Panopto、高等教育機関の皆様がビデオを活用して学生の教育・学習体験を向上させている事例をご紹介できることを、常に嬉しく思っています。当社のソリューションの活用方法はますます多様化しており、学生の評価やPanopto を利用する教育機関も増加しています。

ロンドンを拠点とする大学グループ「ブルームズベリー・ラーニング・エンバイロンメント」が制作した新しい電子書籍において、編集者のサラ・シャーマンとレオ・ハヴェマンは、テクノロジーを活用してフィードバックや評価の取り組みを改善している教育機関からの20件以上の事例をまとめた。

Panopto 、こうした教育上の進展を支える技術の一つPanopto 、ロンドン大学バークベック校のデボラ・グレンジ氏とスティーブ・ハイロンズ氏による章でも言及されています。同電子書籍への寄稿では、同大学の地質学学士課程において、学生向けの新しい形式の動画評価を導入するという彼らの革新的な取り組みに関する事例研究が紹介されています。

このコースを担当するスタッフが、学生に求める主要な能力を見直した際、評価に動画を活用する必要性が明らかになりました。学生が身につけるべき主要なスキルの一つは、岩石を詳細に説明する能力です。実際、学生の最終成績の50％はこの能力の評価に基づいており、この分野の能力は、専門の地質学者による口頭試験で評価されます。

そのため、大学側は、学生が在学中に口頭発表のスキルを磨けるよう支援することが重要であると考えた。その結果、従来の筆記試験形式を廃止し、Panopto 学生がさまざまな岩石の画像を見ながら独自の解説音声をPanopto 。録音された音声は共有フォルダにアップロードされ、他の学生もアクセスできるようになったため、グループ内で相互評価を行い、互いに効果的に学び合うことが可能となった。

この新しい形式の動画評価について尋ねたところ、学生たちは、岩石について説明する能力に自信が持てるようになり、よりリラックスして取り組めるようになったと答えた。また、録画されていることを意識したことで、説明をまとめる際により整理された考え方ができるようになったとも指摘した。重要な点として、この取り組みは遠隔受講生にとってのコースの包摂性を高め、遠隔受講生は対面受講生よりもさらに高い満足度を示した。

このプロジェクトを実施した講師も、この新しい評価方法が、学生たちが自分の課題に対してより主体性と責任感を持つようになるのに役立ったと感じており、肯定的な評価を下しています。将来的には、学生たちが共同で説明文を作成したり、他のグループの成果物を検討したりできるようにすることで、この技術がグループワークの支援にどのように活用できるかについても、同機関は期待を寄せています。

以下の電子書籍をダウンロードすれば、この事例研究の全文をはじめ、さまざまなテクノロジーを取り上げた数多くの事例研究をご覧いただけます：『Assessment, Feedback and Technology: Contexts and Case Studies』（ブルームズベリー刊）。