Panopto tiene la misión de ayudar a los distritos escolares de primaria y secundaria a utilizar el vídeo para experiencias de aprendizaje digital. ¿Por qué? El aprendizaje mediante vídeo es atractivo, altamente eficaz y satisface diversas necesidades de aprendizaje en todo el distrito, incluyendo las de sus estudiantes, profesores, personal y la comunidad externa. Gracias al rápido aumento de la visualización de vídeos en dispositivos con acceso a internet, las nuevas herramientas para crear contenido audiovisual y la constante demanda de información y herramientas de interacción de alta tecnología, el uso educativo del vídeo está en auge.

Lamentablemente, muchos distritos se centran casi exclusivamente en crear grabaciones de vídeo de larga duración y realizar videoconferencias de una hora. La falta de interacción y la excesiva duración de estas experiencias provocan fatiga visual. Además, la mayoría de los distritos no están dispuestos a invertir en tecnologías de vídeo empresariales, optando en cambio por soluciones inferiores, de bajo coste o gratuitas. Los distritos escolares están perdiendo una gran oportunidad para ofrecer experiencias visuales atractivas y cautivadoras.

 

¿Cuál es, entonces, el secreto para ofrecer experiencias de aprendizaje en vídeo atractivas en su distrito escolar? 

 

Todo gira en torno al cambio. Los estudiantes han cambiado, la tecnología está en constante evolución y ahora, los distritos escolares y las partes interesadas tienen la responsabilidad de cambiar. 

Los distritos escolares tienen la responsabilidad de adoptar todas las modalidades de video educativo para todos los niveles educativos (desde preescolar hasta bachillerato). Implementar una plataforma de video empresarial para estos niveles les brinda a los distritos la mejor oportunidad de utilizar el video de manera efectiva para fomentar el aprendizaje y la participación de la comunidad.

Muchos distritos escolares y sus líderes se encuentran ante una encrucijada. En lugar de depender de software de video gratuito (o casi gratuito), estos distritos tienen la oportunidad de implementar soluciones empresariales diseñadas para ofrecer flexibilidad, escalabilidad y éxito. De esta manera, cada distrito escolar puede empoderar a toda su comunidad con herramientas de aprendizaje por video que fomenten conexiones significativas dentro y fuera del aula. 

Aquí tienes ideas concretas y prácticas que te ayudarán a crear una hoja de ruta para el cambio en tu distrito:

1. Disfruta de TODOS los sabores de los videos educativos para estudiantes de primaria y secundaria.
2. Crea contenido de vídeo atractivo
3. Invierta en una plataforma de video sólida para la educación primaria y secundaria.

 

1 – Disfruta de todos los sabores de los videos educativos para estudiantes de primaria y secundaria.

 

Los distritos escolares tienen la responsabilidad de adoptar TODAS las variantes de video educativo para los niveles K-12 con el fin de involucrar a estudiantes, maestros y padres de manera que se estimule y refuerce el aprendizaje y el intercambio de conocimientos. El video educativo se puede utilizar de diez maneras comunes. Considere qué tipos de video utiliza actualmente su distrito escolar y qué nuevos tipos serían un paso efectivo a seguir:

1. Microcontenido generado por el usuario: Vídeo corto y específico creado por estudiantes, miembros del personal o miembros de la comunidad.

Ejemplo: Un trabajo de vídeo realizado por un estudiante, en el que entrevista a un veterano en el Día de los Veteranos.

2. Grabaciones de clase: Lecciones grabadas en el aula (normalmente de larga duración), puestas a disposición de estudiantes, profesores o personal administrativo.

Ejemplo : Un representante del distrito graba una sesión de desarrollo profesional con múltiples sesiones simultáneas para que todos los docentes puedan volver a verla o acceder a ella bajo demanda.

3. Vídeos explicativos: Se trata, por lo general, de vídeos cortos que destacan un tema, una herramienta o una idea de forma convincente y eficaz.

Ejemplo: Un profesor de ciencias crea un vídeo corto que explica cómo las plantas elaboran su propio alimento con luz solar, dióxido de carbono, agua y clorofila.

4. Tutoriales prácticos: Vídeos que enseñan a las personas cómo hacer algo nuevo y responden preguntas sobre un tema específico. 

Ejemplo: Un miembro del personal de tecnología educativa crea un video sobre la función de calendario de Office365 porque su distrito escolar está migrando de Google a Office365.

5. Transmisiones públicas: Una transmisión en directo disponible públicamente que está destinada a ser vista por la comunidad del distrito.

Ejemplo : El departamento audiovisual del distrito transmite en directo el concierto navideño de la orquesta de la escuela secundaria para que puedan verlo padres, familiares y otros miembros de la comunidad que no puedan asistir en persona.

6. Transmisiones privadas en directo: Una transmisión en directo destinada a un grupo selecto de personas del distrito, en lugar de a toda la comunidad del distrito.

Ejemplo: El especialista en medios de la biblioteca escolar trabaja con los estudiantes para crear anuncios matutinos diarios que se pueden transmitir internamente para que toda la comunidad del distrito esté informada y preparada para el día.

7. Seminarios web: Un evento en línea síncrono en el que un orador, o un pequeño grupo de oradores, imparte una clase o presentación a una audiencia que participa enviando preguntas, respondiendo a encuestas y utilizando otras herramientas interactivas disponibles.

Ejemplo: El equipo de audiovisuales y el de informática colaboran para llevar a cabo las reuniones mensuales del consejo escolar a través de Zoom, Teams o WebEx y ponerlas a disposición de la comunidad del distrito en directo y bajo demanda.

8. Vídeo con licencia: Contenido de vídeo para difusión o entretenimiento que las escuelas deben pagar para obtener la licencia y transmitirlo legalmente. La concesión de licencias de vídeo se realiza normalmente a través de los servicios de medios de la biblioteca.

Ejemplo: El especialista en medios de la biblioteca escolar ofrece la película Selma, tanto en clase como en línea, para los cursos de estudios sociales que tratan sobre derechos civiles.

9. Cuestionarios en vídeo: Una función que permite a los instructores o al personal insertar preguntas en vídeos asíncronos. Durante la reproducción, el vídeo se pausa en el punto donde aparece una pregunta, y el alumno debe responderla para continuar.

Ejemplo: Un profesor de arte crea un video cuestionario sobre teoría del color como evaluación formativa para reforzar la comprensión y monitorear el aprendizaje de los estudiantes.

10. Observación: Vídeos que registran actividades, acciones y comportamientos para beneficiar los procesos de evaluación, mejorar la autorreflexión y la tutoría, y optimizar los mecanismos de revisión y retroalimentación.

Ejemplo: El departamento audiovisual programa grabaciones automáticas de las observaciones en el aula, las cuales se comparten de forma segura con la administración del distrito y los profesores mentores para mejorar la enseñanza y la gestión del aula.

2 – Crea contenido de vídeo atractivo 

 

Los profesores talentosos involucran a los estudiantes a diario en las aulas. Pero, ¿qué ocurre fuera de ellas? La interacción con el vídeo es un estado emocional en el que un estudiante, profesor o miembro de la comunidad se siente enérgico, apasionado y comprometido con su aprendizaje al interactuar con un vídeo. El reto reside en crear y compartir contenido de vídeo que cautive a la audiencia y fomente la interacción. Para empezar, aquí tienes algunas sugerencias sencillas para crear contenido de vídeo atractivo. 

 

Hazlo interactivo

La interacción no requiere diálogo. En el caso del vídeo, implica habilitar un flujo bidireccional de información entre el vídeo y el espectador, de modo que el reproductor pueda responder a las acciones del usuario. Para ello, asegúrese de que su reproductor de vídeo, tanto para ordenador como para dispositivos móviles, ofrezca lo siguiente:

• Búsqueda y descubrimiento: Permite a los espectadores encontrar lo que necesitan a partir de un punto específico de un vídeo dentro de una videoteca.
• Capítulos inteligentes interactivos: una tabla de contenido automática para el vídeo, creada mediante reconocimiento óptico de caracteres (OCR), que identifica el contenido dentro del vídeo en lugar de a partir de presentaciones de PowerPoint o Keynote cargadas.
• Cuestionarios en vídeo: Cuestionarios integrados en vídeo que ayudan a los instructores a evaluar la comprensión, reforzar los conceptos clave y mejorar la retención del conocimiento.
• Presentación/Miniaturas interactivas: Permite a los espectadores navegar rápidamente a diferentes partes del vídeo en función de las imágenes extraídas del mismo.
• Foro de debate: Ofrece a los espectadores un espacio para dejar comentarios públicos sobre una sesión, para que otros los vean.
• Notas individuales/grupales: Permite a los espectadores tomar notas mientras visualizan el contenido para consultarlas posteriormente, con la posibilidad de buscar dentro de las notas.
• Transcripciones interactivas: Proporciona una transcripción desplazable mientras se reproduce el vídeo, resaltando los subtítulos actuales.
• Marcadores: Permite a los espectadores marcar un punto específico de una grabación para volver a verlo más tarde. Los marcadores también aparecerán en los resultados de búsqueda. 

 

Estimular los sentidos de los espectadores

“Cuando oigo, olvido. Cuando veo, recuerdo. Cuando hago, comprendo.” Este antiguo proverbio chino ilustra la importancia de los sentidos en el proceso de aprendizaje. Para estimular los sentidos del espectador y hacer que el aprendizaje sea más significativo, utilice imágenes atractivas y efectivas que capten su atención. Asegúrese de que el audio sea claro, nítido e interesante. Al utilizar un reproductor de video de alta calidad, ya sea para navegador o móvil, los espectadores encontrarán que interactuar con los videos es más natural y sencillo. Los profesores también pueden involucrar activamente a los estudiantes en su aprendizaje mediante tareas de video, donde los estudiantes crean su propio contenido en lugar de verlo pasivamente.

 

Experimenta con la entrega de contenido.

El contenido de vídeo educativo no tiene por qué —ni debería— ser siempre igual. Variar las estrategias de presentación del contenido es clave para captar la atención, ya sea que se quiera involucrar a estudiantes, personal o miembros de la comunidad educativa. Piensa en tu audiencia: ¿Qué les interesa? ¿Qué perspectivas o experiencias aportan a tu contenido? Mantén un mensaje auténtico, relevante y cercano, y ten en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.

En 2015, el Centro para la Enseñanza de la Universidad de Vanderbilt examinó varios metaanálisis y múltiples estudios sobre el aprendizaje con apoyo de vídeo. Posteriormente, utilizaron sus conclusiones para desarrollar un conjunto de recomendaciones para producir contenido de vídeo educativo eficaz, que incluyen lo siguiente:

• Señalización: Utilice texto o símbolos en pantalla para resaltar información importante y dirigir la atención del alumno. Por ejemplo, la señalización puede consistir en la aparición de dos o tres palabras clave, un cambio de color o contraste, o un símbolo que llame la atención sobre una zona de la pantalla, como una flecha.
• Segmentación: Estructurar la información en fragmentos. Esto permite a los estudiantes interactuar con pequeñas porciones de información nueva, a la vez que les da control sobre el flujo de la misma. En la práctica, un instructor podría dividir un curso en vídeos más cortos o añadir pausas entre segmentos en vídeos más largos con preguntas o cuestionarios.
• Eliminación de contenido irrelevante: Suprime la información interesante pero superflua del video, específicamente aquella que no contribuye al objetivo de aprendizaje. En otras palabras, simplifica. Minimiza el uso de música, fondos complejos o animaciones que puedan distraer al espectador.
• Modalidad complementaria: Proporcione al estudiante flujos de información complementarios para aclarar un nuevo concepto. Un ejemplo es un video donde el presentador habla en una parte de la pantalla y las diapositivas de apoyo en otra. Otro video podría mostrar al instructor demostrando un proceso en la pantalla mientras narra. El uso de ambos canales para transmitir información apropiada y complementaria no solo aumenta la participación del estudiante, sino que también ha demostrado mejorar la retención y la capacidad de transferir información.

Los avances en el software de vídeo para el aprendizaje electrónico han facilitado enormemente la grabación de vídeos que siguen las mejores prácticas. El software adecuado no solo permite grabar múltiples flujos de audio y vídeo con mínima interferencia, sino que también incluye herramientas sencillas de edición y la posibilidad de añadir elementos interactivos como cuestionarios o vídeos integrados de YouTube. Para fomentar y mantener la participación dentro y fuera del aula, es importante crear experiencias de vídeo tanto síncronas como asíncronas, como podcasts descargables para escuchar y ver sin conexión, de modo que la audiencia pueda participar cuando y donde sea más receptiva.

3 – Invierta en una plataforma de video empresarial para escuelas primarias y secundarias (K-12). 

 

Aunque los distritos escolares tienen la capacidad de proporcionar herramientas de video, generalmente permiten que los docentes elijan las que prefieran sin una estrategia compartida. Si bien este enfoque de "hágalo usted mismo" es asequible, no es una estrategia sostenible ni eficaz. Todos los distritos escolares eventualmente deberán madurar e invertir, tanto financiera como estratégicamente, en una plataforma de video de nivel empresarial para la educación primaria y secundaria, de modo que toda la comunidad del distrito pueda crear, administrar y ofrecer experiencias de aprendizaje en video atractivas .

La palabra “inversión” no se limita al ámbito financiero; alude a una inversión estratégica y filosófica que impulsará el progreso del distrito. En los últimos años, prácticamente todas las escuelas han tenido que integrar el aprendizaje digital como parte fundamental de su metodología educativa. Ahora, ofrecer una experiencia de aprendizaje digital coherente y atractiva es esencial para el éxito de una escuela. 

Invertir en una plataforma de video para la educación primaria y secundaria no requiere un gasto excesivo. Se trata de evaluar todas las opciones, en lugar de optar por la primera opción gratuita, de bajo costo o de moda. El costo no debería ser el criterio principal para otras inversiones del distrito , desde la compra de neumáticos para autobuses escolares hasta la contratación de maestros calificados. De la misma manera, los distritos escolares deben dejar de basar su estrategia de video exclusivamente en herramientas gratuitas o de bajo costo.

Una plataforma de vídeo de calidad ofrece experiencias de aprendizaje atractivas y un nivel de estandarización que mejora la usabilidad y la eficacia. Gracias a una plataforma de vídeo unificada para todos los niveles educativos (desde preescolar hasta bachillerato), los distritos escolares pueden generar fácilmente contenido de vídeo atractivo a gran escala. Y lo que es aún más importante, los beneficios de que todos aprendan a usar y dominar la misma plataforma son extraordinarios. 

 

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