En los últimos años, los enfoques no tradicionales de la enseñanza se han vuelto cada vez más... bueno, tradicionales.

De mil maneras diferentes, los educadores están sacudiendo el enfoque pedagógico estándar de las clases que se remonta a la antigua Grecia, reescribiendo las reglas con una mezcla de estrategia, tecnología y creatividad para conectar con los estudiantes de maneras inimaginables incluso hace una década.

Pero no tiene que confiar en nuestra palabra. Esto es lo que ve el equipo de analistas de educación superior de Gartner Research :

"El aprendizaje en línea, impartido dentro y fuera del campus, en dispositivos móviles así como en ordenadores de sobremesa tradicionales -y que a menudo implica la colaboración entre los alumnos- está creciendo a medida que las instituciones y organismos educativos responden a las preferencias de las partes interesadas."

La era digital ha redefinido la forma de compartir y consumir la información. Por ello, los alumnos de hoy esperan que los centros educativos de todos los niveles integren los avances digitales en sus entornos de aprendizaje cotidianos.

Sin embargo, a pesar de todas las promesas del aprendizaje mixto con tecnología, todavía estamos en la fase de descubrimiento. En la actualidad, los profesores están experimentando con la tecnología en casi todos los aspectos del aula, con docenas de variaciones para casi cualquier nuevo enfoque.

En la práctica, los programas de aprendizaje mixto siguen variando bastante de una escuela a otra. Los educadores que adoptan estas estrategias incipientes están adaptando cada una de ellas a las realidades sociales, culturales y presupuestarias de sus distritos y campus, creando nuevas opciones, nuevos procesos y nuevas mejores prácticas en el camino.

Sin embargo, una mirada al panorama general revela algunas tendencias claras en desarrollo. Y ahora mismo, puede que no haya ninguna más prometedora que la clase invertida.

El Flipped Classroom: Definido

En su forma más simple, el aula invertida, a veces llamada aula invertida, invierte el orden normal de los eventos: los estudiantes revisan los materiales de la conferencia antes de la clase como tarea, y el tiempo de clase se mantiene abierto para discusiones y ejercicios interactivos, así como parte del trabajo independiente que anteriormente se habría completado en casa.

A partir de esa definición básica, hay docenas, si no cientos, de formas de darle la vuelta a un aula. Las conferencias pueden proporcionarse como presentaciones grabadas, videos seleccionados, lecturas tradicionales, transmisiones de terceros de eventos y actividades relevantes en vivo, o incluso tareas de lectura tradicionales. El tiempo en clase puede dedicarse al trabajo en grupo, a las pruebas de comprensión, a la aplicación en profundidad de la materia o simplemente al tiempo libre para tareas individuales, con la ventaja añadida de tener un profesor o compañeros de clase cerca para responder cuando surja alguna pregunta.

Innovador y gratificante, el concepto de "flipped classroom" está creciendo en popularidad a un ritmo rápido.

"Sólo desde enero 2012, el número de miembros activos en el sitio Ning de la Flipped Learning Network ha pasado de 2.500 a más de 15.000", informa THE Journal. "Los miembros han formado más de 50 grupos temáticos relacionados".

Según la organización educativa sin ánimo de lucro Project Tomorrow, uno de cada cinco profesores ya ha dado la vuelta a su clase o está planeando hacerlo. Además, el 28 por ciento de los administradores escolares han expresado su interés en diseñar una experiencia de aprendizaje invertido.

¿Por qué dar la vuelta?

Aunque los avances tecnológicos han hecho que la clase invertida sea práctica, lo que la ha hecho popular es algo mucho más fundamental: la experiencia del estudiante.

La inversión en el aula permite a los educadores adaptar una lección a las necesidades individuales de cada estudiante como nunca antes, con resultados tempranos que hablan por sí mismos.

• En primer lugar, la estructura de la clase invertida permite a los estudiantes consumir los materiales de la clase a su propio ritmo. Con las clases tradicionales, los estudiantes están obligados a seguir el ritmo del profesor. Si un alumno tiene problemas con un concepto, se ve obligado a interrumpir y pedir que se repita el material -lo que ralentiza la sesión para el resto de la clase- o a hacer lo posible por seguir el ritmo y pedir otra explicación al final de la clase. Sin embargo, con el material grabado, los alumnos pueden rebobinar y repetir los conceptos con los que tengan problemas, tantas veces como sea necesario.
• En segundo lugar, la clase invertida pone al profesor en el aula mientras el alumno aplica sus nuevos conocimientos. Con el modelo de clase tradicional, se pide a los alumnos que demuestren lo que han aprendido sobre todo a través de los deberes. Esto es poco deseable por dos razones. En primer lugar, mientras están en casa, los estudiantes suelen tener pocos o ningún recurso para hacer preguntas en caso de que surja algún problema. Y en segundo lugar, cuando los alumnos entregan los deberes incorrectos o incompletos, los profesores tienen poca idea de lo que ha fallado exactamente. Llevar el tiempo de los deberes al aula alivia ambos problemas.
• Por último, y lo más importante, la clase invertida realmente funciona. Cada vez hay más pruebas que sugieren que el modelo de clase invertida puede aumentar el rendimiento de los estudiantes en prácticamente cualquier asignatura. La investigación es temprana, pero poderosa. De los profesores que han invertido sus aulas:
  • El 71% de los estudiantes de informaron de un aumento en los resultados de los exámenes, con beneficios particulares para los estudiantes en clases de colocación avanzada y los estudiantes con necesidades especiales.
  • El 80 por ciento informó de la mejora de la actitud de los estudiantes
  • El 99% dijo que volvería a cambiar sus aulas el próximo año

Es famoso el hecho de que, tras adoptar las clases invertidas, un instituto de Michigan vio cómo los índices de fracaso escolar bajaban del 44% al 13% en matemáticas de 9º curso, y del 50% al 19% en inglés de 9º curso.

En general, La Universidad de Vanderbilt ha llegado a la conclusión de que "repasar los materiales de antemano y convertir una clase en una sesión de trabajo interactiva produce mejoras estadísticamente significativas en el compromiso, las puntuaciones de los exámenes y el aprendizaje general a largo plazo".

Más información

Profundiza en la evolución de la clase invertida, incluyendo la estrategia fundacional y los primeros resultados que han entusiasmado a tantos profesores, en nuestro libro blanco, La guía práctica para invertir tu clase.

En él, analizamos las cinco tecnologías más importantes que los centros educativos deben tener en cuenta a la hora de investigar o implantar el flipped classroom, entre ellas:

• Cómo hacer que los vídeos estén disponibles de forma fácil, coherente y segura
• Cómo permitir a los profesores grabar vídeo en cualquier lugar
• Garantizar que los instructores puedan grabar cualquier cosa, por compleja que sea
• Garantizar que los estudiantes puedan ver los vídeos en cualquier momento, en cualquier lugar y en cualquier dispositivo
• Asegurar que los estudiantes puedan encontrar cualquier tema en cualquier video cuando sea necesario

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