Videos werden von der Panopto-Community im Hochschulbereich zunehmend für die Schulung und Selbstreflexion von Mitarbeitern eingesetzt. In einer kürzlich durchgeführten Kundenumfrage unter Hochschuleinrichtungen gaben über 50 Prozent an, dass sie die Videoplattform auf diese Weise nutzen. Wenn wir mit Hochschulen darüber sprechen, wie sich dies in der Praxis auswirkt, haben sie uns von einer Reihe von Ansätzen berichtet, die alle unterschiedlichen Zwecken dienen. Dazu gehören:

• Schulungsvideos zu wichtigen Systemen, Richtlinien oder Verfahren.
• Selbststudium von aufgezeichneten Vorlesungen oder anderen aufgezeichneten Lehrmaterialien.
• Mentorenbewertung, bei der ein vertrauenswürdiger Berater Zugang zu einer Vorlesungsaufzeichnung oder Ähnlichem hat, um konstruktives Feedback zu geben.
• Peer-Reviews, bei denen Inhalte mit einer bestimmten Gruppe innerhalb einer Abteilung oder Fakultät geteilt werden, um bewährte Verfahren auszutauschen.
• Umgekehrte" Reflexion der Lehrkräfte, bei der die Reaktionen der Schüler auf den Unterricht gefilmt werden, um das Engagement für die Lerninhalte im Moment zu erfassen.

Warum haben so viele Einrichtungen begonnen, das System auf diese Weise zu nutzen? Unabhängig davon, ob es für die Bereitstellung von Schulungsmaterial oder für die Reflexion des Personals verwendet wird, bietet Video erhebliche Vorteile, wie z. B. die Konsistenz der Botschaft, Flexibilität und die Möglichkeit, die Nuancen der wie wie etwas in einem Klassenzimmer gemacht wird - nicht nur was getan wird.

Einsatz von Video zur Verbesserung der Mitarbeiterschulung

Aus der Perspektive der Aus- und Weiterbildung bietet Video den Einrichtungen die Möglichkeit, den Mitarbeitern unabhängig von ihrer Abteilung oder sogar ihrem Standort auf dem Campus einheitliche Ressourcen zur Verfügung zu stellen. An jeder Hochschuleinrichtung gibt es neben den notwendigen fakultätsbezogenen Schulungen auch übergreifende Richtlinien, Prozesse und Systeme, die alle Mitarbeiter kennen und verinnerlichen müssen. Die Bereitstellung von Videos bietet eine Reihe zuverlässiger Ressourcen, auf die das Personal sowohl während des Einführungsprozesses als auch bei der Wiederholung von Grundprinzipien oder Verfahren zurückgreifen kann.

Videos auf Abruf unterstützen die Mitarbeiter auch dabei, sich in ihrem eigenen Tempo und zu einem Zeitpunkt, der in ihren Lehr- oder Forschungsplan passt, mit bestimmten Systemen vertraut zu machen. Genauso wie Vorlesungsaufzeichnungen auf Abruf Studenten die Möglichkeit bieten, Lernressourcen zu einem für sie günstigen Zeitpunkt erneut zu besuchen, bieten Videos für die Personalschulung Universitätsmitarbeitern eine größere Kontrolle darüber, wann sie lernen, und ermöglichen es ihnen, mehr Inhalte aufzunehmen, wenn sie konzentriert und bereit sind, neues Wissen anzuwenden.

Einsatz von Videos zur Selbstbeobachtung und Reflexion

Viele Dozenten sehen sich die Aufzeichnungen ihrer Vorlesungen an, um ihren Vortrag für künftige Vorlesungen zu verbessern - aber das ist nicht die einzige Möglichkeit, wie Panopto genutzt werden kann, um über bewährte Lehrmethoden nachzudenken. Wir stellen fest, dass unsere Analysefunktionen zunehmend von Dozenten genutzt werden, die beurteilen möchten, welche ihrer Sitzungen von den Studenten am häufigsten aufgerufen werden und an welchen Punkten die Studenten beginnen, sich von den Inhalten zu lösen. Wenn es zum Beispiel einen bestimmten Moment in einer Vorlesung gibt, an dem die meisten Studenten abschalten, kann dies ein Hinweis darauf sein, dass ein bestimmtes Konzept für die meisten Lernenden zu schwierig ist, um es in einer Live-Sitzung aufzunehmen.

Diese Art von Einsicht hat die Mitglieder unserer Nutzergemeinschaft dazu inspiriert, die Art und Weise, wie sie ihren Stoff vermitteln, zu überdenken. Zum Beispiel, indem sie bestimmte Teile einer Vorlesung in umgedrehte Inhalte umwandeln, damit die Studierenden sie in ihrem eigenen Tempo durcharbeiten können. So können die Lernenden mit einem besseren Verständnis bestimmter "Schwellenkonzepte" in die Live-Sitzung kommen.

Verwendung von Videos zur Überprüfung von Lehrmaterial mit einem Mentor

Eine weitere Möglichkeit, wie Dozenten Videos nutzen können, um sich als Lehrkräfte weiterzuentwickeln, ist der Review-Prozess durch einen Mentor. In diesem Szenario ermöglichen es die fein abgestuften Freigabeberechtigungen von Panopto den Dozenten, bestimmte Videos nur mit dem ihnen zugewiesenen Mentor zu teilen und zu kommentieren. Ein zweiter Blick auf eine Sitzung kann von unschätzbarem Wert sein, wenn es darum geht, Verbesserungsmöglichkeiten zu identifizieren, und die Sichtweise eines vertrauenswürdigen Trainers oder Kollegen kann dazu beitragen, die Lehre eines Dozenten zu verbessern.

Konstruktives Feedback durch den Coach oder Mentor kann auf verschiedene Weise erfolgen. Manchmal sieht sich der Mentor die Aufzeichnung an und gibt dann ein persönliches Feedback. In anderen Einrichtungen werden auf der Aufnahme Notizen für die virtuelle Überprüfung gemacht. Und in einigen Fällen erstellt der Mentor ein eigenes Video, um Hinweise zur Verbesserung der Sitzung in Bezug auf den Inhalt oder die Durchführung zu geben.

In Einrichtungen, die diesen Ansatz gewählt haben, besteht ein Schlüsselelement für den Erfolg darin, den Dozenten das volle Mitspracherecht zu geben, welche Inhalte sie für konstruktives Feedback freigeben. Dies schafft Vertrauen und stellt sicher, dass die Mitarbeiter weiterhin die Kontrolle über ihre Inhalte behalten.

Nutzung von Videos zum Austausch bewährter Verfahren unter Gleichaltrigen

In einigen Einrichtungen nutzen Abteilungen Videos, um bewährte Verfahren mit ihren Teams zu teilen. Beispiele hervorragender Vorlesungen können mit anderen Fakultätsmitgliedern auf sichere Weise geteilt und diskutiert werden. Anstatt dass ein Dozent seinen Kollegen seinen Ansatz oder seine Methodik erklären muss, können diese Kollegen direkt sehen, wie ein bestimmtes Thema unterrichtet wird.

Selbstreflexion der Mitarbeiter

Obwohl dies ein eher ungewöhnlicher Ansatz ist, haben wir an einigen Einrichtungen Beispiele für eine "umgekehrte" Selbstreflexion gesehen. Bei diesem Modell werden die Reaktionen der Schüler während einer Unterrichtsstunde gefilmt und nicht die des Lehrers. Das bedeutet, dass man sich darauf konzentrieren kann, ob die Schüler während des Unterrichts engagiert sind oder nicht. Das Filmen der Schüler parallel zum Filmen des Unterrichts kann aufzeigen, welche Teile einer Unterrichtsstunde inspirierend sind und welche Teile umgekehrt Desinteresse oder, schlimmer noch, Verwirrung stiften.

 

Angesichts steigender Erwartungen der Studierenden und einer verstärkten Konzentration auf die Messung von Lehrstandards durch Mechanismen wie das Teaching Excellence Framework stoßen die Möglichkeiten, die Videos den Dozenten bei der Verbesserung ihrer eigenen Lehrpraxis bieten, auf immer größeres Interesse. Aus diesen Gründen wird die Unterstützung der Mitarbeiterschulung und der Selbstreflexion durch Videos wahrscheinlich eine immer beliebtere Art der Nutzung der Panopto-Videoplattform werden.

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