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魅力的なビデオ学習体験を学区全体で提供する秘訣
パノプトは、K-12学校区がデジタル学習体験にビデオを使用することを支援するという使命を持っています。なぜか？ビデオ学習は、魅力的で非常に効果的であり、生徒、教師、スタッフ、そして外部コミュニティを含む学区全体の様々な学習ニーズに対応します。ウェブ対応機器での動画視聴の急速な増加、動画コンテンツを作成するための新しいツール、情報やハイテクな参加型ツールへの絶え間ない需要により、教育現場での動画利用は爆発的に増加しています。
残念ながら。 多くの地区では、長編ビデオの作成や1時間のウェブ会議の開催にほぼ集中しています。このようなビデオ会議は、参加者が少なく、長時間に及ぶため、ビデオ疲れを起こします。また、ほとんどの学区では、企業向けのビデオ技術に投資することを望まず、低コストまたは無料の劣悪なソリューションを選択しています。学校区は、魅力的で人を引き付ける視聴体験を提供する大きなチャンスを逃しているのです。
では、学校区で魅力的なビデオ学習体験を提供するための秘訣は何でしょうか？
すべては変化のためです。生徒は変わり、テクノロジーは刻々と変化しています。そして今、学区や関係者には、変化する責任があります。
学校区は、すべての構成員のために、K-12教育ビデオのあらゆる種類を取り入れる責任があります。企業向け K-12 動画プラットフォームを導入することで、動画を効果的に活用し、学習やコミュニティへの参加を実現することができます。
多くの学区とその指導者は、岐路に立たされています。これらの学区では、無料のビデオソフトに頼るのではなく、柔軟性、拡張性、そして成功を目指して設計されたエンタープライズグレードのソリューションを導入するチャンスがあります。このようにして、各学区は、教室の内外で有意義なつながりを築くビデオ学習ツールを使って、コミュニティ全体を活性化することができます。
ここでは、地区の変革のためのロードマップを作成する際に役立つ、具体的で実行可能なアイデアを紹介します。
- K-12教育ビデオのすべてのフレーバーを受け入れる
- 魅力的なビデオコンテンツの作成
- 堅牢なK-12ビデオプラットフォームへの投資
1 - K-12教育ビデオのすべてのフレーバーを受け入れる
学校区は、K-12教育ビデオのすべてのフレーバーを採用する責任があります。 教育用ビデオは、生徒、教師、保護者の学習意欲を刺激し、知識の共有を強化する方法で、生徒、教師、保護者を巻き込みます。教育用ビデオは、10種類の一般的な方法で使用することができます。あなたの学区では、現在どのタイプのビデオを使用しているか、また次のステップとしてどのタイプのビデオを使用するのが効果的かを検討してみてください。
1.ユーザーが作成したマイクロコンテンツ。 生徒、スタッフ、コミュニティのメンバーが制作した、短い集中的なビデオ。
例 退役軍人の日に退役軍人にインタビューする学生のビデオ課題です。
2.教室での録音。 録画されたクラスルームレッスン（通常は長編）で、生徒、教師、スタッフが利用できる。
例: 地区の代表者は、すべての教師が再視聴したり、オンデマンドでアクセスできるように、マルチストリームの専門的な開発セッションを録画します。
3.説明用の動画。 一般的には、トピックやツール、アイデアを魅力的かつ効率的な方法で紹介する短い形式の動画です。
例 理科の先生が、植物が太陽光、二酸化炭素、水、クロロフィルを使って自分の食べ物を作る様子を説明する短いビデオを作成します。
4.ハウツー・チュートリアル 何か新しいことをするための方法を教えたり、特定のトピックについての質問に答えたりする動画。
例 学校区がGoogleからOffice365に移行するため、教育技術スタッフがOffice365のカレンダー機能についてのビデオを作成しました。
5.パブリックストリーム。 地区のコミュニティが視聴することを目的とした、公開されたライブストリーミング放送。
Example: 地区のA/V部門では、休日の中学校のオーケストラコンサートをストリーミング配信し、直接参加できない保護者や親戚、その他の地域の人々にも見てもらえるようにしています。
6.プライベート・ライブ・ストリーム 地区のコミュニティ全体ではなく、地区内の特定のグループの人々を対象としたライブストリーミング放送。
例 学校図書館のメディアスペシャリストは、生徒と協力して毎日の朝のアナウンスを作成し、それを社内でストリーミング配信することで、地区全体に情報を提供し、一日の準備を整えています。
7.ウェビナー。 講演者または少人数の講演者が、質問の投稿や投票への回答、その他の利用可能なインタラクティブツールを使って参加する聴衆に向けて、授業やプレゼンテーションを行う同期型オンラインイベント。
例 A/VチームとITチームが協力して、Zoom、Teams、WebExを使って毎月の教育委員会の会議を運営し、地区のコミュニティにライブとオンデマンドで提供しています。
8.ライセンスビデオ。 学校がライセンスを取得して合法的にストリーミングするためには、お金を払わなければならない放送やエンターテイメントのビデオコンテンツ。ビデオのライセンスは通常、図書館のメディアサービスを通じて行われる。
例 学校図書館のメディアスペシャリストは、公民権をテーマにした社会科の授業で、映画「セルマ」のクラス内およびオンラインストリーミングを提供しています。
9.ビデオクイズです。 講師やスタッフが、非同期のビデオコンテンツに質問を挿入することができるビデオ機能です。ビデオの再生中、質問があるところでビデオが一時停止し、学生が質問に答えなければビデオを続けることができないようになっています。
例 美術の先生が、理解度を高め、生徒の学習状況を把握するための形成的評価として、色彩理論に関するビデオクイズを作成しました。
10.観察 評価プロセスに役立てたり、自己反省やメンターシップを強化したり、レビューやフィードバックの仕組みを改善するために、活動、アクション、行動を記録するビデオ。
例 A/V部門では、授業中の観察結果を自動録画し、地区の管理者や指導教員と安全に共有することで、授業や教室運営の改善に役立てています。
2 - 魅力的なビデオコンテンツを作る
優秀な教師は、教室の中で毎日生徒と接しています。しかし、教室の外にいる生徒にはどうでしょうか？ビデオエンゲージメントとは、生徒、教師、コミュニティのメンバーが、ビデオに触れている間、エネルギー、情熱、学習への取り組みを感じる感情状態のことです。課題は、視聴者を魅了し、対話を促すようなビデオコンテンツを作成し、共有することです。まずは、魅力的なビデオコンテンツを作るための簡単な提案をご紹介します。
インタラクティブに
インタラクションといっても、何度も会話する必要はありません。ビデオに関して言えば、それは ビデオと視聴者の間で情報が双方向に流れることで、ビデオプレーヤーがユーザーの入力に対応できるようになります。そのためには、次のことを確認してください。 あなたの デスクトップとモバイルのビデオプレーヤーを提供します。
- 検索と発見。 視聴者には ビデオライブラリ内のビデオの特定のポイントから必要なものを見つけることができます。
- クリックできるスマートチャプター。 アップロードされたPowerPointやKeynoteのプレゼンテーションからではなく、ビデオ内のコンテンツを識別するOCR（光学式文字認識）によって、ビデオの自動目次が作成されます。
- ビデオクイズです。 I理解度を確認したり、重要な概念を強化したり、知識の定着率を高めるためのビデオクイズを用意しています。
- クリックできるプレゼンテーション/サムネイル。 映像から抽出された画像をもとに、映像の各部分に素早く移動することができます。
- ディスカッションボード。 視聴者がセッションにパブリックコメントを残し、他の人が見ることができるスペースを提供します。
- 個人/グループのノート 視聴者は視聴中にメモを取り、後で参照することができ、メモの中で検索することもできます。
- インタラクティブ・トランスクリプト。 ビデオの再生中にトランスクリプトをスクロール表示し、現在のキャプションをハイライト表示します。
- ブックマークです。 視聴者が録画中の特定の場所をマークして、後で再訪できるようにします。ブックマークは、検索結果にも表示されます。
視聴者の五感を刺激する
"聞くと、忘れる。見れば、覚えている。When I do, I understand."この古代中国のことわざは、次のことの重要性を示しています。 は、学習プロセスにおける五感を刺激します。見る人の感覚を刺激し、学習をより有意義なものにするために、目を引く効果的なビジュアルを使用してください。また、音声はクリアで明瞭、かつ興味深いものにしましょう。クラス最高のブラウザベースまたはモバイルのビデオプレーヤーを利用することで、視聴者はより自然で簡単にビデオに接することができます。また、生徒がビデオを見るだけではなく、自分でコンテンツを作成するビデオアサインメントでは、生徒が積極的に学習に参加することができます。
コンテンツ配信の実験
教育ビデオのコンテンツは、いつも同じように見せる必要はありません。生徒や職員、地区の関係者を惹きつけるためにも、コンテンツの配信方法を工夫することが注目を集める秘訣です。視聴者のことを考えてみましょう。彼らは何に興味があるのか？彼らは何に興味を持っているのか、どのような視点や経験を持っているのか。メッセージは現実的で、関連性があり、親しみやすいものにし、さまざまな学習スタイルに配慮しましょう。
2015年、ヴァンダービルト大学のThe Center for Teachingは、ビデオを使った学習に関するいくつかのメタアナリシスと複数の研究を調査しました。そして、その洞察をもとに、効果的な教育用ビデオコンテンツを制作するための推奨事項を以下のようにまとめました。
- シグナリング： 画面上のテキストまたは記号を使用して、重要な情報を強調し、学習者の注意を向けます。たとえば、シグナリングは、2つまたは3つのキーワードの出現、色やコントラストの変化、または矢印のような画面の領域に注意を引く記号によって提供される場合があります。
- セグメンテーション： 情報をチャンクに構造化します。これにより、学習者は新しい情報の流れを制御しながら、新しい情報の小さな断片に取り組むことができます。実際には、インストラクターはコースを短いビデオに分割するか、質問やクイズを使用して長いビデオのセグメント間に意図的にブレークを追加することを選択する場合があります。
- 除草： 興味深いが無関係な情報をビデオから排除します。具体的には、学習目標に寄与しない情報を排除します。言い換えれば、シンプルにしておいてください。学習者の注意をそらす可能性がある音楽、複雑な背景、アニメーションの使用を最小限に抑えます。
- マッチングモダリティ： 新しい概念を解明するために、学習者に補完的な情報の流れを与える。例えば、画面の一部分で発表者が話し、別の部分で発表者のスライドが表示されているビデオがあります。また、講師がナレーションをしながら画面上でプロセスを実演している映像もあります。 両方のチャンネルを使って適切かつ補完的な情報を伝えることで、学生のエンゲージメントが高まるだけでなく、学生の記憶力や情報伝達能力も高まることがわかっています。
Advances in eラーニング用ビデオソフトウェア のおかげで、ベストプラクティスに沿ったビデオの録画がこれまで以上に簡単にできるようになりました。適切なソフトウェアを使えば、複数の音声とビデオのストリームを最小限に抑えて簡単に録画できるだけでなく、簡単なビデオ編集ツールや、クイズやYouTubeからの埋め込みビデオなどのインタラクティブな要素を追加する機能も備えています。教室の内外を問わず、視聴者の関心を高め、持続させるためには、同期型と非同期型の両方の動画を作成することが重要です。
3 - エンタープライズK-12ビデオプラットフォームへの投資
学校区はビデオツールを提供する機能を持っていますが、一般的には、戦略をほとんど、あるいは全く共有せずに、教師がツールを選択することを許可しています。このようなDIYアプローチは手頃な価格ではありますが、持続可能で効果的な戦略ではありません。すべての学区は、最終的には、学区全体で魅力的なビデオ学習体験を作成、管理、提供できるように、エンタープライズグレードのK-12ビデオプラットフォームに、財政的にも戦略的にも成熟して投資する必要があります。。
投資」という言葉は、単に金銭的なものではなく、地区を前進させるための戦略的、哲学的な投資を意味します。この2、3年の間に、ほとんどすべての学校で、デジタル学習を学習提供の中核に据えなければならなくなりました。今や、一貫して魅力的なデジタル学習体験を提供することが、学校の成功には欠かせません。
K-12のビデオプラットフォームへの投資は、お金をかけすぎる必要はありません。それは、無料、低価格、または流行の選択肢を選ぶのではなく、すべての選択肢を評価することです。地区の他の投資においても、コストを第一に考えるべきではありません。スクールバスのタイヤの購入から、優秀な教師の採用まで。同じように、学校区では、無料または低価格のビデオツールだけを使ってビデオ戦略を構築することは避けなければなりません。
質の高い動画プラットフォームは、魅力的な学習体験を提供し、標準化されているため、使いやすさと効果が向上します。統一されたK-12ビデオプラットフォームを使用することで、学校区は魅力的なビデオコンテンツを簡単に大規模に作成することができます。さらに重要なことは、全員が同じプラットフォームを使いこなせるようになることで、非常に大きなメリットが得られるということです。