舞台芸術を教えることは、他の教科を教えることとはまったく異なることが多い。個々の動きや表現の複雑さから、その場その場で他者に適応し協調することの複雑さまで、従来の講義では教えられないことがたくさんある。

舞台芸術の指導者にとって、映像教材は生徒が技術を習得するために不可欠なものです。本番前に、適切なビジュアル資料があれば、生徒が平均的な演技と卓越した演技を分けるニュアンスを認識するのに役立ちます。また、本番後、本番の適切なビジュアル資料は、生徒と指導者がパフォーマンスを評価し、継続的な改善の機会を見つけるのに役立ちます。

最近、中国オペラ、ダンス、ドラマ、映画・テレビ、音楽、演劇・エンターテイメント芸術の分野で学際的な教育を提供する有名な教育機関である香港舞台芸術学院（HKAPA）の指導者たちが、重要な質問を投げかけた：舞台芸術を学ぶ生徒たちの学習経験を豊かにするために、ビデオをどのように活用できるだろうか？

アカデミーはビデオに大きな可能性を見出した。生徒がオンデマンドで、プロの実演を多角的な視点から録画したものにアクセスできるようにするためだ。自己レビューや評価のためにパフォーマンスを録画することもできる。また、指導者が教室を反転させるような新しいブレンデッド・ラーニングの教育学的アプローチを試すこともできる。

多くの可能性を秘めた同アカデミーは、ビデオを学生の学問的経験の重要な一部とすることを約束し、キャンパス全体で幅広いスタッフや学生の利用をサポートした。彼らはこの取り組みを「Video in Pedagogy」（VIP）と呼んだ。

しかし、VIPを成功させるために、アカデミーはまず適切なビデオ技術を必要とした。

課題だ：

舞台芸術の緻密なディテールを捉える

舞台芸術における成功は、広大な講堂やギャラリーで披露されるかもしれないが、そこで成功するために必要な技術は、ほとんど気づかないほど小さなものであることが多い。例えば、京劇のような優れた芸術では、役者は自分の体の動きや表情をコントロールするための伝統的かつ現代的なテクニックを教わり、また、舞台上の演出を他の役者や楽団の演奏する音楽、舞台袖の技術スタッフが管理する視覚効果と同時に同期させるために不可欠な一連の合図も教わる。

HKAPAイノベーション・ハブのシニア・エデュケーション・デザイナーであり、自身もかつて京劇を学んだバック・ウンは、京劇を学ぶ学生が高度な学習教材として使えるように、名人芸やチュートリアルを録画・共有できることの潜在的価値を直感的に理解した。「生徒たちは、プロのビデオを見たり、一時停止したり、巻き戻したりして、身振りや表情などテクニックの複雑なディテールを学び、観察したことを練習に生かすことができます」と彼は説明した。

しかし、同アカデミーが発見したように、ビデオを学生に役立たせることは、単にビデオカメラをセットアップして録画を押すよりも複雑であった。HKAPAは、キャンパスビデオソリューションなしでVIPイニシアチブの実施を開始したため、いくつかの重大な課題に直面した。

シングルソースのビデオでは不十分だった

アカデミーのVIPイニシアチブを導入した直後、数人のHKAPAインストラクターが、舞台上で京劇を演じる俳優の録画に取り掛かった。舞台の前に設置された1台のカメラで、彼らは観客の目線から演目全体を捉えた。

しかしすぐに、指導者たちは、視点が1つしかないビデオでは、生徒が見る必要のある演技の重要な側面を明確に捉えることができないことに気づいた。肘の高さ、腕の丸み、関節の動きなど、細かい部分が俳優の動きに合わせて見えなくなってしまうのだ。さらに、単一ソースのビデオでは、ステージ上の演奏者のみを捉えており、バンド内やステージ袖で同時に起こっているすべての活動が抜け落ちていた。

アカデミーのインストラクターたちは、生徒たちがその場で見ているのと同じようにマスター・パフォーマーから学ぶためには、できるだけ多くのアングルからパフォーマンスを撮影することが必要だと考えていた。アカデミーが必要としていたのは、複数のカメラアングルで撮影できるビデオシステムだった。これによって、生徒たちは適切なテクニックを継続的に見ることができ、またビデオをスローにしたり、巻き戻したり、何度でも見ることができる。また、プロダクションの各要素がどのように連動し、微妙にシンクロしているかを見るのにも役立つだろう。

学生は生産的な評価のために、より多くの情報を必要としていた

アカデミーの指導者たちは、舞台芸術教育におけるビデオのもうひとつの重要な用途に目をつけた。ダンサーが自分のフォームやテクニックを観察するために鏡の前で練習するのと同じように、ビデオ録画は、すべての舞台芸術の学生に、自分自身のパフォーマンスやプレゼンテーションについて公平な見方を提供するために使うことができる。

マスター・パフォーマンスの録画で学んだように、ここでも指導者たちは、複数のカメラ・アングルを含むビデオが有益であることに気づいた。

複数の視点から見ることで、生徒や指導者はより正確に演技を批評することができ、それによって生徒は、体の動きやアイコンタクトなど、1台のカメラだけで撮影したときにはわからないような細部について、より的確なフィードバックを得ることができる。

さらに、生徒の演技に対するフィードバックの一環としてビデオを真に役立てるためには、講師はすぐに、具体的な批評を本番の特定の瞬間に結びつける手段が必要であることに気づいた。生徒の姿勢が本番の23分前に崩れた場合、指導者たちは、フィードバックに間違いが起きた正確な時刻のタイムスタンプが含まれていれば、生徒が間違いを認識し、修正しやすいことに気づいた。しかし、アカデミーの初期のビデオ・オプションでは、ビデオ内でのフィードバックができなかったため、指導者たちは、生徒にそのような重要な詳細を提供するための回避策を探さなければならなかった。

解決策だ：

マルチカメラ対応の使いやすいビデオプラットフォーム

Video in Pedagogyイニシアチブを完全にサポートするために、同アカデミーは、多数のビデオ・フィードを同時にキャプチャできるだけでなく、教員や学生がいつでもどこでもオンデマンドで簡単に録画ファイルを作成、視聴、対話できるビデオ・ソリューションを必要としていました。

HKAPAは適切なソリューションを探すため、いくつかのビデオ・ソフトウェアを比較した。しかし当初、3つ以上のビデオソースから録画したり、一度に3つ以上の画面をキャプチャしたりできるソリューションはありませんでした。アカデミーの管理者は、通常必要とされる複雑なセットアップとワークフローを考えると、これらのシステムの採用は難しいだろうと心配していました。

その後、アカデミーはPanoptoを発見した。

香港演芸学院が学生の学習体験を支援する適切な動画プラットフォームとして Panopto んだ理由は以下の通りです：

柔軟な録画オプション

Panoptoを利用すれば、香港演芸学院のスタッフは単一の録画に無制限の映像ソースを含めることが可能でした。教員は録画したい視点を選択し、各位置にカメラを設置した後、既存のコンピューターに各カメラを接続するだけで済みました。 教員は特殊カメラからモバイル端末まで多様な映像ソースを活用可能。いずれの場合も、Panopto プトのマルチカメラ録画機能が各デバイスを自動認識し映像を同期。教育者と学生双方が複数の視点を容易に収録でき、単一動画内で画面やスライド上に追加情報を提示できる。

教職員と学生は、ノートパソコンやスマートフォンさえあれば、ITサポートなしでどこからでもPanopto できた。これは、ソフトウェアが新しい動画を活用した教授法を支持し、刺激する上で幅広い柔軟性を提供していたことを意味していた。

インタラクティブ・ビデオ再生

Panopto 教員がパフォーマンスをより多く記録するのをPanopto だけでなく、この動画プラットフォームにはスマート再生機能のサポートも含まれており、アカデミーの学生が学習体験を個別化し深化させるのに役立つ。

Panopto、学生は単なるピクチャー・イン・ピクチャー表示以上のものを見ることができます。Panopto モバイル対応のビデオプレーヤーで複数のビデオフィードを並べてPanopto 。複数の映像ソースが1つの動画に含まれる場合、教員はPanoptoウェブベースのビデオエディターを使用して視点の切り替えを行うか、学生が自由に画面とビデオフィードを切り替え、任意のビューを拡大できるようにするオプションがあります。 学生はまた、必要に応じて動画再生速度を遅くしたり速めたりでき、好きな場所にメモやブックマークを追加できます。

Panopto プレーヤーは、評価用動画内でのフィードバックのやり取りも容易にします。タイムスタンプ付きのメモやディスカッションスレッドにより、講師やクラスの他の学生はコメントやフィードバックを残し、何が良かったか、何が改善すべきかについて対話を始めることができます。

ビデオ・クイズ

Panopto 動画内クイズ機能をPanopto 、教員が動画に質問を追加して学生の理解度を確認し、重要な概念を強化することが容易になります。香港演芸学院にとっては、これにより教員が講義をより多く録画し、人気の反転授業手法を試すことも可能となります。

キャンバスの統合

PanoptoビデオプラットフォームPanopto、香港演芸学院のキャンパス学習管理システム（LMS）であるCanvasとシームレスに連携します。これにより、教職員と学生は、既に教材やその他のリソース・情報にアクセスしている同じ場所にログインするだけで、ビデオの録画、共有、再生が可能になりました。

解決策だ：

没入型ビデオ支援舞台芸術教育

Panoptoを選択したことで、香港演芸学院はキャンパス全体に新たな動画機能を迅速に導入でき、教職員が学生向けに没入型の動画ベースの学習体験を設計し始めることが可能となった。

アカデミーPanopto迅速に導入し、1日でマルチカメラ動画撮影用の6つの学習スペースを整備した。導入には複数の専門施設が含まれていた：中国オペラ用スタジオ、音楽学部内のリサイタルホール1室、舞踊学部内のスタジオ2室、そして汎用教室2室である。各教室やスタジオでは、HKAPAが室内に複数のカメラを設置するとともに、天井にもう1台のカメラを設置し、すべての映像をPanopto接続した。

「「1台のカメラでの録画では、プロの手法を説明するために必要な全角度を捉えられず、学生自身のパフォーマンスを記録して学習に最適なフィードバックを提供することもできませんでした。Panopto可能でした」とNg氏は語る。Panopto ビデオプレーヤーPanopto ノートやディスカッション、Panopto 、学習効果を真に向上させ、学生の成果に影響を与えます。Panoptoこれほどの学習効果は得られなかったでしょう」

アカデミーは既にPanopto新たな活用方法を試験的に導入している。Panopto 自社のビデオ会議ソフトウェアPanopto ポリコムPanopto 併用し、アカデミーは現在、数千キロ離れた異なるキャンパスの教室間でマルチカメラによるビデオ会議Panopto 構築した。

Panopto 、ビデオ会議システムを通じて北京の他の教室などに配信しています」とNg氏は述べた。「パノプトは遠隔教育に欠かせないPanopto 」

Panoptoすることで、Ng氏は舞台芸術専攻の学生向けに構想していた通りの映像ベースの教育設計を実現できた。教育における映像活用イニシアチブを立ち上げ時から推進してきたNg氏は、学内の教育者がPanopto さらなる活用法を見出しPanopto アカデミーの学生たちの学習体験を真に変革Panopto を楽しみにしている。

香港舞台芸術学院について

1984年に設立された香港パフォーミング・アーツ・アカデミーは、中国オペラ、舞踊、演劇、映画・テレビ、音楽、演劇・エンターテインメント・アートなどの専門的な学部教育および実践に基づいた大学院教育を提供している。その教育理念は、香港の文化的多様性を反映し、中国と西洋の伝統、そして学際的な学習に重点を置いている。

湾仔のメインキャンパスとは別に、ポクフラムにあるランドマーク・ヘリテージ・キャンパスの敷地内には、2007年から映画テレビ学部の研修施設が入っている。