Wenn Ihre Schüler ein sehr visuelles Fach studieren - und nicht eines, das sich auf das Lesen und Schreiben von Texten stützt -, liegt es auf der Hand, dass eine textbasierte Bewertung und ein textbasiertes Feedback nicht unbedingt der beste Weg sind, um eine möglichst ansprechende Lernerfahrung zu schaffen. Dies wirft eine Reihe von Fragen für Lernpraktiker auf - vor allem, wenn ein textbasierter Ansatz nicht perfekt für bestimmte Disziplinen geeignet ist, welches Medium wäre es dann? Über diese Frage haben wir an der University of Derby intensiv nachgedacht - vor allem in Bezug auf unseren Bachelor-Studiengang Mode.

Wir sind zu Recht stolz auf unseren Modestudiengang in Derby - allein in diesem Monat wurde einer unserer BA (Hons) Fashion Studies-Studenten bei den St Andrews Young Designer Awards (YDA) mit der Auszeichnung "Young Designer" geehrt - das zweite Jahr in Folge wurde einer unserer Studenten mit dieser Ehre bedacht. Interessanterweise basierte ihre Kollektion auf der Idee, Technologie in die Mode zu integrieren, und das ist genau das, was wir auch auf pädagogischer Ebene im Rahmen unseres Flexible Feedback-Projekts getan haben. In diesem Projekt wurde untersucht, wie die in unsere virtuelle Lernumgebung eingebetteten Technologien zur Vorlesungserfassung genutzt werden können, um den Modestudenten des ersten und zweiten Studienjahres ein Video-Feedback zu geben, das sie über ihre eigenen Geräte zu einem Zeitpunkt und an einem Ort ihrer Wahl abrufen können. Wir wollten so viele unserer bestehenden Systeme und Prozesse wie möglich nutzen - und dazu gehörte auch Panopto, unsere Kernlösung für die Aufzeichnung von Vorlesungen.

Als Medienberaterin im Medienproduktions- und -unterstützungsteam der Universität wollte ich Panopto schon seit einiger Zeit für mehr als nur die Aufzeichnung von Vorlesungen nutzen, und dieses Projekt war die perfekte Gelegenheit zum Experimentieren. Ich sah ein großes Potenzial für den Einsatz der iPad-App von Panopto, so dass die Mitarbeiter "Jetzt-Momente" der Interaktion zwischen Studenten und Dozenten aufzeichnen konnten, die dann mit den Studenten geteilt werden konnten, um sie weiter zu fördern und zu entwickeln. Ich wollte auch Technologien wie Visualisierer mit Panopto nutzen, um Echtzeit-Demonstrationen von praktischen Schüleraktivitäten aufzuzeichnen. Der Einsatz von Panopto bot uns die Flexibilität, mit einer Reihe von Geräten aufzuzeichnen, und gleichzeitig ein robustes, sicheres System, das unseren institutionellen Richtlinien zur Datenverwaltung entsprach. Außerdem brauchten die Mitarbeiter keine Dateien zu bearbeiten, was früher ein Hindernis bei der Einführung von audiovisuellem Feedback war. Während der gesamten Zeit arbeitete ich eng mit Kollegen wie Glenn McGarry (unserem Entwickler für Lerntechnologien), Charlie Davis (unserem Berater für Lerntechnologien) und Ann Draycott (einer leitenden Modedozentin und Beraterin für Lernen und Lehren im Bereich Design) zusammen, um einen Prozess zu entwickeln, der uns anregende und zugängliche Lernressourcen bieten würde.

Von Beginn des Projekts an machte die Kursleiterin Ann deutlich, dass sie Materialien produzieren wollte, die die Studierenden vor, während und nach den Präsenzveranstaltungen unterstützen. Um dieses Ziel zu erreichen, erstellten wir Videoinhalte für die folgenden Hauptzwecke:

• Anschauliche praktische Übungen für das Selbststudium, sowohl innerhalb als auch außerhalb des Unterrichts
• Feedback-Gespräche zwischen Schülern und Lehrern und Präsentationen der Schüler zur Reflexion nach der Sitzung

Die Studierenden wurden auch gebeten, reflektierende Blogs in unserem VLE zu führen, um ihre Fähigkeiten zu demonstrieren und einen sicheren Raum zu schaffen, in dem sie mit Ann und anderen Dozenten über alle Probleme mit ihrer Arbeit sprechen können.

Panopto wurde für die Erfassung und Verteilung der Feedbackgespräche zwischen Schüler und Lehrer verwendet. Dies geschah mit der iPad-App von Panopto und wurde dann in die individuellen Feedback-Ordner der Schüler in Blackboard übertragen, so dass die Lernenden mit ihren eigenen Geräten jederzeit darauf zugreifen konnten. Sobald sich die Lernenden an diesen Ansatz gewöhnt hatten, sahen sie einen großen Nutzen darin. Ein Lernender kommentierte: "[Ich] fand die Videos wirklich nützlich. Vor allem das Video mit unserem persönlichen Feedback, da es einfacher ist, sein Gedächtnis aufzufrischen, wenn man es sich ansieht."

Es gab jedoch eine gewisse Eingewöhnungszeit, in der sich die Schüler daran gewöhnten, gefilmt zu werden. Oft wird davon ausgegangen, dass die Studierenden mit dem Gedanken, gefilmt zu werden, völlig einverstanden sind. Das mag zwar im persönlichen, informellen Umgang mit Freunden zutreffen, ist aber nicht unbedingt der Fall, wenn es um den formalen Lernprozess geht. Eine unserer wichtigsten Lehren war, dass wir den Studierenden unsere Lernmethoden und die Technologien, die zur Unterstützung dieser Lehrmethoden eingesetzt werden, so klar und offen wie möglich darlegen müssen, damit sie sich wohl fühlen.

Eine weitere wichtige Erkenntnis, die wir gewonnen haben, ist, dass die Studierenden zwar gerne über eine Reihe von Geräten zu den für sie passenden Zeiten auf die Videoressourcen zugreifen, aber die Qualität des Wissens, das der Dozent mit ihnen teilt, immer noch am wichtigsten ist. Technologie kann den Lernprozess unterstützen und verbessern, aber die direkte Interaktion mit einem Fachexperten wird immer unersetzlich sein!

Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten, wie Panopto neben der Aufzeichnung von Vorlesungen auch für Video-Feedback und die Aufzeichnung von Studenten eingesetzt wird, können Sie sich mit einem Mitglied des Panopto-Teams in Verbindung setzen und eine Demo für weitere Informationen anfordern.