- 教育用テクノロジー
「教育における映像活用」による舞台芸術教育の充実
舞台芸術の指導は、他の教科の指導とは大きく異なることがよくあります。個々の動きや表現の繊細さから、その場その場で他者と調和し、連携する複雑さまで、従来の講義形式では到底伝えきれない要素が数多く存在します。
舞台芸術の指導者にとって、視覚資料は生徒が技術を習得する上で欠かせない要素です。公演に先立ち、適切な視覚資料を用いることで、生徒は平凡な演技と卓越した演技を分ける微妙な違いを認識できるようになります。また、公演終了後には、その公演の適切な映像資料を活用することで、生徒と指導者が自身の演技を評価し、さらなる向上のための改善点を見出すことができます。
最近、中国伝統演劇、舞踊、演劇、映画・テレビ、音楽、舞台芸術・エンターテインメント芸術といった分野で学際的な教育を提供する名門校、香港演芸学院（HKAPA）の指導者たちは、ある重要な問いを投げかけました。それは、「映像をどのように活用すれば、舞台芸術を学ぶ学生たちの学習体験をより豊かなものにできるか」というものです。
アカデミーは、動画に大きな可能性を見出しました。動画を活用すれば、学生はプロのデモンストレーションの録画を、複数の視点からオンデマンドで視聴できるようになります。また、パフォーマンスを記録して自己評価や評価に活用することも可能です。さらに、講師が「反転授業」のような新しいブレンディッド・ラーニングの手法を試すことも可能になります。
その大きな可能性を見据え、同アカデミーは、ビデオを学生の学業体験の重要な要素とすることを決意し、キャンパス全体で教職員や学生による多様な活用を支援することとした。この取り組みは「Video in Pedagogy（教育におけるビデオ）」、略してVIPと名付けられた。
しかし、VIPを成功させるためには、アカデミーはまず適切な映像技術が必要だった。
課題：
舞台芸術の繊細なディテールを捉える
舞台芸術における成功は、広々としたホールやギャラリーで披露されるものかもしれませんが、そこに至るために必要な技術は、往々にしてほとんど目に見えないほど微細なものです。 例えば中国伝統劇のような芸術分野では、役者は自身の身体の動きや表情を制御するための伝統的かつ現代的な技法を学ぶだけでなく、舞台上の演技を他の出演者や楽団の演奏、舞台裏の技術スタッフが担当する視覚効果と同時進行で同期させるために不可欠な、一連の目立たない合図も習得する。
香港演芸学院（HKAPA）イノベーション・ハブのシニア・エデュケーション・デザイナーであり、かつて自身も中国伝統演劇を学んだ経験を持つバック・ン氏は、中国伝統演劇の学生たちが高度な学習の助けとして活用できるよう、名演や指導動画を記録・共有することの潜在的な価値を直感的に理解していた。「学生たちは、プロの演技を収録した動画を再生・一時停止・巻き戻ししながら、ボディランゲージや表情といった技術の細部を学び、そこで得た気づきを自身の練習に活かすことができるのです」と彼は説明した。
しかし、同アカデミーが気づいたように、学生にとって有益な動画を作成することは、単にビデオカメラを設置して録画ボタンを押すだけの単純な作業ではなかった。キャンパス向けの動画ソリューションを導入しないままVIPイニシアチブの実施に着手したため、HKAPAはいくつかの重大な課題に直面することとなった。
単一ソースの動画では十分な情報が得られなかった
アカデミーのVIPイニシアチブが導入されて間もなく、HKAPAの講師数名が、舞台上で中国オペラを演じる俳優の撮影に乗り出した。舞台の前に1台のカメラを設置し、観客の視点から公演の全編を収録した。
しかし、講師たちはすぐに、単一の視点だけでは、生徒たちが見る必要があるパフォーマンスの重要な側面を、動画では明確に捉えきれないことに気づきました。 肘の高さ、腕の丸み、関節の動きといった細部は、俳優が動くにつれて画面に映ったり消えたりしていました。さらに、単一カメラによる動画では舞台上のパフォーマーしか捉えられず、バンド内や舞台裏で同時に行われているすべての動きが欠落してしまっていたのです。
アカデミーの講師陣は、生徒たちがまるでその場にいて直接見ているかのように、名演者から学ぶためには、パフォーマンスをできるだけ多くの角度から撮影する必要があることを理解していました。 アカデミーが必要としていたのは、複数のカメラアングルを撮影できるビデオシステムでした。これにより、学生たちは正しいテクニックを継続的に確認できるだけでなく、再生速度を遅くしたり、巻き戻したりして、必要なだけ何度でも映像を見直すことができるようになります。また、舞台作品の各要素がどのように連携し、繊細な部分で同期しているかを観察するのにも役立つでしょう。
生徒たちは、有意義な評価を行うために、より多くの情報を必要としていた
アカデミーの講師たちは、舞台芸術教育における映像のもう一つの重要な活用法として、学生の評価を挙げました。ダンサーが自分の姿勢やテクニックを確認するために鏡の前で練習するように、映像記録を活用することで、すべての舞台芸術の学生に、自身の演技や発表を客観的な視点から確認する機会を提供することができるのです。
アカデミーが演奏の録音を通じて学んだように、今回も講師陣は、複数のカメラアングルを収録した映像があることが有益であると気づいた。
複数の視点を取り入れることで、学生や指導者はパフォーマンスをより的確に批評できるようになり、その結果、単一のカメラで撮影しただけでは分かりにくい身体の動きやアイコンタクト、その他の細部について、学生により有益なフィードバックを提供できるようになります。
さらに、学生の演技に対するフィードバックの一環として動画を真に有効に活用するためには、指導者たちは、具体的な指摘を作品内の特定の場面と結びつける手段が必要だとすぐに気づいた。 例えば、公演開始から23分後に学生の姿勢が崩れた場合、そのミスが発生した正確な時刻をフィードバックに含めることで、学生は自身の過ちをより的確に認識し、修正できるようになることが判明しました。しかし、アカデミーが当初提供していた動画機能には動画内でのフィードバック機能がなく、講師たちは学生にこうした重要な詳細情報を伝えるために、独自の工夫を凝らす必要に迫られました。
解決策：
マルチカメラ機能を備えた使いやすい動画プラットフォーム
「教育における動画活用」イニシアチブを全面的に支援するため、当アカデミーには、多数の映像フィードを同時に収録できるだけでなく、教員や学生がいつでもどこでもオンデマンドで録画コンテンツを作成・視聴・共有できるような動画ソリューションが必要でした。
最適なソリューションを探すにあたり、HKAPAはいくつかのビデオソフトウェアを比較検討しました。しかし当初、見つかったソリューションのいずれも、3つ以上の映像ソースからの録画や、一度に3画面以上のキャプチャに対応していませんでした。通常、これらのシステムを導入するには複雑な設定やワークフローが必要となるため、アカデミーの管理者は導入が困難になるのではないかと懸念していました。
その後、アカデミーはPanoptoを見つけた。
香港演芸学院が、学生の学習体験を支援する最適な動画プラットフォーム Panopto 理由は以下の通りです：
柔軟な録画オプション
Panopto、HKAPAのスタッフは1つの録画に無制限の数の映像ソースを組み込むことが可能になりました。講師は録画したいアングルを決定し、各位置にカメラを設置した後、各カメラをすでに使用しているコンピュータに接続するだけで済みます。 講師は、専用カメラからモバイルデバイスに至るまで、さまざまな映像ソースを利用することも可能です。いずれの場合も、Panopto のマルチカメラ録画 Panopto各デバイスを自動的に認識し、映像を同期させるため、教育者も学生も、1本の動画内で多様な視点を収録し、画面上やスライドに追加情報を表示することが容易になります。
教職員や学生は、IT部門のサポートがなくても、ノートパソコンやスマートフォンさえあればどこからでもPanopto できました。つまり、このソフトウェアは、動画を活用した新しい教育手法を支援し、促進するための高い柔軟性を提供していたのです。
インタラクティブな動画再生
Panopto 、講師が授業の様子をより多く記録Panopto だけでなく、アカデミーの学生が学習体験を自分なりにカスタマイズし、より深く掘り下げられるよう支援するスマート再生機能も備えていました。
Panopto、学生は単なるピクチャー・イン・ピクチャー表示以上の機能を利用できます。Panopto 、モバイル対応のビデオプレーヤー上で複数のビデオフィードを並べてPanopto 。1つの動画に複数の映像ソースが含まれている場合、講師Panoptoビデオエディタを使用して視点の切り替えを行うか、学生が自由に画面やビデオフィードを切り替え、任意のビューを拡大できるように設定することができます。 また、学生は必要に応じて動画の再生速度を調整したり、好きな場所にメモやブックマークを追加したりすることもできます。
Panopto プレーヤーを使えば、評価用動画内でのフィードバックのやり取りも簡単に行えます。タイムスタンプ付きのメモやディスカッションスレッドを活用することで、講師やクラスの他の学生はコメントやフィードバックを残し、何がうまくいったか、何が改善すべきかについて対話を始めることができます。
動画内クイズ
Panopto には動画内クイズ機能が標準でPanopto 、講師は動画に質問を簡単に追加して、学生の理解度を確認したり、重要な概念を定着させたりすることができます。HKAPAにとっては、これにより教育者がより多くの講義を録画し、近年注目されている反転授業の手法を取り入れることも可能になります。
Canvasとの連携
Panopto動画プラットフォームPanopto、HKAPAのキャンパス用学習管理システム（LMS）であるCanvasとシームレスに連携しています。これにより、教職員や学生は、すでに教材やその他のリソース、情報を閲覧するために利用している同じ場所にログインするだけで、動画の録画、共有、再生が可能になりました。
解決策：
没入型映像を活用した舞台芸術教育
HKAPAPanoptoを採用したことで、キャンパス全体に新たな動画機能を迅速に導入することができ、教職員は学生のために没入感のある動画を活用した学習体験の設計に着手できるようになりました。
同アカデミーPanopto迅速に導入し、わずか1日でマルチカメラによる映像収録が可能な6つの学習スペースを整備しました。導入対象には、中国伝統劇用のスタジオ、音楽学部内のリサイタルホール1室、舞踊学部内のスタジオ2室、および一般教室2室といった、いくつかの専門施設が含まれていました。各教室やスタジオにおいて、HKAPAは室内に複数のカメラを設置し、さらに天井にも1台のカメラを設置し、すべての映像をPanopto接続しました。
「1台のカメラでの録画では、プロの手法を説明するために必要なあらゆる角度を捉えることはできず、また、学習に最適なフィードバックを提供するために学生自身のパフォーマンスを記録することもできませんでした。しかし、Panopto動画ソフトウェアPanoptoそれが可能でした」とNg氏は述べています。「Panopto 動画プレーヤーには、メモやディスカッション、その他のインタラクティブな機能が搭載されており、これらが学習効果を真に高め、学生の成果に良い影響を与えています。Panopto、これほど大きな学習効果を生み出すことはできなかったでしょう。」
同アカデミーでは、すでにPanopto新たな活用方法の試験運用を開始しています。Panopto ビデオ会議ソフトウェア「Polycom」Panopto 併用し、数千キロメートルも離れた異なるキャンパスの教室間でのマルチカメラ・ビデオ会議Panopto 、Panopto の設定を完了しました。
Panopto 、それをビデオ会議システムを通じて、例えば北京にある他の教室へ配信しています」とNg氏は述べた。「Panopto 遠隔教育に欠かせないPanopto 。」
Panopto、Ng氏は舞台芸術を学ぶ学生たちに向けた映像を活用した教育設計を、まさに自身が構想していた通りの形で実現することができました。Video in Pedagogyイニシアチブの発足時からその推進に携わってきたNg氏は、学内の教育者たちがPanopto さらなる活用法を見出しPanopto アカデミーの学生たちの学習体験を真に変革Panopto 期待しています。
香港演芸学院について
1984年に設立された香港演芸学院は、中国伝統演劇、舞踊、演劇、映画・テレビ、音楽、舞台・エンターテインメント芸術を網羅する、専門的な学部教育および実践重視の大学院教育を提供しています。同学院の教育理念は、香港の文化的多様性を反映し、中国と西洋の伝統、および学際的な学習を重視しています。
ワンチャイにあるメインキャンパス「ベタニー」とは別に、ポックフルアムにある同校のランドマーク・ヘリテージ・キャンパスには、2007年より映画・テレビ学科の研修施設が設置されている。