し、学習をより有意義なものにするには、注意を引く効果的なビジュアルを使いましょう。音声はクリアで鮮明で、興味深いものにしましょう。クラス最高のブラウザベースまたはモバイル・ビデオ・プレーヤーを活用することで、視聴者はビデオとのインタラクションがより自然で簡単に感じられるようになります。また、教師は、生徒が受動的に動画を視聴するのではなく、自らコンテンツを作成する動画課題を通して、生徒を学習に積極的に参加させることができます。

コンテンツ配信の実験

教育用ビデオコンテンツは、いつも同じである必要はありませんし、そうあるべきではありません。コンテンツの配信戦略をミックスすることが、生徒、スタッフ、地区関係者のいずれを惹きつけたい場合でも、注目を集める鍵です。視聴者のことを考えてみましょう：彼らは何に興味があるのか？彼らはどのような視点や経験をコンテンツに持ち込んでいるのか？リアルで、関連性があり、親しみやすいメッセージを心がけ、さまざまな学習スタイルに配慮しましょう。

2015年、ヴァンダービルト大学ティーチング・センターは、ビデオを活用した学習に関するいくつかのメタ分析と複数の研究を調査した。そして、その洞察をもとに、効果的な教育用ビデオコンテンツを制作するための一連の推奨事項を策定した：

合図：画面上のテキストやシンボルを使用して、重要な情報を強調し、学習者の注意を喚起する。例えば、2つまたは3つのキーワードの出現、色やコントラストの変化、矢印のような画面上のある領域に注意を向けるシンボルによって合図を送ることができます。
セグメンテーション： 情報を小分けにする。こうすることで、学習者は新しい情報の流れをコントロールしながら、新しい情報を少しずつ理解することができます。実際には、インストラクターはコースを短いビデオに分割したり、長いビデオのセグメント間に意図的に質問やクイズを入れたりします。
除草： 興味深いが余計な情報、具体的には学習目標に貢献しない情報をビデオから排除する。つまり、シンプルにしましょう。音楽、複雑な背景、アニメーションなど、学習者の注意をそらすようなものは最小限にしましょう。
モダリティを合わせる： 新しい概念を明らかにするために、学習者に相補的な情報の流れを与える。その一例として、発表者が画面の一部で話し、それをサポートするスライドが画面の別の場所に映し出されるビデオがあります。また、インストラクターがナレーションをしながら画面上でプロセスを実演するビデオもある。適切で補完的な情報を伝えるために両方のチャンネルを使うことは、生徒の関心を高めるだけでなく、生徒の記憶保持と情報伝達能力を高めることが示されている。

eラーニングeラーニング用ビデオソフトウェアの進歩により、ベストプラクティスに従ったビデオ録画がかつてないほど容易になりました。適切なソフトウェアであれば、複数の音声と映像のストリームを最小限の乱雑さで簡単に録画できるだけでなく、簡単なビデオ編集ツールや、クイズやYouTubeからの埋め込みビデオのようなインタラクティブな要素を追加する機能も含まれている。教室の内外でエンゲージメントを育み、維持するためには、視聴者が最も受け入れやすい時と場所でエンゲージメントを持てるように、オフラインで聴いたり見たりできるダウンロード可能なポッドキャストのように、同期と非同期の両方のビデオ体験を作ることが重要です。

3 - K-12ビデオ・プラットフォームへの投資

学区はビデオツールを提供する能力を持っているが、通常、教師はほとんど、あるいはまったく戦略を共有することなく、ツールを選択することができる。このようなDIYのアプローチは手頃ではあるが、持続可能で効果的な戦略ではない。すべての学区は、最終的には、学区コミュニティ全体が魅力的なビデオ学習体験を作成、管理、提供できるように、エンタープライズ・グレードのK-12ビデオ・プラットフォームを成熟させ、財政的にも戦略的にも投資する必要があります。.

投資」という言葉は、単に金銭的なものだけでなく、地区を前進させる戦略的・哲学的な投資を意味する。ここ数年、ほとんどすべての学校が、デジタル学習を学習提供の中核に据える必要に迫られている。今や、一貫性のある魅力的なデジタル学習体験を提供することは、学校の成功にとって不可欠です。

K-12ビデオ・プラットフォームへの投資は、使いすぎる必要はありません。無料、低価格、または流行のオプションに頼るのではなく、すべてのオプションを評価することです。他の地区への投資においても、コストを第一の指標とすべきではありません。-スクールバスのタイヤの購入から有能な教師の雇用に至るまでである。同じように、学区は、無料または低コストの動画ツールに厳密に基づいて動画戦略を構築することから離れる必要がある。

質の高い動画プラットフォームは、魅力的な学習体験を提供し、使いやすさと効果を向上させる標準化レベルを提供します。統一された K-12 動画プラットフォームを使用することで、学区は簡単に魅力的な動画コンテンツを大規模に作成することができます。さらに重要なことは、全員が同じプラットフォームの使い方を学び、使いこなすことのメリットです。

Panoptoについて詳しく知るか、デモをご希望の場合はお問い合わせください。