近年発表された2つの注目すべき記事により、教育関係者の間で、教室におけるテクノロジーの役割について活発な議論が巻き起こっている。

『ニューヨーク・マガジン』誌が、「教室でのノートパソコン使用に反対する論」という記事で先陣を切っている。 この記事では、講義中にノートパソコンやその他の電子機器の使用を禁止している3人の著名な大学教授の経験が紹介されている。あくまで事例に基づく話ではあるが、各教員は、学生たちの当初の抵抗が薄れた後、授業がより双方向的なものになったと指摘している。手元にデジタル機器がないことで、ソーシャルネットワークやメール、その他多くの気が散るサイトを「ついチェックしてしまう」という無意識の衝動が排除され、学生たちは授業に真に集中できるようになるのだ。

このテーマについて異なる視点から、Quartzの最近の記事では、個別指導と標準化されたカリキュラムの有効性を検証している。著者は、テクノロジーが適切に活用されればかけがえのない教育支援ツールであることを念入りに説明しているが、この記事（タイトルは 『インターネットに子供たちの教育を任せてはいけない』）は、個別指導を受けた生徒が、そうでない生徒に比べて通常2標準偏差（平均で実に98％）も成績が優れているという研究結果に焦点を当てている。テクノロジーは情報を提示することはできるようだが、知識を授けることができるのは、やはり生身の教師だけであるようだ。

これらの記事は、一見するとテクノロジーに反対しているように見えるかもしれませんが、実はそうではありません。むしろ、教師を支持する内容なのです。

テクノロジーは、学習体験において確固たる地位を築き、参考資料や実践の場としての価値が認められています。しかし、優れた教師の価値に取って代わるテクノロジーは存在しません。優れた教師とは、生徒が物事のつながりを発見できるよう導き、概念を応用するよう促し、真の理解を求めてより深く掘り下げ、さらに先へと踏み出すよう後押ししてくれる存在なのです。

今日、授業時間は、生徒が授業の活動、読解、課題に費やす総時間のほんの一部に過ぎません。そのため、多くの教師は、生徒全員が揃うその貴重な数分間において、たとえ一瞬であってもFacebookによる注意散漫は、あまりにも大きな損失であると結論づけています。 教室でのテクノロジーの使用を禁止することは、対話型の学習時間を最大限に活用し、すべての生徒を議論や活動に引き込み、教員が生徒一人ひとりに個別に対応できる機会を創出するための第一歩である。

もちろん、生徒が使用するテクノロジーは注意散漫の原因になり得ますが、多くの教師が、デジタル機器の全面禁止には一つだけ価値ある例外があると気づき始めています。ビデオは、教室から他のテクノロジーを排除するのに役立つ、唯一のツールとなっているのです。もちろん私たちには偏見があるため、代わりにストーンヒル大学のブロンウィン・ブリークリー氏に、その経験を語ってもらいます：

 

 

関連記事：私が反転授業を導入した理由

 

教育分野をリードする動画プラットフォーム

Panopto、学校や大学が講義の録画、反転授業の実施、学生の課題の記録を行えるよう支援し、教育現場をより双方向的で、より開かれた、より効果的なものにする、教育分野をリードするビデオプラットフォームを構築していることを誇りに思っています。Panoptoビデオ技術が、貴校の教室を「集中できる環境」にするのにどのように役立つか、詳しく知りたい方は、ぜひ弊社チームまでご連絡いただき、今すぐ無料トライアルをご予約ください。