Aprendizaje híbrido, aprendizaje colaborativo, aprendizaje mixto, aprendizaje integrado en línea: todos estos términos se utilizan para intentar definir las formas en que las universidades, escuelas e institutos trabajan para replantear el diseño y la impartición de sus cursos para adaptarse a las necesidades de un público estudiantil cada vez más digitalizado.

Esta integración de la enseñanza tradicional en el aula y los métodos de aprendizaje mejorados por la tecnología se destacó en la última edición del informe Horizon como una "tendencia rápida", que impulsará el cambio en el sector de la educación superior en los próximos 1 a 2 años, ya que las escuelas tratan de aprovechar las posibilidades que ofrecen los enfoques combinados para mejorar la colaboración, perfeccionar la alfabetización digital de los estudiantes y proporcionar entornos de aprendizaje más atractivos.

Sin embargo, si se habla directamente con los estudiantes sobre sus experiencias educativas, será difícil escucharles utilizar un término como "aprendizaje combinado" o cualquiera de sus variantes. Para los nativos digitales de hoy en día, la necesidad de tener una "mezcla" de enfoques de enseñanza y aprendizaje en línea y en el mundo real parece tan obvia que casi no merece comentario. Hemos oído a estudiantes que consideran que los profesores que no utilizan herramientas como la captura de conferencias o el entorno de aprendizaje virtual (VLE) o el sistema de gestión del aprendizaje (LMS) de su universidad están "atrasados".

El reto que esto supone para las instituciones es asegurarse de que todo su personal está equipado para complementar sus métodos de enseñanza presencial con análogos en línea como contenido de conferencias grabadas y clips de clases invertidas. Preparar a cientos de empleados para que puedan trabajar en un entorno de enseñanza mixta no es una tarea fácil, y aunque tecnologías como la nuestra están diseñadas para facilitar al máximo algunas de estas transiciones, al principio puede parecer un cambio de cultura.

Pero el paso a la formación combinada no tiene por qué ser un enfoque descendente.

Aunque los estudiantes no hablan sobre el aprendizaje combinado, la mayoría de las veces lo hacen ellos mismos, casi por defecto, en .

En un reciente artículo invitado de en nuestro blog, Daniel Doyle, un estudiante de la Universidad de Newcastle, detalla el modo en que él y sus compañeros utilizan un grupo de estudio en el mundo real para repasar las clases grabadas y otro material digital, invirtiendo por completo la antigua práctica de que los estudiantes discutan las clases en línea después de haber asistido.

La colaboración digital de casi todo tipo se ha convertido en algo habitual entre los estudiantes con los que hemos hablado, que se conectan después de una clase o un seminario mediante Facebook y Whatsapp, además de acceder al material en línea a través del VLE de su institución.

Para las universidades que quieran crear enfoques mixtos que realmente enganchen, puede merecer la pena dedicar algún tiempo a aprender de las personas que utilizarán la mezcla en primer lugar. Sólo hay que tener en cuenta que esos estudiantes podrían no ponerle un nombre específico, simplemente lo llamarían... aprendizaje.