Scheinbar seit Anbeginn der Zeit ist das Schreiben die wichtigste Form der akademischen Tätigkeit. Von klein auf wird den Schülern beigebracht, zu schreiben, um ihr Verständnis zu demonstrieren, ein Argument vorzubringen und sogar neues Wissen für sich selbst zu generieren. Und das macht Sinn. Schriftliche Kommunikation ist einfach zu erstellen und unglaublich leicht zu transportieren. Selbst heute lassen sich mehrere Dutzend Seiten mit Zehntausenden von Wörtern leicht in einem Textdokument zusammenfassen, das sich scheinbar mühelos per E-Mail versenden lässt.

In der Hektik der heutigen Geschäftswelt fühlt sich das "Papier" jedoch zunehmend, nun ja, flach an. Zwar ist die schriftliche Kommunikation - vor allem per E-Mail - nach wie vor ein wichtiges Kommunikationsmittel, doch stellen Fachleute zunehmend fest, dass weder ihre Kollegen noch ihre Kunden langatmige Inhalte lesen wollen.

Mit dem Auftrag, ihre Schüler auf die Arbeitswelt vorzubereiten, nehmen die Schulen dies zur Kenntnis - und denken über neue und bessere Wege nach, die praktischen Kommunikationsfähigkeiten ihrer Schüler zu schärfen.

Dabei ist eine andere traditionelle Kommunikationsform in den Vordergrund gerückt: die Präsentation. Leider bedeutet die schiere Menge an Zeit, die erforderlich ist, um jedem Studenten in einer Klasse genügend Zeit für eine Präsentation zu geben, dass Präsentationen in der Klasse traditionell für Aufgaben am Ende des Semesters reserviert sind. In einem Umfeld, in dem die Klassengrößen wachsen, um die schrumpfenden Ressourcen zu kompensieren, wächst die Gesamtzeit für Präsentationen mit jedem zusätzlichen Schüler. Wenn jeder Schüler in einer 15-köpfigen Klasse nur 10 Minuten Redezeit hat, bedeutet dies, dass für eine einzige Klassenarbeit zweieinhalb Stunden benötigt werden. Wann bleibt dann noch Zeit für Feedback und Fragen der Mitschüler?

Mit einer rasch sinkenden Einstiegshürde wird Video zum Königsweg, um die Probleme mit Schülerpräsentationen zu lösen. Indem die Schüler in Gruppen eingeteilt werden und nicht jeder in der Klasse jede Präsentation sehen muss, können die Lehrkräfte den Schülern die Möglichkeit geben, ihre Arbeit zu präsentieren und mit ihren Mitschülern zu besprechen, ohne die verfügbare Unterrichtszeit zu überschreiten.

Da dieser Ansatz weniger Zeit im Klassenzimmer beansprucht, können Lehrkräfte Präsentationen zu einer regelmäßigen und wertvollen Aufgabe machen.

Vermittlung von Kommunikationsfähigkeiten durch Videopräsentationen von Schülern

1. Erwartungen an eine erfolgreiche Videopräsentation festlegen

Wie bei jeder Aufgabe ist der erste und wichtigste Schritt die Festlegung von Erwartungen. Dies gilt besonders, wenn das Format der Aufgabe weniger vertraut ist.

Versichern Sie den Schülern, dass es richtig und angemessen ist, so viele Aufnahmen zu machen, wie sie brauchen, um die Präsentation richtig hinzubekommen. Durch Wiederholung gewinnen die Schüler mehr Sicherheit beim Sprechen und Präsentieren.

Sprechen Sie mit den Schülern auch darüber, welches Maß an "Produktionswert" bei einer bestimmten Aufgabe erwartet wird. Bei einer wöchentlichen Präsentation, bei der der Schwerpunkt auf einer klaren und prägnanten Darstellung liegt, kann es angemessen sein, dass ein Student einfach an seinem Schreibtisch sitzt und in seine Webcam spricht. Bei einer formelleren Präsentation könnte von den Studierenden erwartet werden, dass sie einen Studienraum benutzen und sich so kleiden, wie sie es bei einer formellen Präsentation vor Ort tun würden.

Unabhängig von der gewählten Modalität wird die Festlegung von Erwartungen den Schülern helfen, Vermutungen zu vermeiden und sich sicherer zu fühlen.

2. Geben Sie Schülern die Möglichkeit, ihre Videos aufzunehmen und hochzuladen

Die Aufnahme von Videos mit einem Laptop oder Handy ist einfacher denn je. Die meisten Smartphones verfügen über integrierte Kameras und Software für die Aufnahme von Videos.

Wenn Ihre Schule eine Lösung zur Videoaufzeichnung von Vorlesungen wie Panopto verwendet, ist es vielleicht sogar möglich, das gleiche System für die Aufzeichnung von Studenten zu nutzen. Software zur Aufzeichnung von Vorlesungen und Präsentationen bietet in der Regel mehr Möglichkeiten als nur die Aufzeichnung auf YouTube. Insbesondere die Möglichkeit, mit einem Tool wie Panopto PowerPoint- oder Keynote-Präsentationen direkt aufzuzeichnen, bedeutet, dass die Studierenden die Folien nicht in ihr Video einfügen oder riskieren müssen, dass die Folien auf der Kamera unleserlich sind.

Sobald die Schüler ihre Präsentation aufgezeichnet haben, ist es wichtig, dass der Dozent und die anderen Schüler Zugang zu den Videos haben. Die Dateien können in einen Cloud-basierten Dateifreigabedienst wie Google Classroom oder in ein spezielles Video Content Management System (Video CMS) wie Panopto hochgeladen werden. Die Verwendung eines Video-CMS wird oft bevorzugt, da es dem Dozenten eine einfache, zentrale Möglichkeit bietet, alle Videodateien zu verwalten und sie mit genau den richtigen Personen zu teilen.

Wie auch immer es gemacht wird, wichtig ist, dass die Dateien bei Bedarf gefunden, freigegeben und gesichert werden können.

Schülerpräsentationen sind eine wirksame Methode, um den Schülern zu zeigen, was sie gelernt haben. In diesem Video für einen Fremdsprachenkurs hält ein Schüler eine kurze Präsentation über mexikanisches Essen auf Spanisch.

3. Lassen Sie die Schüler ihre Präsentationen außerhalb der Unterrichtszeit vorbereiten und aufzeichnen

Jetzt kommt der spaßige Teil: Die Schüler bereiten ihre Präsentationen vor und nehmen sie auf. Anstatt wertvolle Unterrichtszeit dafür zu verwenden, dass jeder Schüler eine Präsentation für die Klasse hält, haben die Schüler bei Präsentationen als Hausaufgabe fast unbegrenzt Zeit, um ihre Präsentation genau richtig zu gestalten. Schüler, die sich beim Präsentieren weniger wohl fühlen, haben die Möglichkeit, ihre Aufnahme zu überprüfen und kleine Anpassungen vorzunehmen, die ihnen helfen, ihre Botschaft besser zu vermitteln.

Wenn Sie die Erwartungen für Videopräsentationen festlegen, stellen Sie sicher, dass die Schüler das Fälligkeitsdatum kennen. Da andere Schüler die Präsentation während der Unterrichtszeit ansehen müssen, kann die Präsentation zeitnah (vor dem Unterricht) erstellt werden, oder wird Zeit benötigt, um das Filmmaterial vor dem Unterricht zu sammeln und zu prüfen?

4. Nutzen Sie die Unterrichtszeit für Kleingruppen, um die Präsentationen der Teilnehmer zu überprüfen und ihnen Feedback zu geben.

Wenn die Schüler zum Unterricht kommen, sollten ihre Präsentationen fertig sein und auf die Website der Klasse hochgeladen werden.

Teilen Sie die Schülerinnen und Schüler nun in Gruppen ein, deren Größe für die Klasse sinnvoll ist. Kleinere Gruppen bieten mehr Zeit für konzentrierte Gespräche und individuelles Feedback, während größere Gruppen manchmal mehr Ideen hervorbringen können.

Die Schüler sollten sich jedes Video gemeinsam ansehen und darüber diskutieren, wobei sie sowohl zum Inhalt als auch zur Präsentation Feedback geben sollten.

Alternativ kann das Anschauen von Präsentationen auch als Hausaufgabe vor dem Unterricht erteilt werden, wenn den Schülern genügend Zeit gegeben wird, sowohl ihre eigene Präsentation vorzubereiten als auch die der anderen zu überprüfen. In diesem Szenario können die SchülerInnen die Präsentationen ihrer MitschülerInnen ansehen, sich Notizen machen und anfangen, kritisch über das Feedback nachzudenken, das sie geben werden.

Auf einer Videoplattform für den Bildungsbereich können mit Zeitstempeln versehene Notizen direkt im Videoplayer den Schülern helfen, ihre Gedanken zu ordnen, und sie können sogar dem Autor des Videos als weitere Feedbackquelle zur Verfügung gestellt werden.

5. Dozent oder Assistenten überprüfen Präsentationen zur Bewertung

Wenn es wichtig ist, die Präsentation zu bewerten, kann eine zentrale Plattform für die Verwaltung von Videoinhalten wie Panopto den Dozenten auch bei der Verwaltung des Bewertungsprozesses helfen. Durch die Verwendung der sicheren Dropboxen von Panopto, die in gängige Lernmanagementsysteme integriert sind, können Lehrkräfte sicherstellen, dass die Videos ihrer Schüler leicht zugänglich sind.

Sobald die Videos in das Video-Content-Management-System hochgeladen sind, können Dozenten und Lehrassistenten die Videos ihrer Studenten mit Panopto kommentieren und ihnen Feedback geben.

Als Alternative können die Lehrkräfte sogar noch einen Schritt weiter gehen und ihr Feedback in einem kurzen Video direkt von ihrem Schreibtisch aus aufzeichnen, um das Format der Präsentation in der Klasse zu wiederholen. Auf diese Weise profitieren die Schüler nicht nur von den gezielten Diskussionen mit ihren Mitschülern, sondern auch von ihren Lehrern.

Schülern das Vertrauen in die Kommunikation geben

Präsentationsfähigkeiten sind wichtiger denn je, und mit Videoaufzeichnungen können Lehrkräfte ihren Schülern die Möglichkeit geben, selbstbewusster zu sprechen. Indem sie Präsentationen zu einer regelmäßigen Aufgabe machen und regelmäßig Feedback von Kollegen und Ausbildern erhalten, können sich die Schüler nicht nur wohler fühlen, sondern auch ihre Fortschritte kritisch bewerten.

Panopto wurde ursprünglich an Universitäten entwickelt, um Präsentationen von Dozenten aufzuzeichnen, und wird heute jede Woche von Zehntausenden von Studenten und Professoren auf der ganzen Welt genutzt. Mit der Aufnahmesoftware, die auf jedes Windows-, Mac-, iOS- oder Android-Gerät heruntergeladen werden kann, kann jeder mit seinem Laptop oder Smartphone Videos aufzeichnen und diese mit dem branchenführenden Video-Content-Management-System von Panopto automatisch auf eine Klassenwebsite hochladen.

Wenn Sie wissen möchten, wie Panopto Ihren Studenten helfen kann, erfolgreicher zu präsentieren, wenden Sie sich an ein Mitglied unseres Teams und fordern Sie noch heute eine kostenlose Testversion an.