Bei Panopto Wir freuen uns immer wieder, zu zeigen, wie Mitglieder unserer Hochschulgemeinschaft Videos einsetzen, um das Lehr- und Lernerlebnis für Studierende zu verbessern. Wir beobachten eine zunehmende Vielfalt an Anwendungsbereichen unserer Lösung, darunter eine wachsende Zahl von Institutionen, die sie nutzen. Panopto zur Leistungsbeurteilung der Schüler und zum Video-Feedback.

In einem neuen E-Book , das von der Bloomsbury Learning Environment (einer Gruppe von Universitäten mit Sitz in London) herausgegeben wurde, haben die Herausgeber Sarah Sherman und Leo Havemann über 20 Fallstudien von Institutionen zusammengestellt, die Technologie nutzen, um ihre Feedback- und Bewertungspraktiken zu verbessern.

Panopto ist eine der Technologien, die diese pädagogischen Entwicklungen unterstützen, und wird in einem Kapitel von Deborah Grange und Steve Hirons von Birkbeck, University of London, erwähnt. Ihr Beitrag zum E-Book bietet eine Fallstudie ihrer innovativen Initiative zur Einführung einer neuen Form der Videobewertung für Studierende des Bachelorstudiengangs Geologie der Universität.

Die Notwendigkeit, Videos für die Leistungsbeurteilung einzusetzen, wurde deutlich, als die Kursleiter die von ihren Studierenden erwarteten Schlüsselkompetenzen überprüften. Eine der wichtigsten Fähigkeiten, die die Studierenden entwickeln sollen, ist die detaillierte Beschreibung von Gesteinen. Tatsächlich basieren 50 % der Endnote darauf, wie gut sie dies können – und ihre Fähigkeiten in diesem Bereich werden in einer mündlichen Prüfung mit einem professionellen Geologen getestet.

Die Universität hielt es daher für wichtig, die Studierenden im Laufe ihres Studiums bei der Entwicklung ihrer mündlichen Präsentationsfähigkeiten zu unterstützen. Dies führte dazu, dass sie ihr bisheriges schriftliches Prüfungsformat durch ein anderes ersetzte. Panopto Die Studierenden konnten eigene mündliche Kommentare zu Bildern verschiedener Gesteine ​​erstellen. Ihre Aufnahmen wurden in einen gemeinsamen Ordner hochgeladen, auf den alle Studierenden zugreifen konnten. So konnte die Gruppe gegenseitig Feedback geben und effektiver voneinander lernen.

Auf die neue Form der Videobewertung angesprochen, gaben die Studierenden an, sich dadurch sicherer und wohler in ihrer Fähigkeit zu fühlen, Gesteine ​​zu beschreiben. Sie merkten außerdem an, dass sie durch das Wissen, gefilmt zu werden, ihre Beschreibungen strukturierter verfassten. Besonders wichtig war, dass die Inklusivität des Kurses für Fernstudierende verbessert wurde, die sich sogar noch zufriedener zeigten als die Präsenzstudierenden.

Der Tutor, der dieses Projekt umgesetzt hat, berichtete ebenfalls von positiven Erfahrungen. Er gab an, dass die neue Bewertungsform seinen Studierenden geholfen habe, mehr Eigenverantwortung für ihre Arbeit zu übernehmen. Mit Blick auf die Zukunft sieht die Hochschule zudem Potenzial für den Einsatz der Technologie zur Unterstützung von Gruppenarbeiten, indem sie es Studierenden ermöglicht, gemeinsam Beschreibungen zu erstellen und die Beiträge anderer Gruppen zu begutachten.

Die vollständige Fallstudie sowie viele weitere Fallstudien mit unterschiedlichen Technologien können Sie im E-Book „ Assessment, Feedback and Technology: Contexts and Case Studies in Bloomsbury“ herunterladen.