Letzte Woche habe ich am Guardian HE Forum teilgenommen, einer Veranstaltung, bei der hochrangige Führungskräfte britischer Universitäten zusammenkommen, um die wichtigsten strategischen Fragen des Hochschulsektors zu diskutieren. Finanzierungsströme, internationale Studentenrekrutierung und die Meinung der Studenten über den Wert der Hochschulbildung standen auf der Tagesordnung. Aber das Thema, das mich am meisten beeindruckt hat, war die Sitzung über Unternehmertum, Innovation und Universitäten.

Die Diskussion drehte sich um die Rolle, die Universitäten bei der Förderung von Unternehmertum und studentischer Innovation spielen sollten. Der Grund für die Resonanz war, dass es mir Anlass gab, darüber nachzudenken, wie unser eigenes Unternehmen gegründet wurde und welche Rolle wir weiterhin dabei spielen müssen, Akademikern und Studenten zu helfen, das Lehren und Lernen auf innovative Weise anzugehen, um sie für ein zunehmend digitalisiertes zukünftiges Arbeitsumfeld zu rüsten.

Panopto ist schließlich aus einem Projekt hervorgegangen, das an der Carnegie Mellon University begann, einer Lösung zur Aufzeichnung von Vorlesungen mit Videosuche als Herzstück. Angefangen als internes Tool für die Aufzeichnung von Vorlesungen und Klassenzimmern, wurde schnell klar, dass das System auch für viele andere Institutionen von Nutzen sein würde. Heute, mehr als ein Jahrzehnt später, nutzen uns über 500 Universitäten weltweit (und eine Vielzahl von Unternehmen und Regierungsbehörden). Wir sind nur ein Beispiel für die entscheidende Rolle, die Universitäten bei der Ausarbeitung innovativer Ideen spielen, die von intelligenten, engagierten Studenten (von denen einige heute noch im Unternehmen sind) zu wachsenden Unternehmen weiterentwickelt werden können.

Wenn wir unsere Rolle bei der Förderung von Innovationen weiter fassen, dann müssen Universitäten, wenn sie, wie einige der Podiumsteilnehmer auf der Veranstaltung vorschlugen, für die Schaffung von Unternehmergeist bei ihren Studenten verantwortlich sein sollen, sicherlich auch bei der Bereitstellung ihrer Lehrmaterialien innovativ sein.

Nun könnte man argumentieren, dass die Vorlesungsaufzeichnung zum Mainstream geworden ist, wie schafft dies also einen innovativen Lernraum für Studenten? Nun, in mancher Hinsicht ist das richtig, aber was interessant ist, sind die neu entstehenden Anwendungsfälle, die zu wachsen beginnen, wenn Video- und Audioaufnahmen in einer Institution allgegenwärtig werden.

Universitäten nutzen jetzt unsere Software, um Aufgaben von Studenten zu markieren, Vorlesungen live zu streamen , wenn sie wegen schlechten Wetters zu Hause festsitzen, das Klassenzimmer zu drehen, virtuelle Tage der offenen Tür zu veranstalten, Rollenspiele und Praktika von Studenten aufzuzeichnen und so weiter.

Die Grenzen zwischen on- und offline verschwimmen mit der zunehmenden Verbreitung von Blended-Learning-Ansätzen, die Live- und digitale Erfahrungen integrieren. Die Einführung der Vorlesungsaufzeichnung ist also ein Sprungbrett für Universitäten, um eine ganze Reihe anderer Möglichkeiten der Interaktion mit ihren Studenten zu erkunden. Ich würde behaupten, dass innovative Lehrmethoden ein Ansporn für neue Denkweisen über das Lernen sein können, was sicherlich nur dazu beitragen kann, Innovationen in der Art und Weise zu unterstützen, wie Studenten darüber nachdenken, wie ihr Fachgebiet mit der Welt außerhalb der Universität verbunden ist.

Institutionen müssen also ganzheitlich darüber nachdenken, wie sie eine Atmosphäre der Innovation schaffen können, die sowohl die Inhalte als auch die Formen (technologisch und anderweitig) durchdringt, die sie zur Vermittlung dieser Inhalte nutzen. Das Medium ist schließlich die Botschaft.