Im Jahr 2012 wurden Massive, Open Online Courses (MOOCs) als neuer Aufbruch in der Bildung angekündigt. Tech-Startups, die tief in den führenden Institutionen der Welt verwurzelt sind, sammelten Millionen von Dollar und lockten Hunderttausende von Studenten an, sich für diese kostenlosen Kurse anzumelden.

Während viele Akademiker von der Möglichkeit begeistert waren, ihr Wissen mit jenen zu teilen, die hofften, ihre Karriere neu auszurichten, verstanden Dozenten, die ihre eigenen Klassenräume aufgezeichnet hatten, bereits die technologischen Grundlagen, die MOOCs überhaupt erst möglich machten. Für sie schien es weit entfernt von der monumentalen Veränderung zu sein, die die Medien vorhersagten.

Durch ein Videoaufzeichnungsverfahren, das als Lecture Capture bekannt ist, und die Verwendung von Lernmanagementsystemen (LMS), erstellten Dozenten an Universitäten auf der ganzen Welt bereits de facto Online-Kurse für ihre Studenten. Die Studenten konnten das ganze Jahr über Vorlesungen ansehen und überprüfen, Lesestoff von der Kurswebsite herunterladen und sogar Videoaufgaben über Dropboxen auf den Kurswebsites einreichen.

Warum MOOCs scheitern

MOOCs nutzten im Allgemeinen ähnliche Technologien und Prinzipien wie bestehende Kurse, die Vorlesungsaufzeichnungen und LMS verwendeten. Der Unterschied zwischen dem, was Lehrende in den Klassenzimmern auf der ganzen Welt taten, und denjenigen, die MOOCs verfolgten, lag in den ersten beiden Buchstaben des Akronyms: massive und open.

Diesen beiden Eigenschaften ist es auch zu verdanken, dass der MOOC es bisher nicht geschafft hat, die Bildung grundlegend umzugestalten.

Während niedrige Einstiegshürden es Tausenden von Studenten ermöglicht haben, diese offenen Online-Kurse zu beginnen, waren MOOCs im Allgemeinen nicht in der Lage, die Strenge und das Engagement der Klassenzimmererfahrung zu erreichen.

Viele MOOCs sind eher wie ein Online-Unterricht auf Abruf strukturiert als ein echter zeitgebundener akademischer Kurs. Sie konzentrieren sich auf die Vermittlung von Inhalten, ohne den Schwerpunkt auf die Erledigung von Aufgaben oder andere Aktivitäten zu legen, die den Studierenden helfen, den Inhalt zu lernen, zu behalten und anzuwenden.

Natürlich können die motiviertesten Studenten diese Hürden überwinden, aber mit wenig Verantwortlichkeit - akademisch, sozial oder finanziell - gibt es wenig Anreiz für Studenten, in den Kursen zu bleiben, und als Ergebnis ist die Fluktuation hoch. Die Studenten erhalten Abschlusszertifikate, keine Credits.

Auch Dozenten und Universitäten haben mit ihren Investitionen in MOOCs zu kämpfen. Die Kosten pro MOOC-Kurs können in die Zehntausende von Dollar gehen, von denen ein Großteil für A/V-Expertise und spezielle Aufnahmestudios zur Produktion von Inhalten ausgegeben wird. Da viele Universitäten bereits Videos durch Lecture Capture und Flipped-Classroom-Technologien aufzeichnen, stellt sich zunehmend die Frage, ob sich die zusätzlichen MOOC-Finanzierungen lohnen.

SPOC eingeben

Während der MOOC-Hype in den letzten 12-18 Monaten verpufft ist, hat ein neues Akronym Einzug in den Sprachgebrauch des Online-Lernens gehalten - der Small Private Online Course (SPOC). SPOCs sind definiert als "eine Version eines MOOCs, die lokal mit Studenten auf dem Campus genutzt wird". Genauer gesagt, beschreiben SPOCs zwei Bildungsansätze, die bereits weit verbreitet sind:

1. 1. Fernunterricht
   2. Flipped Classrooms

Ähnlich wie MOOCs nutzen sowohl das Fernstudium als auch flipped classrooms aufgezeichnete Videovorlesungen und "Mikro-Vorlesungen", die über das Internet bereitgestellt werden. In beiden Situationen kann der Stoff in dem Tempo aufgenommen werden, das für den einzelnen Studenten richtig ist.

Fernunterricht

Nicht-traditionelle Studenten lernen schon seit Jahrzehnten aus der Ferne, was bis hin zu Fernkursen zurückreicht. Im Laufe der Zeit haben die damaligen Kommunikationsmedien neue und bessere Möglichkeiten eröffnet, Informationen zu übermitteln, Aufgaben zu kontrollieren und die Zusammenarbeit zwischen den Kursteilnehmern zu fördern.

Heutzutage bieten Professoren an Universitäten, Fachhochschulen und Berufsschulen ihre Kurse zunehmend online an. Mit Klassengrößen, die denen in einem Campus-Klassenzimmer ähneln, haben die Studenten tatsächlich die Möglichkeit - und oft auch die Erwartung -, sich mit ihren Dozenten eins zu eins auseinanderzusetzen. Da die Professoren jeweils 10, 15 oder 20 Studenten unterrichten, anstatt 1000, 15.000 oder sogar 20.000, können qualitative Aufgaben wie Aufsätze, Präsentationen und Projekte wieder ein wichtiger Bestandteil der Online-Ausbildung sein.

Für Universitäten und Hochschulen können SPOCs eine neue Einnahmequelle und eine Möglichkeit bieten, ihre Reichweite als Institution zu erweitern. Da akkreditierte Universitäten einen großen Anteil an der Verwaltung von SPOCs haben, können Studenten akkreditierte akademische Erfahrungen sammeln, die tatsächlich für ihren Abschluss oder ihr Zertifikatsprogramm zählen. Dies war der Fall bei der Colorado State University, wo innerhalb von fünf Jahren nach der Eröffnung eines reinen Online-Programms im Jahr 2008 ihr "globaler Campus" jedes Jahr 9.000 Studenten einschloss und mit einem Budget von mehr als 50 Millionen Dollar arbeitete.

Flipped Classrooms

Jedes Jahr bringen neuere Formen der Online-Interaktion Menschen näher zusammen, auch wenn sie durch Kontinente, Ozeane und zeitliche Verpflichtungen getrennt sind.

Aber was ist mit den Millionen, die heute auf dem Campus studieren? Wie kann die Online-Bildung ihnen helfen? Das "Flipped Classroom" vereint das Beste aus Präsenz- und Online-Lernen in einem Modell.

Die Technologien, Prozesse und die Vertrautheit der Dozenten mit der Online-Lehre haben die Dozenten von heute in die Lage versetzt, den Unterricht im Klassenzimmer auf eine Weise zu ergänzen, die das Verständnis, das Engagement und die Bindung der Studenten erhöht. Die Lehrkräfte haben dies zur Kenntnis genommen und haben bereits damit begonnen, neue Methoden zur Durchführung von Vorlesungen zu implementieren, die ihnen neue Freiheiten und Möglichkeiten zur Verbesserung des Unterrichts bieten.

Dozenten können physikalische Demonstrationen aus nächster Nähe mit mehreren Kamerawinkeln aufnehmen, eine komplizierte Formel oder einen mathematischen Ausdruck Schritt für Schritt durchgehen oder einen Vortrag vor dem Hintergrund eines Museums vom anderen Ende der Welt aus teilen.

Bevor die Schüler im Flipped Classroom überhaupt einen Fuß in den Klassenraum setzen, werden sie mit den grundlegenden Informationen ausgestattet, die sie benötigen, um sich kritisch mit dem Lernstoff auseinanderzusetzen.

Befreit von der Notwendigkeit, grundlegende Informationen zu rezitieren, ändert sich die Rolle des Dozenten im Flipped Classroom. Anstatt in den Äther zu verschwinden, wie es Professoren oft bei MOOCs tun, wo sie wenig bis gar keine Verbindung zu ihren Studenten haben, erzeugen Dozenten im Flipped Classroom tiefere und sinnvollere Verbindungen, die auf einem zweiseitigen Dialog basieren. Hier ist der Lehrer ein Führer, der mit seinen Studenten zusammenarbeitet, um das Lernen zu erleichtern.

Das SPOC ist ein neues Akronym, kein neuer Ansatz zum Lernen

Indem MOOCs Inhalte für eine große Anzahl von Menschen auf der ganzen Welt zugänglich machten, konnten Dozenten ihr Wissen mit Studenten teilen, die sonst vielleicht keinen Zugang dazu hätten. MOOCs führten eine neue Generation von Lernenden in die Arten von videogestütztem Unterricht ein, die bereits in traditionellen Institutionen stattfanden.

Durch die jahrelange Implementierung von Video im Klassenzimmer und virtueller Kommunikation durch Lernmanagementsysteme haben Pädagogen immer wieder neue und bessere Wege gefunden, um engere Beziehungen zu ihren Studenten aufzubauen. Der Begriff SPOC macht sich den durch MOOCs entstandenen Hype zunutze, um die Wirkung einer Reihe von Innovationen zu erweitern, die Pädagogen zur Verbesserung der Lernerfahrung vorgenommen haben.

Der "Rise of SPOCs" ist keine Revolution, aber er bietet einen noch größeren Beweis für die Auswirkungen, die videogestützter Unterricht heute für Studenten hat, egal ob sie im Klassenzimmer oder in der Cloud lernen.
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