プラニース・マチェッティラは、授業の醍醐味は黒板に書かれたノートだけにあるのではないことを理解している。

ボストンのサフォーク大学ソーヤー・ビジネススクールにおいて、マケッティラ氏は8年以上にわたり、学生が机を離れることなく、新しい概念を習得し、重要なテーマについて調査を行い、不可欠な教材にアクセスできるよう支援する情報技術インフラの構築に取り組んできた。

テクノロジーと学習の関連性に対する彼の鋭い洞察力により、彼は時代の先を行く多くの新技術をいち早く導入し、ソーヤー・ビジネス・スクールをサフォーク大学ネットワーク全体における技術導入の主要な推進力の一つに押し上げた。

そこで、ソーヤー・ビジネス・スクールがオンラインMBAプログラムを学部課程にまで拡大する計画を立てた際、テクノロジー担当ディレクターであるマチェッティラ氏は、サフォーク大学の増え続けるオンライン学生を支援し、キャンパス内の学生の学習体験を充実させ、かつ大学の既存の技術インフラとシームレスに統合できる革新的な技術ソリューションが必要だと認識していた。

講義録画の導入要件について

秋学期に向けて新たなオンライン講座のラインナップが予定される中、マケッティラ氏は、ITチームが教員や学生の進化するニーズに対応できるよう、新たな講義録画ソリューションの評価を開始した。彼の主な目標の一つは、オンライン受講生にメリットをもたらすだけでなく、ウェブリテラシーがますます高まっているサフォーク大学のキャンパス全体にも対応できる講義録画ソリューションを見つけることだった。

同大学がBlackBoardを導入したことで、サフォーク大学のコミュニティはすでにオンラインサービスへの依存度を高めるようになっていた。教授たちは現在、講義のPowerPointスライドの掲載、補足資料へのリンクの提供、そして授業での議論を活発化させるためのフォーラムの作成などに、BlackBoardを日常的に活用している。また、大学が新たに推進する環境保護の取り組みも、このウェブへの移行を後押ししていた。教授たちは、配布資料による紙の無駄遣いを避けるため、より多くの資料をオンラインで公開するよう選択していたのである。

しかし、教授たちは依然として、録画した講義を学生とどう共有すべきか頭を悩ませていました。マチェッティラ氏によると、同大学にはさまざまなマルチメディア録画ソリューションが用意されていたものの、これらは基本的な機能要件は満たしていたものの、録画プロセスに対する教授の制御を制限するものでもありました。

従来の方法では、ITスタッフが講義の録画、ファイルのデジタルエンコード、BlackBoardへのアップロードを行うための十分な時間を確保するため、教員は大学の録画スタジオを予約し、数ヶ月前から講義を録画する必要がありました。また、これらの方法には高度な編集ツールが備わっていなかったため、教授は講義内容を更新するたびに動画を最初から作り直さなければなりませんでした。

ダイナミックなカリキュラムを備えた、世界を視野に入れた最先端の教育プログラムの一環として、教授陣はこうした制約が問題であると感じていました。教材がすぐに時代遅れになってしまう上、事前に録画された講義に新しい情報を追加することができなかったからです。また、スタジオで収録された講義には、双方向的な講義体験の一部である質疑応答や学生からのコメントが欠けている点も指摘されました。

マチェッティラ氏によると、「教員から、マルチメディアの録画プロセスが煩雑で、もっと良い方法はないのか、また時間がかかりすぎるという苦情が寄せられました。これらはすべて正当な指摘でした」

こうした制限を認識した上で、マケッティラのチームは、教授陣が録画プロセス全体を管理できるようにすると同時に、BlackBoardなどの既存技術とも容易に連携できる、補完的なソリューションの構築に着手した。

しかし、大学のIT予算に見合う解決策を見つけるのは困難でした。多くの講義録画プログラムでは、各録画拠点ごとに高額なハードウェアの導入やライセンスが必要だったからです。サフォーク大学には、全教員分の設備を整えるために必要な数百ものライセンスやハードウェアを購入する余裕がないことを踏まえ、マケッティラ氏はすぐに別の選択肢が必要だと悟りました。

動画プラットフォームにおける一つの解決策

代替案を探していたマケッティラは、Panopto というWebベースの動画プラットフォームに出会った。これは、収録スタジオの外でも音声、動画、PowerPointのスライドをデジタル録画できるもので、教授たちがIT部門に依存する必要がなくなった。

Panopto、教授は教室に設置された有線カメラやシンプルなウェブカメラを使って仮想セッションを作成し、講義録画技術を教室に取り入れることができます。教授は、数ヶ月前から撮影準備をする必要がなく、自分のオフィスで都合の良い時に動画を作成できるようになります。

「このソフトウェアは、教室、オフィス、あるいは自宅のコンピューターにインストールされます。録画の開始も停止も、すべてユーザー自身が行うのです」とマチェッティラ氏は述べた。「高等教育の現場において、標準化された技術を用いて、いつでもどこでも録画できるようにするという機会は、非常に大きなものです。」

Panopto 完成したファイルをMP3/MP4形式で提供し、あらゆるウェブサイト、ブログ、フォーラムに即座に埋め込んで共有できるようにしました。これにより、教授たちはITスタッフがファイルをコーディングしてアップロードするのを数週間待つことなく、録画したその日にコンテンツを公開できるようになりました。さらに、Panopto BlackBoardとPanopto 連携しており、教授たちはボタンを数回クリックするだけで、他の授業資料に動画を組み込むことが可能になりました。

また、Panopto クライアント・サーバー型のソフトウェアPanopto 、キャンパス全体への導入に必要なハードウェアはごくわずかでした。Panopto 既存の教室用ビデオカメラをPanopto 認識し、また、ウェブカメラを活用した録画機能は、教室外での録画において費用対効果の高い選択肢となりました。

「コストは多くの組織にとって大きな課題です。すべての教員に高品質なビデオカメラを支給して持ち歩かせる余裕はありません。しかし今では、比較的安価なウェブカメラを教員に提供できるようになりました。そして、まさにそれを実行しているところです。キャンパス内のすべてのデスクトップPCにウェブカメラを導入しているところです。」

Panopto 同大学の環境保護の取り組みにおいても高く評価されました。これは、ビジネススクールが2005年に電力消費の削減と機器の統合を目的として導入したサフォーク大学の仮想サーバー上にインストール可能だったためです。

講義動画をトップクラスに

マチェッティラは直ちに、ソーヤー・ビジネス・スクールの関心のある教員や職員のコアPanopto を開始した。また、大学全体での支持を広げるため、サフォーク大学の他学部のPanopto を紹介した。

Panopto 初期の反応Panopto 極めてPanopto ユーザーは、録画スタジオに行ったりIT部門の支援に頼ったりすることなく、ビデオセッションを即座に録画できる柔軟性を高く評価しており、これはMachettiraの主要な目標の一つでした。

「サポート面以外にも、このソリューションの素晴らしい点は、録画や公開のプロセスにおいてIT部門の関与がほとんど必要ないことです。私たちはエンドユーザーに、すべてを管理する権限を与えています。コンテンツの有用性は、どれだけ迅速に公開できるかにかかっています。Panopto まさにその機能Panopto 」と彼は述べた。

マチェッティラ氏はさらに、ベータテスターたちが、動画クリップの録画、編集、閲覧が容易なウェブインターフェースを高く評価したと付け加えた。Panopto のおかげで、技術に詳しくない教員ユーザーも、常に技術担当者の支援に頼ることなくコンテンツを作成Panopto 。

サフォーク大学は、キャンパスPanopto 今年で7年目を迎えるにあたり、ビジネススクールの教職員および学生（キャンパス内外を問わず）ならびにサフォーク大学グループの全ユーザーに対し、同ソリューションを提供し続ける方針です。

マチェッティラ氏は、Panopto サフォーク大学の講義録画プロセスをPanopto 充実Panopto 、キャンパス内の教室とオンライン教室の境界を曖昧にし、すべての学生がより豊かで充実した学習体験を得られるよう支援していくと確信している。

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