世界中でワクチン接種率が高まる中、多くの大学やカレッジでは9月から対面式の授業に戻る予定です。当初の予想では、秋学期はオンラインと対面式の授業を組み合わせたハイブリッド型になると考えられていましたが、今年の春に入学許可証が発行され、入学希望者が選択肢を検討しているうちに状況が変わってきました。この間、多くの教育機関は、物理的なキャンパスへの全面的な回帰を受け入れてきました。

公衆衛生上の配慮や科学的根拠が、学生をキャンパスに戻す決断の原動力となっていますが、もちろん、経済的な理由や教育的な理由、そして一般的な「普通」に戻ることへの憧れなど、他にもさまざまな理由があります。全米大学進学カウンセリング協会の教育・政策担当チーフオフィサーであるデビッド・ホーキンス氏は、 Inside Higher Ed 、「1年とは言わないまでも、1年の大半を隔離された状態で過ごした後、多くの人々(学生も含む)は、何らかの形で通常の状態に戻りたいと思っています。寮制大学での経験の大部分は、キャンパスに到着して寮に住み、大学で連想されるようなことをすることです」。

ポストパンデミック・クラスルーム

普通」に戻りたいという願望があるにもかかわらず、学生や教育者は、高等教育の経験にいくつかの変化を期待しなければなりません。バーチャル・ラーニングは、膨大な量の技術革新と創意工夫を解き放ってきたが、その進歩を消し去ることは逆効果である。 

多くの生徒、特に障害者は、学校が完全に開校しても、単に以前の状態に巻き戻されることがないようにと願っています。で The Chronicleに掲載された記事パンデミックの影響で、大学キャンパスでの障害者対応に関する議論が加速しました。リモートラーニングや録画講義など、長い間不可能とされてきた要求が一夜にして普遍的に採用されたのです。現在、多くの大学がこの秋に「普通」に戻るための計画を発表していますが、学生、教授、障害者活動家は、人々が考える「普通」のあり方に疑問を投げかけており、それが戻ることが望ましい状態なのかどうかを考えています」。

録画された講義のように、障害のある学生が頼りにしている配慮の多くは、すべての学生にとって普遍的なメリットがあります。現在、ダートマス大学に通う増田エミリーさん。 学校の新聞に 増田さんは、テスト勉強の際にPanoptoで録画したビデオを見返すことが「とても役に立った」と語り、このオンライン学習の要素がパンデミック後も続くことを期待しています。"パンデミック後も、このようなオンライン学習が継続されることを期待しています。「講義録の特定のフレーズを検索して、講義の一部を見直すのが好きでした。"この機能は、授業中に言われたことをすべて聞き取れなかったときに役立ちました」。

さて、いよいよ9月に待望の世界のクワッドに戻ってきた学生たちは、どんな出会いをするのでしょうか。

パンデミック後の教室は、おそらく次のような特性を持っているでしょう。

  1. オンラインでの学習をサポートしつつ、対面での学習やキャンパスでの学習を優先します。
  2. 対面での貴重な時間を、講義ではなくディスカッションに充てることができます。
  3. 生徒や先生が好きだったリモートラーニングの柔軟性を維持
  4. あらゆる障害や学習課題を持つすべての生徒が学習できるようにする。
  5. 母国語が教育機関の主要言語ではない学生を含む、すべての学生のニーズをサポートする。

ハイブリッド・ラーニングとブレンデッド・ラーニング

ハイブリッド・ラーニングには役割がありますが、今後、ハイブリッド・ラーニングが主流になるとは限りません。ボールド 予測 のようなものです。"しかし、高等教育機関では、学習の多くがキャンパス内や教室外で行われるため、授業やキャンパス内での対面式の交流の優位性は今後も続くでしょう。 

一方、ブレンデッド・ラーニングは、今後ますます増えていくでしょう。ブレンデッド・ラーニング」と「ハイブリッド・ラーニング」は同じ意味で使われることが多いのですが、「ハイブリッド・ラーニング」には 小さくても大きな違い の間で行われます。ハイブリッド学習では、コースの大部分がオンラインで行われます。ハイブリッド学習のシナリオは、実店舗での生徒と教師の対面の時間の多くを、オンラインでの対話に置き換えるものである。

ブレンデッド・ラーニングは、非同期ビデオなどのマルチメディア・リソースの追加を含むことが多く、従来の対面式の学習やコースワークを強化します。これにより、学生は時間や場所を問わず、オンデマンドで情報にアクセスできるようになり、自主的な学習が可能になります。 

ハイブリッド・ラーニングの3つの課題 

お客様や教育関係者との対話や独自の調査によると、ハイブリッド教育には3つの大きな課題があることがわかりました。

認知的負荷が高い。 教室にいる学生とバーチャルな学生を同時に指導することは非常に難しく、講師にとっては非常に重い認知的負荷となります。教室にいる生徒の様子を見ながら、スクリーン上の小さな四角で表現された遠隔地から参加している生徒のことを想像し、頭の中に入れておかなければならないのです。多くの教師は、自分の職業を選んだときにはこのような授業を想定しておらず、多くの教師がこのような授業は疲れるし、燃え尽きてしまうと言っています。

ペダゴジーに悪影響を与える。 このように、クラス内の生徒と遠隔地の生徒の間で注意が二分されることは、すべての人の教育法に悪影響を及ぼします。オンラインで教える場合のベストプラクティスは、対面で教える場合のものとは大きく異なります。講師がクラスとオンラインという2つの異なるグループを同時に教える場合、両方のグループに対応するために妥協してしまい、授業の質が低下してしまいます。クラスに参加している生徒も、オンラインに参加している生徒も、最適ではない授業を受けることになります。 

Asynchronous or In-Personの学生の希望。 時間が経つにつれ、(ビデオ会議による)同期授業に出席するか、非同期授業に出席するかの選択を迫られた学生は、オンデマンドビデオの視聴を選ぶようになる。この好みは、2020年秋学期のスタンフォード大学の「Math 51」クラスでは非常に明確でした。数学クラスの同期出席と非同期出席を調べた研究の著者であるBenjamin Gao氏は スタンフォード・デイリー誌に:"我々の結果は、わずか数週間で、数学51の学生の大多数が、同期のZoomクラスよりも非同期のPanopto録画を好んだこと、そして学生が今後もPanoptoを利用し続けることを示唆しています。"さらに、たとえウェブ会議で情報をライブで教えることができたとしても、学生は物理的な教室で行う対面式の交流が恋しくなるものです。 最近のDeloitte社のレポート , 例えば、学部生の約80%が、オンラインコースでは対面授業のようなエンゲージメントが得られないと回答しています。

パンデミック後の教室を見学する

最終的には、教育法の選択は、学生と教授のニーズに対応する必要があり、各教育機関にはそれぞれ異なる独自の状況があります。しかし、パンデミック後の教室は、パンデミック前に比べて、より学生を中心に、よりアクセスしやすく、よりインタラクティブで、よりフレキシブルなものになるはずです。 

こんな感じになります。

教授が講義室に入ると、ウェブカメラが自動的にライブ講義の録画を開始します。教授は、学生が事前に課題として出されたフリップビデオを見たことを知っているので、授業はインタラクティブなディスカッションになります。録画された講義のトランスクリプトは授業後すぐに見られるので、学生はノートを取っても取らなくても構いません。ノートを取るためにカーボン紙を使う時代は終わったのです。 

寮や図書館に戻った学生は、すぐに講義の完全な録音、トランスクリプト、スライドにアクセスできます。特定の単語の検索、巻き戻し、早送り、録画のスローダウン、スピードアップ、クローズドキャプションの読み上げ、さらには講義の最も重要な瞬間をブックマークすることもできます。授業を欠席しても、時間のあるときにオンデマンドで視聴することができます。学生は、語学、科学、ドラマなど、さまざまな分野のノウハウを紹介するビデオ課題を提出することができます。 

教員は、自分の授業の中心となる概念について、詳細な反転ビデオを作成することができます。これらの資産は、翌年に再利用したり、同じコースを教えている他の教員と共有したりすることができます。教授が仕事で出張したり、授業を欠席しなければならない場合には、事前に講義を録画しておけば、授業の日程を変更する必要はありません。

Zoomはどうですか?なくなってしまうのでしょうか?Zoom、Teams、Webexなどのビデオ会議ツールは、即時にリアルタイムのコミュニケーションが必要な場合には最適です。しかし、学校が学生にキャンパスを開放すると、リアルタイムのコミュニケーションは教室で行われるようになります。しかし、Zoomは、教授が別の都市からゲスト講師を招きたいときや、悪天候などで学生が授業に出られない場合などに便利なツールとなります。 

高等教育における非同期型ビデオの威力

学生たちは、ライブの講義を録画し、オンデマンドで視聴できることで、学習の助けになったり、教材のアクセス性を高めたりすることができるようになりました。また、先生方も動画を作成して共有することに慣れてきており、動画で授業を補強することのメリットを実感しています。

非同期ビデオは、対面式の授業を補完するのに最適です。教授は目の前のクラスに集中し、自分の講義が録画されていることを確認しながら、目の前の学生に直接教えることができます。

オンデマンドで提供されるビデオは、学生が必要なときに必要なだけアクセスすることができ、反転教材の場合は、高速、低速、キャプション付きなど、好きなように操作することができます。貴重な授業時間は、受動的に講義を見るのではなく、教師と生徒が積極的に会話をすることに費やされます。

社会的な距離を置くこと、6フィートの高さを維持すること、手の消毒液を浴びること、マスク、エアハグなど、パンデミック時代の慣習やプロトコルを捨て去る準備はできていますが、非同期ビデオは、反転授業の教材やレクチャーキャプチャーの形で、時の試練に耐え、真の意味でここに留まることができました。