Es ist der erste Morgen am ersten Tag der Universität. Eine Schar neuer Studenten sitzt in einem Saal und wartet gespannt auf ihre erste Vorlesung. Ein Akademiker blickt in den Raum und stellt sich die Frage:

"Wie spreche ich mit 300 Studenten an einem Montagmorgen um 9 Uhr?"

Es ist eine Szene, die an jeder Universität auf der ganzen Welt zu sehen ist.

In seiner Rolle als Senior Lecturer und Head of Education an der School of Biosciences der University of Birmingham hatte sich Dr. Jeremy Pritchard genau diese Frage gestellt - wie kann man die Studenten von heute am besten ansprechen?

Die unvermeidliche Folgefrage stellt sich dann: Ist das traditionelle Vorlesungsformat für diese Generation von Lernenden noch relevant?

Wie Dr. Pritchard erklärt: "Obwohl die Vorrangstellung der Vorlesung als Bildungsinstrument in den letzten Jahren immer wieder in Frage gestellt wurde, ist die einfache Wahrheit, dass Studenten immer noch erwarten, dass Vorlesungen einen Kernbestandteil ihrer Universitätserfahrung bilden. Ein besonderes Problem dabei ist, dass die Dynamik des Hörsaals die Vorstellung vom Dozenten (und vielleicht besonders vom Wissenschaftsdozenten) als dem Arbiter des Wissens und den Studenten als den passiven Empfängern verstärkt."

Mit Panopto die Vorlesung neu denken

Die Universität von Birmingham hatte die Vorlesungsaufzeichnungs- und Videoverwaltungssoftware von Panopto schon seit einiger Zeit im Einsatz, und als Dr. Pritchard begann, seine Vorlesungen aufzuzeichnen, sah er Möglichkeiten, seine Lernmaterialien auf neue Art und Weise zu kuratieren, die seinen Studenten besser gerecht werden würde.

"Ein wirklich entscheidender Wendepunkt war, als ich darüber nachdachte, wie ich meinen Vortrag über das Hardy-Weinberg-Prinzip halten sollte - eine Gleichung, die zur Berechnung der genetischen Variation in einer Population verwendet wird", reflektiert Dr. Pritchard.

"Das war schon lange Teil meiner Vorlesungsreihe, aber eigentlich ist es schwer, didaktisch darüber zu referieren. Es ist ein kniffliges Thema und eines, das die Studenten unterschiedlich schnell aufnehmen. Als ich anfing, meine Vorlesungen aufzuzeichnen, beschloss ich, den flipped classroom Ansatz zu verwenden, um die Hardy-Weinberg-Sitzung zu halten, indem ich die Vorlesung aufzeichnete und dann meine Studenten dazu brachte, sie vor unserem geplanten Termin anzusehen.

Dr. Pritchard sieht dies einfach als eine Evolution der Vorlesung und nicht als Zeichen ihres Untergangs. Er fährt fort zu erklären: "Indem man das Klassenzimmer flippt, wirft man nicht unbedingt die traditionelle Präsenzvorlesung komplett über Bord - tatsächlich gibt es Akademikern die Chance, die Vorlesung als inspirierendes Werkzeug neu zu erfinden."

Natürlich bedeutet "Flipping the Classroom" eine Verhaltensänderung für die Akademiker. Wenn der Dozent merkt, dass sich seine Vorlesung in eine interaktive Diskussion oder einen Workshop verwandelt hat, weil die Vorlesung bereits online angesehen wurde, muss er sich darauf einstellen, diese Art des Lernens zu ermöglichen. Das bedeutet ein radikales Umdenken in der Art und Weise, wie Akademiker an ihre Lehre herangehen. Die positiven Vorteile sowohl für Dozenten als auch für Lernende sind jedoch erheblich."

Erfahren Sie mehr!
Um mehr von Dr. Pritchard über seinen Erfolg beim Einsatz von Videos zu erfahren, um das Klassenzimmer umzudrehen und das Lernerlebnis für seine Schüler zu verbessern, laden Sie unsere Fallstudie herunter und lesen Sie seinen anschließenden Gastbeitrag.

Wenn Sie mit dem Flippen Ihrer Klassen beginnen möchten, kann Panopto Ihnen dabei helfen. Fordern Sie eine Demo an , um mehr darüber zu erfahren, wie andere Institutionen unser System zum Flippen nutzen, oder melden Sie sich für eine kostenlose Testversion an.