Video wird zunehmend von der Panopto Die Hochschulgemeinschaft nutzt die Videoplattform zur Mitarbeiterschulung und Selbstreflexion. Tatsächlich gaben in einer aktuellen Umfrage unter Hochschulen über 50 Prozent an, die Plattform zu diesem Zweck einzusetzen. Gespräche mit den Hochschulen über die praktische Umsetzung zeigen uns verschiedene Ansätze mit jeweils unterschiedlichen Zielsetzungen. Dazu gehören:

• Schulungsvideos zu wichtigen Systemen, Richtlinien oder Prozessen.
• Selbstreflexion bei der Auswertung von aufgezeichneten Vorlesungen oder anderen aufgezeichneten Lehrmaterialien.
• Mentor-Review, bei dem ein vertrauenswürdiger Berater auf eine Vorlesungsaufzeichnung oder Ähnliches zugreifen kann, um konstruktives Feedback zu geben.
• Peer-Review, bei dem Inhalte mit einer bestimmten Gruppe innerhalb einer Abteilung oder Fakultät geteilt werden, um bewährte Verfahren auszutauschen.
• „Flipped Classroom“-Reflexion des Lehrpersonals, bei der die Reaktionen der Studierenden auf den Unterricht gefilmt werden, um das Engagement für die Lerninhalte im Moment festzuhalten.

Warum haben so viele Institutionen damit begonnen, das System auf diese Weise zu nutzen? Nun, ob es nun zur Bereitstellung von Schulungsmaterialien oder zur Reflexion der Mitarbeiter verwendet wird, Video bietet erhebliche Vorteile, wie z. B. die Gewährleistung einer einheitlichen Botschaft, Flexibilität und die Möglichkeit, die Nuancen des Wie im Unterricht zu überprüfen – und nicht nur das Was .

Nutzung von Videos zur Verbesserung der Mitarbeiterschulung

Aus Sicht der Aus- und Weiterbildung bietet Video den Hochschulen die Möglichkeit, ihren Mitarbeitenden unabhängig von Abteilung oder Standort einheitliche Ressourcen zur Verfügung zu stellen. An jeder Hochschule gibt es neben den notwendigen Fortbildungen für Lehrende auch übergreifende Richtlinien, Prozesse und Systeme, die alle Mitarbeitenden kennen und verinnerlichen müssen. Video-Schulungen bieten eine verlässliche Sammlung von Ressourcen, auf die die Mitarbeitenden sowohl während ihrer Einarbeitung als auch bei der Auffrischung grundlegender Prinzipien oder Verfahren zurückgreifen können.

On-Demand-Videos ermöglichen es Mitarbeitenden, sich in ihrem eigenen Tempo und zu einem Zeitpunkt, der mit ihrem Lehr- oder Forschungsplan vereinbar ist, mit bestimmten Systemen vertraut zu machen. Ähnlich wie On-Demand-Vorlesungsaufzeichnungen Studierenden die Möglichkeit bieten, Lernmaterialien zu einem passenden Zeitpunkt erneut anzusehen, bieten Videos für die Mitarbeiterschulung Universitätsangestellten mehr Kontrolle über ihren Lernzeitpunkt. Dadurch können sie die Inhalte besser aufnehmen, wenn sie konzentriert sind und das neue Wissen anwenden können.

Videonutzung zur Selbstreflexion und -überprüfung

Viele Dozenten schauen sich Aufzeichnungen ihrer Vorlesungen an, um ihre Präsentation für zukünftige Vorlesungen zu verbessern – aber das ist nicht die einzige Möglichkeit. Panopto Sie kann genutzt werden, um bewährte Lehrpraktiken zu reflektieren. Wir beobachten eine zunehmende Nutzung unserer Analysefunktionen durch Dozenten, die gerne analysieren möchten, welche ihrer Lehrveranstaltungen am häufigsten aufgerufen werden und an welchen Stellen die Studierenden das Interesse verlieren. Wenn beispielsweise in einer Vorlesung die Mehrheit der Studierenden an einem bestimmten Punkt abschaltet, kann dies darauf hindeuten, dass ein bestimmtes Konzept für die meisten Lernenden in der Live-Veranstaltung zu schwierig zu erfassen ist.

Diese Erkenntnisse haben Mitglieder unserer Nutzergemeinschaft dazu angeregt, ihre Lehrmethoden zu überdenken. Beispielsweise wandeln sie bestimmte Vorlesungsteile in umgedrehte Lerninhalte um, sodass Studierende diese in ihrem eigenen Tempo bearbeiten können. Dadurch kommen die Lernenden mit einem besseren Verständnis bestimmter grundlegender Konzepte in die Live-Veranstaltung.

Nutzung von Videos zur Überprüfung von Lehrmaterialien mit einem Mentor

Eine weitere Methode, mit der Dozenten Videos zur Weiterentwicklung ihrer Lehrkompetenzen nutzen, ist der Mentoren-Review-Prozess. In diesem Szenario Panopto Die differenzierten Freigabeberechtigungen von [Name der Plattform] ermöglichen es Dozenten, bestimmte Videos nur mit ihrem zuständigen Mentor zur Kommentierung zu teilen. Die zusätzliche Meinung eines zweiten Dozenten kann von unschätzbarem Wert sein, um Verbesserungspotenzial zu erkennen, und die Sichtweise eines vertrauten Coaches oder Kollegen kann die Lehre eines Dozenten bereichern.

Konstruktives Feedback vom Coach oder Mentor kann auf verschiedene Weise erfolgen. Manchmal sieht sich der Mentor die Aufzeichnung an und gibt anschließend persönliches Feedback. In anderen Einrichtungen werden Anmerkungen zur Aufzeichnung für die virtuelle Auswertung gemacht. Und in manchen Fällen erstellt der Mentor selbst ein Video, um Verbesserungsvorschläge für die Sitzung hinsichtlich Inhalt oder Präsentation zu geben.

An Institutionen, die diesen Ansatz verfolgen, ist ein Schlüsselelement für den Erfolg, dass die Dozenten die volle Kontrolle darüber haben, welche Inhalte sie für konstruktives Feedback freigeben. Dies schafft Vertrauen und stellt sicher, dass die Mitarbeiter die Kontrolle über ihre Inhalte behalten.

Nutzung von Videos unter Kollegen zum Austausch bewährter Verfahren

An manchen Hochschulen nutzen Fachbereiche Videos, um bewährte Methoden innerhalb ihrer Teams auszutauschen. Beispiele für gelungene Vorlesungen können so sicher mit anderen Dozenten geteilt und diskutiert werden. Anstatt dass ein Dozent seinen Kollegen seinen Ansatz oder seine Methodik erklären muss, können diese direkt sehen, wie ein bestimmtes Thema vermittelt wird.

Umstellung der Selbstreflexion des Personals

Obwohl dies ein eher ungewöhnlicher Ansatz ist, haben wir an einigen Institutionen Beispiele für eine umgekehrte Form der Selbstreflexion gesehen. Bei diesem Modell werden die Reaktionen der Studierenden während des Unterrichts gefilmt, nicht die der Lehrenden. Dadurch kann der Fokus darauf liegen, ob die Studierenden im Unterricht aktiv mitarbeiten oder nicht. Die parallele Aufzeichnung der Studierenden und des Unterrichts kann aufzeigen, welche Teile des Unterrichts begeistern und welche hingegen Desinteresse oder, schlimmer noch, Verwirrung stiften.

 

Angesichts steigender Erwartungen der Studierenden und eines verstärkten Fokus auf die Messung von Lehrstandards durch Instrumente wie den Teaching Excellence Framework (TEF) gewinnen die Möglichkeiten, die Videos Dozierenden zur Verbesserung ihrer Lehrpraxis bieten, zunehmend an Bedeutung. Aus diesen Gründen dürfte die Unterstützung von Mitarbeiterschulungen und der Selbstreflexion von Lehrenden durch Videos eine immer beliebtere Methode werden. Panopto 's Videoplattform.

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