- Akademische Technologie
Die Bedeutung von Video als Zukunft der Bildungsgerechtigkeit
Die Anwesenheit in Lehrveranstaltungen an Hochschulen korreliert stark mit den Kursnoten und dem Notendurchschnitt. Sie ist ein besserer Indikator für die Studienleistungen als alle anderen Faktoren, einschließlich der Ergebnisse standardisierter Zulassungstests wie dem SAT, des Notendurchschnitts in der High School, der Lerngewohnheiten und Lerntechniken. (1)
Was aber passiert, wenn Studierende nicht am Präsenzunterricht teilnehmen können? Viele müssen pendeln und Studium, Beruf und Familie unter einen Hut bringen. Manche haben Behinderungen, chronische Erkrankungen oder Verletzungen, die sie am Präsenzunterricht hindern oder die Teilnahme erschweren. Zum Glück bietet asynchrones Video die Möglichkeit, Studierende flexibel und unabhängig vom Unterrichtsformat zu begleiten.
Anreise zum Campus
Nur etwa 15 % der Bachelorstudierenden wohnen auf dem Campus. Pendlerstudierende machen mehr als 85 % der heutigen Studierenden aus: (2)
Studierende, die in ländlichen oder abgelegenen Gebieten wohnen, müssen unter Umständen einen sehr langen Anfahrtsweg zum Campus in Kauf nehmen. Laut der Rural Community College Alliance legen die meisten Studierenden aus ländlichen Gebieten durchschnittlich 25 Meilen (ca. 40 km) pro Strecke zurück, um zur Vorlesung zu gelangen: (3)
Vereinbarkeit von Beruf und Schule
Im Jahr 2018 waren 81 % der Teilzeitstudierenden erwerbstätig. 24 % der Teilzeitstudierenden arbeiteten 20 bis 34 Stunden pro Woche, und 47 % arbeiteten 35 Stunden oder mehr pro Woche.
Im selben Jahr waren 43 % der Vollzeitstudierenden erwerbstätig. 17 % der Vollzeitstudierenden arbeiteten 20 bis 34 Stunden pro Woche, und 10 % arbeiteten 35 Stunden oder mehr pro Woche: (4)
Behinderungen
Mehr als 10 % aller Schüler in den Vereinigten Staaten haben Schwierigkeiten mit der Sprachverarbeitung, der Aufmerksamkeit und/oder der sozialen Interaktion:
Eine Studie aus dem Jahr 2020 zeigte, dass Schüler mit diesen Behinderungen nach der Teilnahme an asynchronem Lernen in einem Test zum konzeptuellen Verständnis bessere Ergebnisse erzielten. (5) Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Schüler mit diesen Behinderungen von einer Kombination aus synchronem und asynchronem Unterricht profitieren können.
Studenten wünschen sich die Flexibilität des Online-Lernens
Flexibilität ist der Schlüssel zum Studienerfolg. Durch die Pandemie haben virtuelles und hybrides Lernen – eine Kombination aus Präsenz- und Online-Lehre – an Bedeutung gewonnen. Studierende und Lehrende möchten nun auch nach dem Abklingen der Pandemie verstärkt auf Online-Lernwerkzeuge setzen.
73 % der Studierenden stimmten der Aussage, dass sie zukünftig gerne einige Kurse ausschließlich online belegen würden, „eher“ oder „voll und ganz“ zu. 68 % der Studierenden stimmten der Aussage, dass sie gerne einige Kurse belegen würden, die eine Kombination aus Präsenz- und Online-Unterricht anbieten, „eher“ oder „voll und ganz“ zu.
57 % der Dozierenden stimmten der Aussage, dass sie nach der Pandemie gerne Hybridkurse anbieten würden, „eher“ oder „voll und ganz“ zu. 53 % der Dozierenden stimmten der Aussage, dass sie nach der Pandemie gerne vollständig online unterrichten würden, „eher“ oder „voll und ganz“ zu: (6)
Universitäten hegen seit Langem Bedenken hinsichtlich der Machbarkeit, Effektivität und Kosten virtueller Lernangebote. Nachdem sie sich während der Pandemie schnell angepasst haben, konnten Lehrende und Studierende die Effektivität des Online-Lernens und dessen Beitrag zu mehr Zugänglichkeit und Chancengleichheit erkennen. Sie wünschen sich, dass ihre Hochschulen weiterhin in diese Angebote investieren und sie anbieten.
Asynchrone digitale Werkzeuge ermöglichen den Zugang zu Bildung
Online-Lernen bietet mehr Lernmöglichkeiten und einen besseren Zugang zu Bildung. Asynchrone Tools wie Videos ermöglichen Studierenden, die nicht immer zu den festgelegten Zeiten am Unterricht teilnehmen können, einen besseren Zugang zu Bildung.
Im Vergleich zu synchronem Videounterricht ermöglicht asynchroner Videounterricht den Studierenden Folgendes:
- Planen Sie Ihre Teilnahme im Einklang mit Ihren beruflichen oder familiären Verpflichtungen
- Nimm dir mehr Zeit zum Nachdenken, bevor du etwas beiträgst.
- Lernen im eigenen Tempo
- Zugang zu gerechten Teilhabemöglichkeiten
- Die Teilnahme ist weniger stressig als in einer Live-Sitzung, insbesondere für introvertierte Menschen oder solche, die Schwierigkeiten mit bestimmten Formen der sozialen Interaktion haben.
- Zusammenarbeit über Länder und Zeitzonen hinweg
- Das Anhören verschiedener Erzählungen zu einem gesellschaftlichen Thema soll erleichtert werden; diese Erzählungen wurden separat gesammelt, stehen den Studierenden aber zur Ansicht und Diskussion zur Verfügung.
Umfragen unter Studierenden an Online-Community-Colleges zeigten, dass die regelmäßige Nutzung asynchroner Sprach-/Videotools das Zugehörigkeitsgefühl der Studierenden zu einer Gemeinschaft stärkte und zu verbesserten verbalen Fähigkeiten führte. (7)
Die Zukunft ist jetzt
Wir freuen uns auf die Zukunft der Hochschulbildung, da Universitäten verstärkt nach Wegen suchen, sie gerechter zu gestalten. Die Daten zeigen, dass sich die Rahmenbedingungen verändert haben und Technologie eine führende Rolle im Lernprozess der Studierenden spielt. Asynchrones Video ist für Bildungsgerechtigkeit unerlässlich, und Hochschulen sollten ihr Engagement in diesem Bereich weiter verstärken.
Sie möchten mehr über asynchrones Video im Hochschulbereich erfahren? Kontaktieren Sie uns .
Anmerkungen:
1. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0034654310362998
2. https://www.insidehighered.com/views/2020/07/23/colleges-should-be-planning-more-intentionally-students-who-commute-campuses-fall
3. https://edtechmagazine.com/higher/article/2017/02/distance-learning-bridges-digital-divide-higher-education
4. https://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/coe_ssa.pdf
5. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131520300427
6. https://cengage.widen.net/view/pdf/sq4wmggt6e/pandemic-era-report-card.pdf?t.download=true&u=rhkluf (S. 9 Studenten, S. 15 Dozenten).
7. https://www.researchgate.net/publication/339365337_Humanizing_Online_Teaching_To_Equitize_Higher_Ed