反転授業は、自宅学習に対応するために最初に導入された革新的な教授法である。 生徒主導の アクティブ・ラーニング生徒主導のアクティブ・ラーニング、ピア・ツー・ピアのコラボレーション、個別指導により、教育者は各レッスンを生徒の個々のニーズに合わせることができる。また、これらの方法は、生徒同士のつながりや批判的思考を促す。中心的な概念の説明や複雑なトピックの紹介に反転ビデオを使用することで、貴重な対面授業の時間を確保することもできます。つまり、教師と生徒が双方向で話し合う機会が増えるのです。

しかし、反転授業とは一体何なのだろうか？

反転教室は、従来の学習体験を逆転させるものである。講義は宿題として各自が復習できるように授業時間外に共有され、授業時間はクラスでのディスカッションやインタラクティブなプロジェクトのために確保される。反転授業の主な目標は以下の通りである：

• 教室をアクティブな学習環境にする
• 生徒が自分のペースで学習できるようにする。
• 講師がクラス全体ではなく、生徒一人ひとりに教える時間を増やすため。

受動的な講義の内容を自宅での授業に移行することで、学生は自分のニーズに合わせて最適な時間と場所で復習することができる。また、事前に基礎的な情報にアクセスすることもできる。そのため、教室に入ったとき、生徒はインタラクティブな学習活動に参加する準備と心構えができていると感じる。

"事前に資料を見直し、講義をインタラクティブな作業セッションに変えることで、参加意欲、テストの点数、長期的な学習全体が統計的に有意に向上する"

ヴァンダービルト大学教授センター

授業中は、教師が指導するディスカッションやアクティビティを通して、学生は講義の内容を実践する。授業時間は、グループワーク、理解度テスト、主題の詳細な応用、または個人課題のためのオープンタイムに使用することができます。また、問題解決や共同作業のために、近くに先生や他の生徒がいるという利点もあります。

反転授業では通常、オンライン学習と対面学習を融合させるため、パンデミックはこのアプローチに深い関心を呼び起こした。同期学習と非同期学習の組み合わせ 同期学習と非同期学習を組み合わせることができる。

反転授業の未来

パンデミックは、教育者と生徒がもはや直接会うことだけに頼ることができなくなったため、反転授業モデルの利用が急増した。この変化により、アクセスしやすく、柔軟で、魅力的なバーチャル学習法の威力と、同期学習と非同期学習の融合から生まれる利点が明らかになった。 

反転授業はこれからも続く。 この教育学的アプローチは、時間と場所を超越することができ、すべての関係者に比類ない柔軟性を提供する。多くの教育者は、100％対面学習に戻った後も、反転授業の要素を取り入れ続けている。授業中の時間をより豊かでインタラクティブな学習体験にするために、授業時間外にビデオやマルチメディア教材を活用しているのである。 

誇大広告を超える5つのメリット

指導者たちは、いくつかの重要な利点に基づいて授業を反転させてきた：

1.反転させることで、生徒は自分のペースで学ぶことができる。

伝統的な講義モデルでは、講師は「平均的な」学生が教材を吸収できる速度に基づいて、決められた授業時間内にカリキュラムを教えなければならない。学生は講義を聞き、ノートを取り、受動的に情報を受け取る。生徒が概念に困ったら、中断して質問するか、授業についていくのに精一杯で、授業時間外に説明を求めなければならない。

対照的に、反転授業の学生は、録画された講義のどの部分でも復習することができる。 録画された講義または必要に応じて休憩を取ることができる。このようなマイペース学習は、学習スタイルの異なる学生にとって特に重要である。それは、すべての生徒に 自分の学習をコントロールできるようになり、不安を軽減することもできる。.ある概念について確信が持てない場合、生徒は具体的な質問を準備して授業に臨み、それについて話し合う十分な授業時間を持つことができる。

2.反転学習は、カスタマイズされ、能動的で、魅力的である。

授業の前に基礎的な内容を学習することで、反転授業の講師は、アクティブ・ラーニングを通して学生を惹きつけることに授業時間を割くことができる。グループでの問題解決、生徒のプレゼンテーション、グループ全体でのディスカッションによって、生徒は体験を通して学ぶことができる。生徒たちは自分の理解力を試し、知識を応用し、内容を吸収することができる。

インストラクターはまた、生徒に合わせてクラス内の活動を作ることができる。ビデオ分析 ビデオ分析生徒が授業前のコンテンツに興味を持っていることを確認することができます。 オンライン・クイズは、インストラクターが各生徒の理解度を測定し、授業体験を導くのに役立ちます。

3.反転講義ビデオは、学生が試験の復習をし、内容を習得するのに役立つ。

10年以上前から、大学は従来の教室での講義を録画してきた。講義キャプチャ技術を使用する学校の経験に基づいて 講義キャプチャ技術学生は、中間試験や期末試験の時期に、勉強の補助として録画した講義を見返すことが多い。

反転授業ビデオは、録画された授業中の講義と同じ利点を提供できる。授業前の資料が利用できるようになれば、学生はテストや試験によりよく備えるために、その資料をさかのぼって見直すことができる。また 検索録画の中の単語やフレーズを検索したり、録画の再生速度を 可変速度また、ビデオの特定の部分をすばやく特定することもできます。

4.キュレーションと継続的改善により、反転コンテンツはより豊かになる

教師は常に自分の講義を補完するために追加的なリソースを作成してきたが、反転学習はそのプロセスをさらに効果的で利用しやすくする。生徒が授業外で授業資料を消費するため、教師は映画、ゲーム、読書を割り当て、録画した短いビデオを使ってすべてを結びつけることができる。デジタルツールはまた、指導者がこれらの授業計画に組み込むことができるものの選択肢を広げる。

そして時間が経つにつれて 反転授業は教師にとって時間やリソースをより有効に活用できるようになります。反転授業を行うことで、教師は以下のことが可能になる：

• 基本的な講義内容を一度作成すれば、次年度以降は複数のクラスで共有できる。
• アナリティクスを確認することで、講義内容の特定の部分を継続的に改善する、 ビデオコメントクラスでのディスカッション
• 今後のレッスンや教室でのディスカッションの中で、新しく、より詳細な内容を共有することに時間を割く。
• 信頼できる一貫した教材を代役に提供する
• 他のインストラクターと協力し、特に成功したビデオを同じ科目を教えている同僚と共有する。

5.反転授業を受けた学生は、より良い学習成果を示す可能性がある。

反転授業は、教師との対話、他の生徒との共同作業、問題解決の練習、自分のペースで学習する機会をより多く提供する。研究によると、反転授業を受けた生徒の短期的な学習成果は次のようになります。 短期的な学習成果の向上.重要なのは、反転授業の戦略をうまく、生徒の感性に訴えかける方法で実施することである。

場合によっては、教育者は教室での講義時間を制限することで、「よりソフトな」アプローチを取らなければならないかもしれない。あるいは、学生に反転授業の利点を説明し、学習や勉強の仕方について指導する必要があるかもしれない。大学レベルでは、すでに入門課程を修了し、特定の専攻を目指している学生は、次のような場合が多い。 授業時間外でも大学レベルでは、すでに入門課程を修了し、特定の専攻科 目を目指している学生ほど、授業時間外に課題をこなす意欲 が高い。また、1年生よりも授業中のインタラクティブな活動の価値を理解している可能性が高い。

成功の結果を見るために 成功するためには教師は他の要素にも気を配る必要がある。テクノロジーへのアクセス、非正規雇用の生徒の外での責任、教室の物理的なセットアップ、グループ分けなどは、すべての生徒が快適に過ごせるよう手助けする。

教室での講義の制約から解放された反転授業では、学生は自分のペースで学習に取り組むことができる。また、批判的に考えたり、クラスメートと協力したりすることもできる。教室でのアクティブ・ラーニングとバーチャル・ク ラスルームの柔軟性の組み合わせは、学生にも指導者にも利点がある。