Ein Gastbeitrag von Gemma Witton – E-Learning-Beraterin, Zentrum für technologiegestütztes Lernen, Universität Wolverhampton

Im Februar 2015 eröffnete die Fakultät für Naturwissenschaften und Ingenieurwesen der Universität Wolverhampton ihr neues, hochmodernes Wissenschaftszentrum. Das heute als Rosalind-Franklin-Gebäude bekannte Zentrum wurde ohne traditionelle Unterrichtsräume wie Klassenzimmer oder Hörsäle, ohne Lehrerpult, Rednerpult oder Projektoren konzipiert. Dies unterstrich das Bekenntnis der Fakultät zu einem grundlegenden Wandel in der Pädagogik.

Der traditionelle Ansatz im praktischen naturwissenschaftlichen Unterricht bestand darin, dass Dozenten Experimente live vorführten, während die Studierenden um eine Laborbank im vorderen Teil des Labors versammelt waren. Anschließend führten die Studierenden das gleiche Experiment unmittelbar danach selbst durch. Bei Kursen mit großen Studierendengruppen bedeutete dies, dass die Dozenten die Demonstrationen mehrmals jährlich wiederholen mussten. Dies belastete die Arbeitsbelastung, die Ressourcen und die Raumbelegung der Dozenten. Es führte zu Doppelarbeit und konnte potenziell zu Inkonsistenzen in der Wissensvermittlung führen, wenn die Arbeit auf zwei oder mehr Dozenten verteilt wurde. Aus Sicht der Studierenden bot dies kaum Gelegenheit, das Vorgeführte in einen Kontext zu setzen oder darüber nachzudenken, bevor sie das Experiment selbst durchführten.

Nachdem wir beschlossen hatten, die traditionellen Lehrmethoden zu überdenken und einen zeitgemäßen Ansatz für Lehre und Lernen zu entwickeln, begannen wir, die verschiedenen Werkzeuge und Technologien zu prüfen, die wir zur Unterstützung dieser innovativen Pädagogik benötigen würden. Uns wurde klar, dass die Möglichkeit, Videoaufzeichnungen von Demonstrationen zu erstellen und diese für die Studierenden jederzeit abrufbar zu archivieren, eine der wichtigsten Voraussetzungen sein würde. Vorlesungsaufzeichnung und die Aufzeichnung von Demonstrationen bot unseren Studierenden eine Reihe von Vorteilen, darunter:

• Die Flexibilität, die Demonstration zu einem Zeitpunkt anzusehen, an dem sie am besten lernen, oder an einem Ort, an dem sie sich am wohlsten fühlen.
• Die Möglichkeit, in ihrem eigenen Tempo zu lernen und die Demonstration bei Bedarf teilweise oder vollständig mehrmals anzusehen.
• Die Zeit, um gegebenenfalls zusätzliche Recherchen oder Lektüre zur Unterstützung der praktischen Übungen durchzuführen.

Bisher wurden für die Videoproduktion in der Regel traditionelle Film- und Schnitttechniken eingesetzt. Dieses Verfahren liefert zwar qualitativ hochwertige Ergebnisse, ist aber zeitaufwendig und erfordert Fachkenntnisse. Die Fakultät schätzte, dass sie für die Lehre im neuen Gebäude 200 Stunden Videomaterial pro Semester benötigen würde, was mit herkömmlichen Methoden nicht zu realisieren wäre. Daher musste der Videoproduktionsprozess optimiert werden, und die Vorlesungsaufzeichnungstechnologie bot hierfür die passende Lösung.

Die Universität Wolverhampton experimentierte bereits seit einigen Jahren mit der Aufzeichnung von Vorlesungen. Die Resonanz von Studierenden und Mitarbeitenden war überwiegend positiv, doch die technische Unterstützung war eher unstrukturiert. Sie war stark von der Verfügbarkeit eines Technikers abhängig, der die mobile Aufnahmetechnik transportierte, einrichtete, aufzeichnete, hochlud, bearbeitete und die Aufnahmen verteilte – ein Vorgehen, das sich im größeren Maßstab nicht als praktikabel erwies. Das Wissenschaftszentrum bot die Gelegenheit, die Unterstützungsmodelle für die Vorlesungsaufzeichnung zu überdenken und zu erarbeiten, wie eine nachhaltige Unterstützung dieses Systems für die gesamte Universität aussehen könnte.

Ein Projektteam, bestehend aus Kolleginnen und Kollegen der Direktion für akademische Unterstützung (einschließlich IT-Services, Bibliothek und Informationsdienste sowie des Zentrums für technologiegestütztes Lernen) und der Fakultät für Naturwissenschaften und Ingenieurwesen, wurde gebildet, um ein einjähriges Pilotprojekt zur Vorlesungsaufzeichnung durchzuführen. Der Fokus lag dabei auf der Eignung von Aufzeichnungstechnologien zur Unterstützung des Lehrens und Lernens naturwissenschaftlicher Fächer im Rosalind-Franklin-Gebäude. Das Projektteam erarbeitete gemeinsam mit der Fakultät eine Spezifikation für ein Vorlesungsaufzeichnungssystem. Die Beschaffung erfolgte im Sommer 2014. Den Zuschlag erhielt [Name des Unternehmens/der Firma einfügen]. Panopto Anschließend begannen wir mit ihrem Team zusammenzuarbeiten, um das Projekt zum Laufen zu bringen.

Im neuen Gebäude wurden drei speziell für die Aufzeichnung von Vorlesungen eingerichtete Räume konzipiert und installiert, die den fachspezifischen Anforderungen an die detaillierte Aufzeichnung von Demonstrationen wissenschaftlicher Experimente gerecht werden. Die Räume verfügen über Touchscreen-Oberflächen, die für Laborumgebungen geeignet sind, sowie über verschiedene flexible Aufnahmegeräte, darunter bewegliche Deckenkameras, hochauflösende Webcams und Dokumentenkameras.

Im Vorfeld der vollständigen Inbetriebnahme des Gebäudes im Februar 2015 wurden fünfzig Dozenten der Fakultät in der Nutzung des Vorlesungsaufzeichnungssystems geschult, um ihre Lehrtätigkeit zu unterstützen. Die Aufnahmeräume im Wissenschaftszentrum werden nun von den Fakultätsmitgliedern gebucht. Dies ermöglicht es ihnen, die benötigten Videoinhalte selbstständig und ohne spezielle Kenntnisse aufzuzeichnen und den Studierenden nahezu umgehend zur Verfügung zu stellen.

Dies war nur der erste Schritt zur Umsetzung unseres innovativen Lehr- und Lernansatzes im Rosalind-Franklin-Gebäude. Die nächsten Schritte bestanden darin, die Auswirkungen der Vorlesungsaufzeichnung auf das studentische Lernen zu evaluieren und die neu entstehenden Anwendungsfälle für Videos zu unterstützen, die nach der Implementierung immer häufiger wurden. Panopto Vorlesungsaufzeichnungstechnologie von [Name des Unternehmens].

Die nächste Phase des Projekts des Science Centre der Universität Wolverhampton zur Aufzeichnung von Vorlesungen steht kurz bevor. Panopto Blog nächste Woche.

Wenn Sie in der Zwischenzeit mehr darüber erfahren möchten, wie Panopto Wenn Sie neue pädagogische Ansätze an Ihrer Einrichtung unterstützen möchten, können Sie eine kostenlose Testversion anfordern.