イースタン・ミシガン大学
生徒の関心を高める反転授業
実績
視聴時間の増加
反転授業で生徒のエンゲージメントが向上
生徒は熟練度を示すために録音を作成する
挑戦
2009年以前、イースタン・ミシガン大学ヘルス・プロモーション・アンド・ヒューマン・パフォーマンス学部の助教授であったフランク・J・フェデルは、「時間がない」という教育学上の基本的な問題に直面していた。
「学生は限られた時間しかあなたのところにいないのだから、その時間をどう有効に使うか？とフェデルは言う。「学生への情報提供は、必ずしも双方向のやりとりを必要とするわけではない、と私は考えた。教科書とビデオの場合を考えてみよう。講義は根本的に違うのでしょうか？
フェデルとEMUの同僚たちは、一方的なコミュニケーションを教室の外に移し、その貴重な時間をグループディスカッションや共同プロジェクト、実践的なデモンストレーションのために取り戻すことで、授業を反転させる ことに熱心になっていった。
フェデル教授は、講義のキャプチャーが授業を反転させ、より個人的で双方向的な授業を行うための中心になることはわかっていたが、彼の最終的なビジョンははるかに包括的なものだった。フェデル教授は、さまざまな教室テクノロジーを活用し、どの教室にもない学習体験を作り出そうとしていた。彼が思い描いていたのは、"技術に精通し、コラボレーショ ンにインテリジェントで、使っていて楽しい "仮想空間だった。
アスレティック・トレーニング教育プログラムの臨床コーディネーターであるジム・スウィートの協力を得て、フェデルはその構想をまったく新しい開発、つまりWIMPiプロジェクトへと発展させた。
ソリューション
WIMPiは、デジタルホワイトボード、カスタム情報管理システム、Panopto 録画Panopto 、iClicker応答技術を統合した最先端のインタラクティブ教室です。WIMPi技術のこの組み合わせにより、学生の体験をよりインタラクティブにする基盤となる3つの基本的な効率性が実現されます：
- カスタム情報管理システムは、教授が吟味した資料を整理し、検索可能な形式でアーカイブする。
- iClicker インタラクティブ・レスポンス・システムは、生徒と教員の双方に、教科の定着度と習得度に関するフィードバックを即座に提供します。
- インタラクティブホワイトボード上の講師のメモをキャプチャし、Panopto で教室セッション全体Panopto PowerPointスライドやコンピュータ画面キャプチャを含むPanopto を記録できる機能により、学生は授業中に大量のノートを取る必要がなくなります。
Panopto の使用を開始し、講義録画の技術を短期間で習得した。翌学期には実践的なデモンストレーションや実験準備演習の録画など、より広範な用途に活用した。また初めて遠隔ゲスト講師（他プログラムの同僚）の録画を配信したところ、地理的制約を超えた教育の可能性を目の当たりにした講師は、直ちに自身のPanopto を導入することを決断した。
フェデルは当初、自身のPanopto 健康増進・人間能力Panopto 、看護学生志望者向け授業にPanopto を導入した。翌年にはEMUの義肢装具学修士課程へ利用を拡大し、アスレティックトレーニング、運動科学、歴史学、生物学の各学科の教員も、自身のプログラムPanopto を検討し始めた。
「レクチャー・キャプチャー・オプションを導入したことで、生徒の授業への臨場感が大きく変わったと実感しています。彼らはディスカッションの際に、より洗練された深い質問をするようになりました。"
フランク・J・フェデル（イースタン・ミシガン大学助教授
インパクト
フェデル教授とEMUの同僚たちは、過去の学期に録画した講義を再利用し、授業外の視聴課題として現在の学生に提供したり、補助教材を自由に作成したりすることができるようになった。
フェデルは、Panopto を導入した最初のPanopto 視聴時間が大幅に増加したことを振り返る。「卒業生も過去の講義を再視聴しており、おそらく次学期の復習に役立てているのでしょう」と彼は語る。「学期を通じて講義録画をリソースとして利用できることで、安心感と自信が持てたと述べる学生が少なくありません。多くの学生が、全ての授業でこの機能を導入してほしいと要望しています」
フェデルは、成功のもう一つの重要な指標を指摘した。「講義キャプチャー・オプションを導入した後、生徒の授業への臨み方が本当に違っていることに、私は経験的に気づきました。「彼らはディスカッションの間、より洗練された深い質問をするようになりました。
WIMPiチームは現在、教室の授業録画以外にも、FAQリストの作成、実験演習の事前学習、学生発表、大学院生の能力評価記録など、幅広いPanopto を活用しています。
EMU義肢装具学プログラムでは、Panopto 教員と学生双方が録画を作成する形でPanopto 導入を進めています。フェデル教授は自身の授業において、学生全員が学期ごとに最低2本の録画を作成することを必須条件としました。これらの録画は、学生の学習成果を証明する資料としてデジタルポートフォリオに保存されます。
学生の記録に加え、大学院義肢装具学プログラムでは、候補者の習得した多様な技能の習熟度Panopto の利用を開始しました。この技能習得の動画記録は、学生のデジタルポートフォリオに保存され、就職活動やその後の専門職キャリアにおいて活用されます。
