CBS hat die Panopto Die CBS nutzt seit 2013 eine Videoplattform zur Aufzeichnung ihrer Vorlesungen und baut damit auf früheren Initiativen zur Vorlesungsaufzeichnung auf. Die Gründe für die Einführung der Vorlesungsaufzeichnung an der Hochschule waren zweifach: Zum einen wollte die CBS Ressourcen anbieten, die das Lernerlebnis aller Studierenden verbessern. Zum anderen sollte ein Nachholservice für diejenigen geschaffen werden, die nicht an den Vorlesungen teilnehmen konnten.

Aufbauend auf der erfolgreichen Umsetzung von Panopto Aufgrund der positiven Erfahrungen der ersten Anwender erkennen immer mehr Dozenten der CBS die Vorteile der Vorlesungsaufzeichnung. Dementsprechend steigt die Anzahl der aufgezeichneten Kurse jährlich. Parallel dazu verzeichneten auch die Fachbereiche, die Vorlesungsaufzeichnungen anbieten, einen deutlichen Anstieg der Aufrufe der Aufzeichnungen durch CBS-Studierende im Vergleich zu den Vorjahren.

 

Das Wachstum der Vorlesungsaufzeichnung an der CBS

Laut den Nutzungsstatistiken für 2015 stieg die Anzahl der Aufrufe pro Kurs in fast allen erfassten Kursen im Vergleich zu den Zahlen von 2014 deutlich an. Beispielsweise erhöhte sich die Wiedergabezeit im Kurs „Theoretische Positionen“ von 25.000 Minuten im Jahr 2014 auf 77.500 Minuten im Jahr 2015.

Die Hochschule wollte ihre Studenten direkt nach ihrer Meinung zur Vorlesungsaufzeichnung fragen, um die Gründe für deren Popularität zu verstehen – also verschickte sie eine Umfrage.

 

Warum CBS-Studenten Zugang zu aufgezeichneten Vorlesungen wünschen

Die Umfrage wurde an Studierende der beiden Kurse mit dem größten Anstieg der Aufrufe verteilt – „Theoretische Positionen“ und „Strategische Kommunikation“. Die Fragen sollten der Universität Einblicke in die Gründe der Studierenden für die Nutzung der Aufzeichnungen und ihre Meinung darüber geben, wie die Vorlesungsaufzeichnung ihnen im Studium geholfen hat.

Warum also nutzten sie die Aufnahmen so häufig? Die Antworten nannten vier Hauptgründe:

Erstens halfen ihnen die Aufnahmen, ihr Lerntempo zu steuern. Dadurch konnten sie sich bessere Notizen machen, da sie die Vorlesungen pausieren oder wiederholen konnten. Ein Student bemerkte: „Es war hilfreich, sich Notizen zu machen, falls ich etwas im Unterricht verpasst hatte.“

Zweitens wünschten sie sich die Möglichkeit, ihr Wissen zu festigen, wenn ihnen ein Kurs besonders schwerfiel oder wenn sie bestimmte Themen während der Live-Vorlesung nicht verstanden hatten. Ein anderer Student formulierte es so: „Es war eine gute Möglichkeit, die Vorlesung aufzufrischen, falls ich etwas im Unterricht nicht verstanden hatte. Komplizierte Punkte in den Vorlesungen lassen sich leichter verstehen, wenn man sie sich noch einmal ansieht.“

Drittens empfanden viele Studierende das Ansehen von Vorlesungsaufzeichnungen als eine der besten Möglichkeiten zur Prüfungsvorbereitung. Ein Student berichtete: „Für die Prüfung habe ich mir gezielt Vorlesungen angesehen, da ich einige Definitionen vergessen hatte, die ich in meiner Prüfungsarbeit verwenden wollte.“

Und viertens hatten einige einfach eine Vorlesung verpasst und empfanden das Video als unschätzbare Möglichkeit, den verpassten Stoff nachzuholen. Die Notiz eines Studenten war typisch: „Ich hatte letztes Semester einige sich überschneidende Kurse, weshalb ich sehr froh war, dass die Vorlesungen online verfügbar waren.“

 

In erster Linie geht es bei der Aufzeichnung von Vorlesungen um Flexibilität.

Das gemeinsame Thema der meisten studentischen Rückmeldungen zur Vorlesungsaufzeichnung war Flexibilität. Die Studierenden beschrieben dieses Konzept auf unterschiedliche Weise. Sie schätzten die Flexibilität, die ihnen die Aufzeichnung bot, da sie ihnen ermöglichte, widersprüchliche Prioritäten in Einklang zu bringen. Sie fanden es gut, die Vorlesungen auch im Krankheitsfall oder im Ausland ansehen zu können. Und sie empfanden es als großen Vorteil, den Inhalten in ihrem eigenen Tempo folgen zu können.

Ein Student formulierte es so: „Die Aufzeichnung von Vorlesungen bietet eine viel größere Flexibilität, um trotzdem an allen Kursen ‚zu teilnehmen‘, auch wenn man nicht persönlich erscheinen kann (weil sich die Kurse überschneiden).“

Wichtig ist, dass sie die Vorlesungsaufzeichnungen nicht als Ausrede sahen, der physischen Teilnahme an der Vorlesung fernzubleiben, sondern entweder als Ergänzung zur Präsenzveranstaltung oder als nützliche Möglichkeit, ihr Lernen zu verbessern, wenn sie aufgrund von Terminkonflikten oder Krankheit nicht teilnehmen konnten.

 

Steigerung der Studentenzufriedenheit

Angesichts der vielfältigen Möglichkeiten, wie Vorlesungsaufzeichnungen den Studierenden der CBS beim Lernen geholfen haben, ist es nicht verwunderlich, dass sie der Technologie äußerst positiv gegenüberstanden. Ein Student kommentierte: „Die Vorlesungsaufzeichnungen haben mir sehr geholfen. Ich habe alle wichtigen Punkte verstanden und ein besseres Verständnis erlangt, da ich die Aufzeichnung anhalten, zurückspulen usw. konnte.“

Tatsächlich hat sich das Angebot als so beliebt erwiesen, dass Studierende ihre Enttäuschung darüber äußerten, dass andere Module, die sie belegten, nicht aufgezeichnet wurden. Ein Student kommentierte: „Manchmal kann man aus verschiedenen Gründen, beispielsweise Krankheit, einfach nicht teilnehmen. Ich finde, wer lernen will, sollte auch die Möglichkeit dazu haben. Die Technologie ist vorhanden, warum nutzen wir sie nicht?“

Insgesamt ist die Botschaft der Studentenbefragung eindeutig – diese Generation von Studenten schätzt die Flexibilität der Vorlesungsaufzeichnungstechnologie sehr und sieht sie als ein großartiges Hilfsmittel für ihr Lernen.

Auf die Frage, ob die Technologie zur Aufzeichnung von Vorlesungen ihre Lernfähigkeit verbessert habe und ob sie breiter eingesetzt werden sollte, waren die Antworten der Studierenden eindeutig:

• „Alle Vorlesungen sollten aufgezeichnet werden, das ist eine große Hilfe beim Lernen für die Prüfung.“
• „Die Videos ermöglichen es dem Schüler, viel gründlicher zu lernen.“
• „Bitte, bitte, bitte: Macht das zur Standardpraxis in ALLEN Vorlesungen!“

 

 

Über die Universität

Die Copenhagen Business School (CBS) ist eine der größten Wirtschaftshochschulen Europas und eine der acht dänischen Universitäten. Die 1917 gegründete CBS beschäftigt 1.500 Mitarbeiter und bietet Bachelor- und Masterstudiengänge für über 20.000 Studierende an.

 

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