ウォルヴァーハンプトン大学の科学における学習と教育のための講義キャプチャの使用

Gemma Wittonからのゲストブログ投稿–ウルバーハンプトン大学テクノロジー強化学習センターのEラーニングアドバイザー

In February 2015, the University of Wolverhampton Faculty of Science and Engineering opened the doors to its new, state-of-the-art science centre. Now known as the Rosalind Franklin building, the science centre was designed without any traditional teaching spaces such as classrooms or lecture theatres, no “front of the class” teachers desk, lectern or projectors. This demonstrated a commitment to a radical change in pedagogy by the Faculty.

実践科学への伝統的なアプローチは、研究室の前のベンチの周りに群がった学生のグループに、学術スタッフによって行われたライブデモンストレーションでした。その後、生徒たちは同じ実験をすぐに実行します。学生の大規模なコホートを持つコースの場合、これは、デモンストレーションが毎年数回学者によって繰り返される必要があることを意味しました。これは、学術的な作業負荷、リソース、および部屋の割り当てに負担をかけます。これは作業の重複を表しており、ワークロードが2人以上の学者間で共有されている場合、情報配信に不整合が生じる可能性があります。学生の観点からは、実験を自分で行う前に、実証されたことを文脈化したり、反省したりする機会はほとんどありませんでした。

Tablet - University of Wolverhampton - Panopto Lecture Capture Platform

教育と学習に真に21世紀のアプローチを提供するために、これらの従来の配信モードを再考したいと考えたので、この革新的な教育法をサポートするために必要なさまざまなツールとテクノロジーを検討し始めました。私たちが提供できる必要がある最も重要なものの1つは、デモンストレーションのビデオレコーディングを作成し、学生がオンデマンドでアクセスできるようにアーカイブする機能であることに気付きました。講義のキャプチャデモンストレーションの記録により、学生は次のようなさまざまなメリットを得ることができました。
  • 彼らが最もよく学ぶとき、または彼らが最も快適に感じる場所でデモンストレーションを見る柔軟性
  • 自分のペースで学習でき、必要に応じて一部または全部のデモを何度も見直すことができること
  • 必要に応じて実践セッションでそれらをサポートするために、追加の研究や読書に着手する時間。

歴史的に、ビデオ素材制作の実践には、一般的に伝統的な撮影と編集技術が関わっていました。このプロセスでは高品質の結果が得られますが、時間がかかり、専門的なスキルが必要です。教員は、新しい建物での教育を支援するために、学期ごとに200時間のビデオが必要であると推定しました。これは従来の方法では達成できません。彼らはビデオ制作プロセスを合理化し、講義キャプチャ技術がソリューションを提供する必要がありました。

ウルバーハンプトン大学は、すでに数年間、講義のキャプチャを実験してきました。学生やスタッフからの実験への反応は圧倒的に好意的でしたが、テクノロジーをサポートするためのアプローチはその場限りのものでした。それは、モバイルキャプチャ機器の輸送、セットアップ、記録、アップロード、編集、および記録の配布を行う技術者の可用性に大きく依存しており、これは大規模に持続可能ではありませんでした。科学センターは、講義キャプチャのサポートモデルを再評価し、このタイプのシステムの持続可能なサポートがより広い大学にとってどのように見えるかを考える機会を提供しました。

学術支援総局(ITサービス、図書館情報サービス、技術強化学習センターを含む)と理工学部の同僚で構成されたプロジェクトチームを結成し、特に焦点を当てた1年間の講義キャプチャパイロットを提供しました。ロザリンド・フランクリン・ビルディングにおける科学科目の学習と教育を支援するための講義キャプチャ技術の適合性。プロジェクトチームは教員と協力して、2014年夏に調達が行われている講義キャプチャシステムの仕様を開発しました。入札はPanopto によって獲得され、その後、彼らのチームと協力してプロジェクトを立ち上げ始めました。

新校舎では、科学実験の詳細なデモンストレーションを撮影するという専門分野特有の要件を考慮して、3つの講義キャプチャ専用録画スペースが設計・設置されました。録画スペースには、実験室の環境に適したタッチスクリーンのインターフェイスと、天井に取り付けられた可動式カメラ、高精細ウェブカメラ、書画カメラなど、さまざまな柔軟な録画機器が設置されています。

In the lead-up to the building becoming fully operational in February 2015, fifty academics from the faculty were trained to use the lecture capture system to support their academic practice. The recording spaces in the science centre are now being booked by staff in the faculty, giving them the flexibility to record the video content they require by themselves without needing specialist skills, and to make their recordings available to students almost immediately.

これは、ロザリンド・フランクリン・ビルでの教育と学習に対する革新的なアプローチを提供する第一歩に過ぎませんでした。次のステップは、講義の記録が学生の学習に与える影響を評価し、Panopto の講義キャプチャ技術を実装すると成長し始めたビデオの新しいユースケースをサポートすることでした。

ウルヴァーハンプトン大学科学センターのレクチャーキャプチャの次のステージは、来週、Panopto ブログに掲載される予定です。

それまでの間、Panoptoが教育機関での新しい教育学的アプローチをどのようにサポートできるかについて詳しく知りたい場合は、無料トライアルをリクエストできます。

公開日2020年5月4日