イースタン・ミシガン大学
「反転授業」による学生の学習意欲向上
実績
視聴時間の増加
反転授業は生徒の学習意欲を高める
学生は、習熟度を示すために録音を作成します
課題
2009年以前、イースタン・ミシガン大学健康増進・人間能力学科の助教授であったフランク・J・フェデルは、ある根本的な教育上の課題に直面していた。それは、時間の不足であった。
「学生たちと過ごせる時間は限られている。では、その時間をどう最大限に活用すべきか？」とフェデルは言う。「学生に情報を提供することには、必ずしも双方向のやり取りが必要ではないと気づいた。教科書や動画の例を考えてみてほしい。講義は根本的にそれらと何か違うのだろうか？」
フェデルとEMUの同僚たちは、 一方的な講義を教室の外に移し、その貴重な時間をグループディスカッションや共同プロジェクト、実演に充てることで 、反転授業の導入 に注力するようになった。
フェデル教授は、講義録画が「反転授業」の実践や、授業の個別化・双方向性を高める上で中心的な役割を果たすことを理解していたが、彼の最終的なビジョンはそれよりもはるかに包括的なものであった。フェデル教授は、さまざまな教室用テクノロジーを活用し、他のどの教室にも引けを取らない学習体験を創出しようとしていた。彼は、「技術的に洗練され、協働的な知性を備え、かつ楽しく利用できる」仮想空間を構想していた。
同じ革新者であり、アスレティックトレーニング教育プログラムの臨床コーディネーターを務めるジム・スウィートの協力を得て、フェデルは自身のビジョンを全く新しい取り組み――WIMPiプロジェクト――へと形にした。
解決策
WIMPiは、デジタルホワイトボード、独自開発の情報管理システム、Panopto 録画機能、およびiClickerによるレスポンス技術を統合し、最先端のインタラクティブな教室環境を実現します。WIMPiのこれらの技術を組み合わせることで、3つの基本的な効率化がもたらされ、よりインタラクティブな学習体験の基盤が築かれます：
- このカスタム情報管理システムは、教授陣が審査した資料を、整理された検索可能な形式でアーカイブします。
- iClickerという対話型応答システムは、学生と教員双方に対し、学習内容の定着度や習得度について即座にフィードバックを提供します。
- インタラクティブホワイトボード上の講師のメモをキャプチャし、PowerPointのスライドやコンピュータ画面のキャプチャを含めPanopto 授業の全内容をPanopto 録画できるためPanopto 学生は授業中に大量のノートを取る必要がなくなります。
フェPanopto 始め、すぐに講義の録画に熟達した。翌学期には、実演や実験の準備演習の録画にも活用範囲を広げた。また、初めて遠隔地から招いたゲスト講師（他プログラムの同僚）の講演を録画配信したところ、Panopto 地理的な制約を乗り越えて受講者を広げられることを目の当たりにし、直ちに自身のPanopto 決めた。
フェデル氏は当初、自身のPanopto 「健康増進・人間機能学」Panopto 、看護学志望の学生を対象とした授業Panopto を導入した。翌年には、EMUの「装具・義肢学修士課程」にも利用を拡大し、アスレティックトレーニング、運動科学、歴史学、生物学の各学科の教員も、それぞれのプログラムへのPanopto を検討し始めた。
「講義録画機能を取り入れてから、学生たちの授業への関与度に明らかな変化が見られることに気づきました。ディスカッションの際、より高度で深い質問をするようになったのです。」
フランク・J・フェデル、助教授 – イースタン・ミシガン大学
その影響
フェデル教授とEMUの同僚たちは、過去の学期に録画した講義を現在の学生向けの課外視聴課題として再利用したり、必要に応じて補足教材を作成したりできるようになり、授業をより個別化された双方向的な活動に集中させることが可能になった。
フェデル氏は、Panopto 、視聴時間が大幅に増加したことを振り返る。「卒業生でさえ、おそらく次の授業の復習に役立てるために、以前の講義を今なお視聴しています」と彼は語る。「講義の録画が学期を通じてリソースとして利用可能であることで、安心感や自信が持てたと話す学生も少なくありません。多くの学生から、すべての授業でこの機能を利用できるようにしてほしいという要望が寄せられています。」
フェデル氏は、成功を示すもう一つの重要な指標を指摘している。「講義録画機能を取り入れてから、学生たちの授業への関与度に明らかな変化が見られることに気づきました」と彼は語る。「ディスカッションの際、学生たちはより高度で深い質問をするようになりました。」
WIMPiチームは現在、Panopto 授業の録画以外にも、FAQリストの作成、実験演習の事前学習、学生によるプレゼンテーション、大学院生の能力評価の記録など、幅広いPanopto 活用しています。
EMUの装具・義肢学プログラムでは、すべてのPanopto 導入が進められており、講師と学生の両方が録画を作成しています。フェデル教授は、自身の授業を受講するすべての学生に対し、学期ごとに少なくとも2本の録画を作成することを必須条件としました。これらの録画は、学生の学習成果を示す証拠として、デジタルポートフォリオに保存されます。
学生による記録に加え、大学院の装具・義肢学プログラムでは、学生が習得した様々な技能の習熟度Panopto 導入を開始しました。この習熟度を記録した動画は、学生のデジタルポートフォリオにも保存され、就職活動やその後の専門職としてのキャリアにおいて活用されることになります。
