多くの教師がそうであるように、あなたもリモートラーニングが従来の学習体験にもたらした多くの変化に適応し、驚くべき回復力を発揮してきました。 あなたは、以下のような新しい方法を採用しました。 レッスン オンラインで宿題を出したり 生徒との時間を最大限に活用する。しかし、これらすべての変化があっても、1つのことは一貫しています。学生が宿題で成功するためには、クラスで教えられた新しいレッスンや概念を完全に理解するために、追加の助けとガイダンスが必要です。 

問題は時間です。定期的にスケジュールされたライブクラスの準備と実施に加えて、仮想学習環境で学生と一対一で作業する時間は非常に限られています。Zoomを介してすでに毎週営業時間を多数開催している可能性があります。受信トレイやクラスディスカッション掲示板を頻繁にチェックして、支援が必要な学生を支援します。しかし、これは非効率的であり、バーンアウトにつながる可能性があります。 

では、限られた時間の中で、遠隔地の学生一人ひとりをサポートするにはどうすればよいのでしょうか。

燃え尽き症候群を回避するために、経験豊富なオンライン教師が苦労している生徒に課題や宿題の追加の支援を提供するために使用する3つの戦略があります。

1.授業の前に宿題を説明して紹介する

生徒が宿題の内容を簡単に理解できるようにするには、次のような方法があります。 簡単なビデオを録画して共有する 録画では、課題の説明をします。収録内容は、簡潔にまとめることもできますし、より深く掘り下げることもできます。また、学生が宿題を完成させるために必要なコンセプトを強化するために、反転授業の録画を含む他の学習教材の要素を参照することもできます。  

事前にGoogle Classroomや学習管理システムを使って、宿題の説明動画を共有しておくことができます。生徒は必要に応じてビデオを見て、課題に慣れることができます。その後、質問があれば、授業(またはZoomオフィスアワー)に参加してください。 

2.見せ、伝え、共有する

もう1つの有効な戦略は、そのクラスを教えたことのある自分の経験を活用することです。 新しいクラスの生徒は、以前の生徒と同じコンセプトに苦戦することがよくあります。 このような苦戦を予測することで、以下のことが可能になります。 pre-record a video 課題の難しい部分に触れ、それらを処理するためのヒントとコツを提供します。 

さらに、この戦略を一歩進めて、よくある質問に対処することもできます。課題に関する質問がクラスのディスカッションボードやあなたのメールボックスに入ってきたら、すぐに record answers Google クラスルーム、YouTube、または学習管理システムを使用して、学生とすぐに共有できます。  

ビデオがあれば、クラス全体で共有することも、苦労している生徒だけで共有することも柔軟にできます。録画したビデオを共有することで、たとえそれが単なる 記録されたPowerPointプレゼンテーション、学生は必要なときに必要な場所で助けを得ることができます。また、これはすべてライブZoomセッションの外部で行われるため、ライブクラスの時間を使用して、クラス全体がコースを移動するときに軌道に乗ることができます。  

3.新しい方法で生徒の質問に答える

生徒たちは、ライブのバーチャルセッションで質問をすることに抵抗があるようです。 だからといって、宿題についての質問がないとは限りません。幸いなことに、生徒はディスカッションボードや学習管理システムのコースページなど、別のオンラインコミュニケーションチャンネルを使って助けを求めることができます。

これらのソリューションでは、生徒が質問を書き込むことができますが、教師は質問の背後にある意図や必要性に疑問を感じることがよくあります。 それに対して、生徒が ビデオを使用して質問を記録して送信する テキストベースのコミュニケーションを通じてしばしば発生する可能性のある混乱を最小限に抑えることができます。ビデオでは、生徒は自分の声で質問をしたり、次の方法でコンテキストを説明したりできます。 自分の画面を記録する

録音に挑戦

Easy-to-record videos offer a flexible, efficient, and effective medium for teaching remote students — without sacrificing valuable time in live class sessions.  And you don’t have to wait to begin putting the strategies we share into action.

 

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