各大学にはそれぞれ独自のニーズがありますが、遠隔地から教えたり学んだりできる柔軟性を提供することは、すべての学生、講師、管理者にとって有益です。バーチャルクラスルームは、様々な理由で直接授業に出席できない学生や、遠隔で教える柔軟性を必要とする教員に選択肢を提供します。

バーチャル・ラーニングがうまくいけば、生徒たちは質の高い教育を受けることができる。しかし、バーチャルクラスルーム環境で成功を収めるには、このような体験を慎重に計画する必要がある。成功するバーチャル教室に共通する5つの特徴を紹介しよう。

一口サイズのデジタル・コンテンツ

バーチャルクラスルームを構築する際、教育者の中には、従来の対面式講義に似た、ライブで長時間のZoom講義など、教室での体験を反映した構成に頼る人もいる。残念ながら、まったく同じ方法で行われるこのような長時間の講義が、バーチャルクラスルームで同じように効果的かどうかについては、ほとんど証明されていない。

1995年から2010年の間に生まれたZ世代の学生は、これまでのどの世代とも異なる学び方をしている。リンクトイン・ラーニングの調査によると、Z世代の学生は次のようなことを好む。 一口サイズの学習を好み、即効性を求める.したがって、Z世代の学生の注意を引きつけようとすればするほど、オンラインコースの効果は低くなると考えるのが妥当でしょう。このようなZ世代の注意力に対応するには、オンライン授業の回数を増やしながら時間を短くしたり、学生が自分のペースで視聴できる「一口サイズ」のデジタルコンテンツを提供したりする方法があります。

コンテンツの多様性

Inside Higher Edによるとインサイド・ハイヤー・エドによると、遠隔学習のベストプラクティスを実践しているコースでは、学生の満足度が高かったという。これらの教育方法には、ライブ・ディスカッション・セッション、外部からのビデオ、講師からの個人的なメッセージ、グループ・プロジェクトなどが含まれる。

生徒を飽きさせないために、授業の一環としてさまざまな形のミックスメディアを提供してみましょう。例えば、短い導入講義の後、ビデオや小グループの分科会ディスカッションを行うような授業が考えられます。複数のメディアを組み合わせることで、1回の長時間の講義よりも生徒の興味を引きつけることができます。また、その分野の他の専門家のビデオを共有したり、学科内の複数の教授によるディスカッションを収録したビデオを作成したりすることで、複数の視点を取り入れる機会も得られます。

授業が双方向的であればあるほど、生徒の関心を引きつけ、維持することができます。学生を飽きさせない工夫を凝らし、さまざまな戦略を試し、学生からのフィードバックを募って、今後の授業を改善しましょう。学生が交流したり、授業のトピックについて議論したり、質問したりできるようなクラスフォーラムを設けることを検討する。ミックスメディアクラスのパフォーマンスを評価し、さらに復習が必要な生徒を明らかにするために、モバイルクイズを作成する。

オンライン・エンゲージメント

Z世代の学生の43 独立した学習アプローチを好む.彼らは、決まった授業時間に合わせて一日を計画するよりも、オンラインコースを自分のスケジュールに合わせる柔軟性がある方が、学習を優先する傾向が強い。

テクノロジーによって、教育者は生徒の学習進度をモニターすることができるため、生徒が自分のペースで自由に学習できるようにすることは、以前よりも簡単になりました。例えば、オンライン・リーディングやビデオ・クリップを割り当て、学生が理解度を示す小テストと組み合わせることができます。授業ビデオへの参加と小テストのスコアの両方をモニターすることで、生徒の参加度と理解度を測ることができます。授業の進捗状況に応じて、クラス全体に特定の分野の追加教材が必要かどうか、あるいは特定の生徒にマンツーマンのサポートが必要かどうかを判断することができます。

柔軟性

授業が対面式であれバーチャルであれ、すべての学生がすべての授業に出席できるわけではない。バーチャルクラスルームの設定に柔軟性を取り入れているインストラクターは、教育をより利用しやすくし、学生がサポートされていると感じ、勉強を続ける力を与える。

パンデミック（世界的大流行）を受けて、多くの教官は、学生が日々直面する新たな課題を目の当たりにし、学生がさまざまな方法で授業に取り組めるよう選択肢を与えることの重要性を感じている。学生は、仕事のスケジュールや通勤時間、家族の責任、病気や怪我と学校生活を両立させているかもしれない。学習スタイルが異なれば、ある種の活動でよりよく学べる学生もいます。 

選択肢が多ければ多いほど、アクセスしやすくなり、学習が成功しやすくなります。例えば、グループプロジェクトに参加することを選ぶ学生もいれば、自主的にビデオ課題を提出することを好む学生もいる。一連のビデオを見ることでより多くの情報を保持できる学生もいれば、講義を聞くことでよりよく学べる学生もいる。

楽しい

この1年半は、生徒にとっても教師にとってもストレスの多い年だった。生徒が授業に戻り、学ぶ意欲を持ち続けるために、 授業を可能な限り楽しく、魅力的なものにする。.ディスカッションの機会や生徒が交流する機会を設け、クラスで信頼関係を築きましょう。与えられた授業以外にも、生徒が理解を深める上で役に立ったり、興味を持ったりした資料を共有できるようにする。情報を伝える新しい方法を試し、生徒のフィードバックに応える。

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