Panoptoの高等教育コミュニティでは、スタッフのトレーニングやスタッフの自己省察にビデオを利用するケースが増えています。実際、高等教育機関を対象とした最近の顧客調査では、50%以上がこのような方法でビデオプラットフォームを利用していると回答しています。実際にどのように活用されているかについて教育機関に伺ったところ、さまざまな目的を持ったアプローチがあるとのことでした。以下のようなものがある：

• 主要なシステム、方針、またはプロセスに関するトレーニングビデオ。
• 録画された講義やその他の録画された教育リソースを自分で復習すること。
• 信頼できるアドバイザーが講義の録音などにアクセスし、建設的なフィードバックを提供する「メンターレビュー」。
• ピアレビュー：ベストプラクティスを共有するために、学科または学部内の指定されたグループでコンテンツを共有する。
• 反転」スタッフ・リフレクションとは、授業に対する生徒の反応を撮影し、学習内容への取り組みをその場で把握することである。

なぜ多くの教育機関がこのような形でシステムを使い始めたのだろうか？研修資料の配布であれ、スタッフの振り返りであるにせよ、ビデオには、メッセージの一貫性、柔軟性、そして次のようなニュアンスを確認する能力など、かなりの利点がある。 どのようにのニュアンスを見直すことができるといった利点がある。 何がを見直すことができる。

スタッフ研修の強化にビデオを活用

トレーニングや能力開発の観点から、教育機関は、所属する部署やキャンパスの所在地にかかわらず、職員に一貫したリソースを提供することができます。どの高等教育機関でも、必要な教員ベースの研修だけでなく、包括的な方針、プロセス、システムなど、すべての職員が知り、吸収する必要があるものがあります。ビデオ配信は、職員が新入社員研修の際にも、また基本原則や手順を再確認する必要があるときにも、参照できる権威あるリソースを提供します。

オンデマンド・ビデオはまた、職員が自分のペースで、教育や研究のスケジュールに合わせて、特定のシステムを使いこなせるようになるためのサポートも提供する。オンデマンドの講義録画が、学生に都合の良い時間に学習リソースを再確認する機会を提供するのと同じように、職員研修用のビデオは、大学職員が学習する時間をより自由にコントロールできるようにする。

自己点検と振り返りにビデオを活用

しかし、Panoptoの活用方法は、授業のベストプラクティスを振り返ることだけではありません。Panoptoのアナリティクス機能は、どのセッションが学生からのアクセスが多いか、またどの時点で学生がコンテンツに興味を失い始めるかを評価することに熱心な講師の利用が増えています。例えば、講義の中で大半の学生がスイッチを切る特定の瞬間がある場合、これは特定のコンセプトがほとんどの学習者にとってライブセッションで吸収するには難しすぎることを示している可能性があります。

このような洞察により、私たちのユーザー・コミュニティのメンバーは、教材の提供方法を見直すきっかけを得ました。例えば、講義のある部分を反転コンテンツにして、学生が自分のペースで復習できるようにする。これにより、学習者は特定の「閾値概念」をよりよく把握した状態でライブ・セッションに臨むことができる。

ビデオを使って指導者と教材を見直す

講師が教育のプロとして成長するためにビデオを利用するもう一つの方法は、メンターによるレビュープロセスです。このシナリオでは、Panoptoのきめ細かな共有権限により、講師は特定のビデオを指定されたメンターにのみ共有し、コメントをもらうことができます。セッションを見る第二の目を持つことは、改善方法を特定する上で非常に貴重であり、信頼できるコーチや同僚の視点は、講師の授業を向上させるのに役立ちます。

コーチやメンターからの建設的なフィードバックは、いくつかの異なる方法で行うことができます。メンターが録画を確認し、対面式でフィードバックを行うこともあります。他の機関では、バーチャルレビューのために録画にメモを取る。 また、メンターが自分でビデオを作成し、セッションの内容や進め方を改善するためのアドバイスを提供する場合もあります。

このアプローチを採用している教育機関では、建設的なフィードバックのためにどのコンテンツを共有するかについて、講師に完全な発言権を与えることが成功のための重要な要素となっている。これによって信頼関係が構築され、職員が自分のコンテンツをコントロールできるようになります。

ベストプラクティスを共有するために仲間内でビデオを利用する

一部の教育機関では、ベストプラクティスをチーム内で共有するためにビデオを利用している。優れた講義の例を安全な方法で他の教員と共有し、議論することができる。講師が自分のアプローチや方法論を同僚に説明するのではなく、同僚はあるトピックがどのように教えられているかを直接見ることができる。

スタッフの自己反省

このようなアプローチは珍しいが、「反転」自己反省の例をいくつかの教育機関で見たことがある。このモデルでは、授業中の教師のリアクションではなく、生徒のリアクションが撮影される。つまり、生徒が授業に参加しているかどうかに焦点を当てることができる。授業の撮影と並行して生徒を撮影することで、授業のどの部分がインスピレーションを呼び起こし、逆にどの部分がやる気をなくさせ、最悪の場合は混乱を引き起こすかを浮き彫りにすることができる。

 

学生の期待が高まり、Teaching Excellence Frameworkのような仕組みを通じて教育水準の測定に注目が集まる中、動画が講師自身の教育実践の改善に役立つ機会はますます関心を集めています。このような理由から、ビデオを使ってスタッフのトレーニングやスタッフの内省をサポートすることは、Panoptoのビデオプラットフォームの利用方法としてますます一般的になっていくでしょう。

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