ここ数年、教育関係者の間では、教室におけるテクノロジーの位置づけについて、注目を集めている記事があります。

ニューヨーク・マガジン』誌は、 The Case Against Laptops in the Classroom で、この問題を率先して取り上げています。この記事では、ノートパソコンなどの電子機器を講義で使用することを禁止した3人の著名な大学教授の体験談が紹介されています。あくまでも体験談ですが、各教授は、学生の最初の抵抗感が薄れた後、授業がよりインタラクティブになったと述べています。手元にデジタル機器がないと、ソーシャルネットワークや電子メールなど、気が散るようなサイトを「ついチェックしてしまう」という無意識の行動がなくなり、学生は本当の意味で授業に参加できるようになります。

最近のQuartzの記事では、個別指導と標準化されたコンテンツの効果について、異なる視点から考察しています。著者は、テクノロジーは適切に使用されれば非常に貴重な教材であることを明確にするために苦心していますが、この記事(タイトル: We Can't Ride on the Internet to Teach Our Children )では、個別指導を受けた生徒は受けていない生徒に比べて、一般的に2標準偏差、つまり平均で98%の成績を上げることができるという研究結果に焦点を当てています。テクノロジーは情報を提供することはできますが、知識を与えることができるのは本物の教師だけです。

これらの記事は、一見するとアンチテクノロジーのように見えますが、そうではありません。

テクノロジーは、学習経験の中で重要な位置を占めており、参考資料やトレーニングの場としての価値を確立しています。しかし、どんなテクノロジーも、生徒がつながりを見つけ、概念を応用することに挑戦し、真の理解を求めてより深く、より遠くへと生徒を駆り立てるような、優れた教師の価値に取って代わることはできません。

今日では、授業中の時間は、学生がクラスの活動、読み物、課題に費やす総時間のほんの一部に過ぎません。そのため、多くの教師は、生徒が一堂に会する貴重な数分間のために、Facebookで一瞬でも気が散ってしまうことは、あまりにも大きな損失であると結論づけています。教室内でのテクノロジーの使用を禁止することは、インタラクティブな学習時間を最大限に活用するための一歩であり、すべての生徒をディスカッションやアクティビティに参加させ、教師が生徒一人一人をサポートする機会を作ることになります。

もちろん、学生用のテクノロジーは気を散らすかもしれませんが、多くの教師は、デジタルを全面的に禁止することに対して、1つの価値ある例外があることに気づいています。ビデオは、 教室で他のテクノロジーを使わないようにするための1つのテクノロジーになっています。 もちろん、私たちは偏見を持っていますので、代わりにストーンヒル大学のBronwyn Bleakley氏に彼女の経験を語ってもらいましょう。

 

 

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公開されました。7月18, 2018日