Wenn Ihre Schüler ein sehr visuelles Fach studieren - und nicht eines, das sich auf das Lesen und Schreiben von Texten stützt -, liegt es auf der Hand, dass eine textbasierte Bewertung und ein textbasiertes Feedback nicht unbedingt der beste Weg sind, um eine möglichst ansprechende Lernerfahrung zu schaffen. Dies wirft eine Reihe von Fragen für Lernpraktiker auf - vor allem, wenn ein textbasierter Ansatz nicht perfekt für bestimmte Disziplinen geeignet ist, welches Medium wäre es dann? Über diese Frage haben wir an der University of Derby intensiv nachgedacht - vor allem in Bezug auf unseren Bachelor-Studiengang Mode.

Wir sind zu Recht stolz auf unseren Modekurs in Derby – allein in diesem Monat wurde eine unserer BA (Hons) Fashion Studies-Studierenden bei den St Andrews Young Designer Awards (YDA) als „Young Designer” ausgezeichnet – zum zweiten Mal in Folge wurde eine unserer Studierenden mit dieser Ehre bedacht. Interessanterweise basierte ihre Kollektion auf der Idee, Technologie in die Mode zu integrieren, und genau das haben wir auch auf pädagogischer Ebene mit unserem Flexible Feedback Project getan. Dieses Projekt untersuchte, wie Technologien zur Aufzeichnung von Vorlesungen, die in unsere virtuelle Lernumgebung eingebettet sind, genutzt werden können, um Mode-Studierenden im ersten und zweiten Jahr Video-Feedback zu geben, auf das sie über ihre eigenen Geräte zu Zeiten und an Orten ihrer Wahl zugreifen können. Wir wollten so viele unserer bestehenden Systeme und Prozesse wie möglich nutzen – darunter auch Panopto, unsere Kernlösung für die Aufzeichnung von Vorlesungen.

Als Medienberater im Team für Medienproduktion und -support an der Universität wollte ich Panopto schon seit einiger Zeit nicht nur Panopto die Aufzeichnung von Vorlesungen nutzen, und dieses Projekt war die perfekte Gelegenheit, damit zu experimentieren. Ich sah großes Potenzial in der iPad-App Panopto, mit der die Mitarbeiter „Momente der Gegenwart“ der Interaktion zwischen Studierenden und Tutoren festhalten konnten, die dann mit den Studierenden geteilt werden konnten, um ihr weiteres Wachstum und ihre Entwicklung zu fördern. Außerdem wollte ich Technologien wie Visualizer mit Panopto einsetzen, Panopto praktische Aktivitäten der Studierenden in Echtzeit aufzuzeichnen. Die Verwendung Panopto uns die Flexibilität, mit einer Reihe von Geräten aufzunehmen, gepaart mit einem robusten, sicheren System, das unseren institutionellen Datenverwaltungsrichtlinien entsprach. Die Mitarbeiter mussten sich auch nicht um die Dateiverwaltung oder -verarbeitung kümmern, was zuvor als Hindernis für die Einführung von audiovisuellem Feedback angesehen wurde. Während der gesamten Zeit arbeitete ich eng mit Kollegen wie Glenn McGarry (unserem Entwickler für Lerntechnologien), Charlie Davis (unserem Berater für Lerntechnologien) und Ann Draycott (Senior-Dozentin für Mode und Beraterin für Lernen und Lehren im Bereich Design) zusammen, um einen Prozess zu entwickeln, der uns anregende und leicht zugängliche Lernressourcen bieten würde.

Von Beginn des Projekts an machte die Kursleiterin Ann deutlich, dass sie Materialien produzieren wollte, die die Studierenden vor, während und nach den Präsenzveranstaltungen unterstützen. Um dieses Ziel zu erreichen, erstellten wir Videoinhalte für die folgenden Hauptzwecke:

• Anschauliche praktische Übungen für das Selbststudium, sowohl innerhalb als auch außerhalb des Unterrichts
• Feedback-Gespräche zwischen Schülern und Lehrern und Präsentationen der Schüler zur Reflexion nach der Sitzung

Die Studierenden wurden auch gebeten, reflektierende Blogs in unserem VLE zu führen, um ihre Fähigkeiten zu demonstrieren und einen sicheren Raum zu schaffen, in dem sie mit Ann und anderen Dozenten über alle Probleme mit ihrer Arbeit sprechen können.

Panopto für die Aufzeichnung und Verteilung der Feedback-Gespräche zwischen Studierenden und Tutoren verwendet. Dies erfolgte mithilfe der iPad-App Panopto und wurde anschließend in die individuellen Feedback-Ordner der Studierenden innerhalb von Blackboard übertragen, sodass die Lernenden jederzeit mit ihren eigenen Geräten darauf zugreifen konnten. Nachdem sich die Studierenden an diesen Ansatz gewöhnt hatten, erkannten sie dessen großen Nutzen. Ein Lernender kommentierte: „Ich fand die Videos wirklich nützlich. Besonders das Video mit unserem persönlichen Feedback, da man sich so leichter daran erinnern kann, wenn man es sich ansieht.“

Es gab jedoch eine gewisse Eingewöhnungszeit, in der sich die Schüler daran gewöhnten, gefilmt zu werden. Oft wird davon ausgegangen, dass die Studierenden mit dem Gedanken, gefilmt zu werden, völlig einverstanden sind. Das mag zwar im persönlichen, informellen Umgang mit Freunden zutreffen, ist aber nicht unbedingt der Fall, wenn es um den formalen Lernprozess geht. Eine unserer wichtigsten Lehren war, dass wir den Studierenden unsere Lernmethoden und die Technologien, die zur Unterstützung dieser Lehrmethoden eingesetzt werden, so klar und offen wie möglich darlegen müssen, damit sie sich wohl fühlen.

Eine weitere wichtige Erkenntnis, die wir gewonnen haben, ist, dass die Studierenden zwar gerne über eine Reihe von Geräten zu den für sie passenden Zeiten auf die Videoressourcen zugreifen, aber die Qualität des Wissens, das der Dozent mit ihnen teilt, immer noch am wichtigsten ist. Technologie kann den Lernprozess unterstützen und verbessern, aber die direkte Interaktion mit einem Fachexperten wird immer unersetzlich sein!

Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten, wie Panopto neben der Aufzeichnung von Vorlesungen auch für Video-Feedback und Aufzeichnungen von Studierenden eingesetzt Panopto , können Sie sich an das Panopto wenden und eine Demo anfordern, um weitere Informationen zu erhalten.