Panopto 초중고 교육구(K-12)가 디지털 학습 경험을 위해 동영상을 활용할 수 있도록 지원하는 것을 사명으로 Panopto . 그 이유는 무엇일까요? 동영상 학습은 참여도를 높일 뿐만 아니라 매우 효과적이며, 학생, 교사, 교직원, 외부 커뮤니티를 포함한 교육구 전반의 다양한 학습 요구를 충족시켜 주기 때문입니다. 웹 연결 기기를 통한 동영상 시청이 급속도로 증가하고, 동영상 콘텐츠 제작을 위한 새로운 도구가 등장하며, 정보와 첨단 참여 도구에 대한 수요가 끊임없이 이어짐에 따라 교육 분야에서의 동영상 활용은 폭발적으로 증가하고 있습니다.

안타깝게도, 많은 교육구가 장편 동영상 제작과 1시간짜리 화상 회의 개최에만 거의 전적으로 집중하고 있습니다. 이러한 활동의 참여도 부족과 긴 진행 시간은 시청 피로감을 유발합니다. 또한 대부분의 교육구는 기업용 비디오 기술에 투자하기를 꺼리고, 대신 저비용이거나 무료인 열악한 솔루션을 선택하고 있습니다. 교육구들은 흥미롭고 매력적인 시청 경험을 제공할 수 있는 엄청난 기회를 놓치고 있는 것입니다.

 

그렇다면 여러분의 학군에서 흥미로운 동영상 학습 경험을 제공하는 비결은 무엇일까요? 

 

변화가 핵심입니다. 학생들은 변했고, 기술은 끊임없이 변화하고 있으며, 이제 교육구와 이해관계자들도 변화해야 할 책임이 있습니다. 

교육구는 모든 구성원을 위해 초중고(K-12) 교육용 동영상의 다양한 형태를 수용할 책임이 있습니다. 기업용 K-12 동영상 플랫폼을 도입하면 교육구는 동영상을 효과적으로 활용하여 학습 성과와 지역 사회 참여를 이끌어낼 수 있는 최적의 기회를 얻을 수 있습니다.

많은 교육구와 그 지도자들은 중요한 기로에 서 있습니다. 무료(또는 거의 무료) 동영상 소프트웨어에 의존하기보다는, 이러한 교육구들은 유연성, 확장성, 그리고 성공을 위해 설계된 엔터프라이즈급 솔루션을 도입할 기회를 맞이하고 있습니다. 이를 통해 각 교육구는 교실 안팎에서 의미 있는 유대감을 형성하는 동영상 학습 도구를 통해 지역 사회 전체에 힘을 실어줄 수 있습니다. 

다음은 귀하의 학군에서 변화를 위한 로드맵을 수립하는 데 도움이 될 구체적이고 실행 가능한 제안들입니다:

1. K-12 교육용 동영상의 모든 매력을 만끽하세요
2. 관심을 끄는 동영상 콘텐츠 제작하기
3. 견고한 K-12용 비디오 플랫폼에 투자하세요

 

1 – K-12 교육용 동영상의 다양한 매력을 만끽하세요

 

교육구는 K-12 교육용 동영상의 모든 유형을 적극 도입하여 학습과 지식 공유를 촉진하고 강화하는 방식으로 학생, 교사, 학부모를 참여시킬 수 있습니다. 교육용 동영상은 크게 10가지 방식으로 활용될 수 있습니다. 귀하의 교육구가 현재 어떤 유형의 동영상을 사용하고 있는지, 그리고 어떤 새로운 유형이 효과적인 다음 단계가 될지 고려해 보십시오:

1. 사용자 제작 마이크로 콘텐츠: 개별 학생, 교직원 또는 지역 사회 구성원이 제작한 짧고 핵심을 담은 동영상. 

예시: 재향군인의 날에 재향군인을 인터뷰하는 학생의 영상 과제.

2. 수업 녹화 영상: 학생, 교사 또는 교직원이 이용할 수 있도록 제공되는 녹화된 수업 영상(일반적으로 장편). 

예시: 한 학군 담당자가 모든 교사가 다시 시청하거나 필요 시 언제든지 이용할 수 있도록 다중 스트림 전문성 개발 세션을 녹화합니다.

3. 설명 영상: 일반적으로 특정 주제, 도구 또는 아이디어를 매력적이고 효율적인 방식으로 소개하는 짧은 형식의 동영상입니다. 

예시: 한 과학 교사가 식물이 햇빛, 이산화탄소, 물, 엽록소를 이용해 어떻게 스스로 먹이를 만드는지 설명하는 짧은 동영상을 제작합니다.

4. 사용법 튜토리얼: 특정 주제에 대한 질문에 답하고, 새로운 방법을 알려주는 동영상. 

예시: 귀하의 학군에서 Google에서 Office 365로 전환하고 있기 때문에, 교육 기술 담당자가 Office 365 캘린더 기능에 대한 동영상을 제작합니다. 

5. 공개 스트리밍: 지역 사회 구성원들이 시청할 수 있도록 공개된 라이브 스트리밍 방송. 

예시: 교육구 시청각담당 부서는 중학교 오케스트라 연말 연주회를 생중계하여, 직접 참석하지 못하는 학부모, 친척 및 지역 사회 구성원들이 시청할 수 있도록 합니다.

6. 비공개 라이브 스트리밍: 지역 사회 전체가 아닌, 해당 지역 내 특정 그룹을 대상으로 하는 라이브 스트리밍 방송. 

예시: 학교 도서관 미디어 전문가는 학생들과 협력하여 매일 아침 방송을 제작하며, 이를 교내에 스트리밍하여 학군 전체 구성원이 정보를 얻고 하루를 준비할 수 있도록 합니다.

7. 웨비나: 발표자 한 명 또는 소수의 발표자가 강의를 진행하거나 프레젠테이션을 하는 실시간 온라인 행사로, 청중은 질문을 제출하고 설문조사에 응답하며 기타 제공되는 상호작용 도구를 사용하여 참여합니다. 

예시: A/V 및 IT 팀은 협력하여 Zoom, Teams 또는 WebEx를 통해 매월 교육위원회 회의를 진행하며, 이를 학군 구성원들이 실시간 및 주문형으로 시청할 수 있도록 제공합니다.

8. 라이선스 영상: 학교가 라이선스 비용을 지불하고 합법적으로 스트리밍해야 하는 방송 또는 엔터테인먼트 동영상 콘텐츠. 동영상 라이선스 취득은 일반적으로 도서관 미디어 서비스를 통해 이루어집니다. 

예시: 학교 도서관 미디어 전문가는 시민권을 다루는 사회 과목 수업에서 영화 <셀마>의 교실 상영 및 온라인 스트리밍 서비스를 제공합니다. 

9. 동영상 퀴즈: 강사나 교직원이 비동기식 동영상 콘텐츠에 질문을 삽입할 수 있는 동영상 기능입니다. 동영상이 재생되는 동안 질문이 있는 부분에서 일시 정지되며, 학생은 동영상을 계속 시청하려면 해당 질문에 답해야 합니다. 

예시: 미술 교사가 학생들의 이해도를 높이고 학습 상황을 파악하기 위한 형성 평가의 일환으로 색채 이론에 관한 동영상 퀴즈를 제작합니다. 

10. 관찰: 평가 과정을 지원하고, 자기 성찰과 멘토링을 강화하며, 검토 및 피드백 체계를 개선하기 위해 활동, 행동 및 태도를 기록하는 동영상. 

예시: A/V 부서는 수업 관찰 영상을 자동으로 녹화하여 교육구 행정팀 및 멘토 교사들과 안전하게 공유함으로써 교수법과 수업 운영을 개선합니다. 

2 – 흥미로운 동영상 콘텐츠 제작하기 

 

유능한 교사들은 매일 교실 안에서 학생들의 관심을 이끌어냅니다. 하지만 교실 밖에서는 어떨까요? ‘영상 몰입’이란 학생, 교사 또는 지역 사회 구성원이 영상을 접하며 학습에 대해 활기차고 열정적이며 헌신적인 태도를 보이는 감정적 상태를 말합니다. 여기서 핵심 과제는 시청자의 시선을 사로잡고 상호작용을 유도하는 영상 콘텐츠를 제작하고 공유하는 것입니다. 이를 시작하기 위해, 흥미로운 영상 콘텐츠를 제작하는 데 도움이 될 몇 가지 간단한 제안을 소개합니다. 

 

상호작용 기능을 추가하세요

상호작용이 반드시 대화를 주고받는 것을 의미하는 것은 아닙니다. 비디오의 경우, 이는 동영상과 시청자 간의 양방향 정보 흐름을 가능하게 하여, 동영상 플레이어가 사용자의 입력에 반응할 수 있도록 하는 것입니다. 이를 위해서는 데스크톱 및 모바일 동영상 플레이어가 다음 기능을 제공하도록 하십시오: 데스크톱 및 모바일 동영상 플레이어가 다음 기능을 제공하도록 하십시오:

• 검색 및 탐색: 시청자가 동영상 라이브러리 내의 특정 지점에서 필요한 내용을 찾을 수 있게 해줍니다.
• 클릭 가능한 스마트 챕터: 업로드된 PowerPoint 또는 Keynote 프레젠테이션이 아닌 동영상 내의 콘텐츠를 식별하여 광학 문자 인식(OCR) 기술을 통해 생성된 동영상의 자동 목차입니다.
• 동영상 퀴즈: I강사가 학생들의 이해도를 평가하고, 핵심 개념을 강화하며, 지식 유지율을 높이는 데 도움이 되는 동영상 내 퀴즈.
• 클릭 가능한 프레젠테이션/썸네일: 시청자가 동영상에서 추출된 이미지를 기반으로 동영상의 여러 부분으로 빠르게 이동할 수 있게 해줍니다.
• 토론 게시판: 시청자들이 세션에 대한 공개 댓글을 남길 수 있는 공간을 제공하여 다른 사람들이 볼 수 있게 합니다.
• 개인/그룹 메모: 시청자가 시청 중에 나중에 참고할 수 있도록 메모를 작성할 수 있으며, 메모 내에서 검색할 수 있는 기능을 제공합니다. 
• 대화형 자막: 동영상 재생 중에 스크롤되는 자막을 제공하며, 현재 표시 중인 자막을 강조 표시합니다. 
• 북마크: 시청자가 녹화 영상의 특정 지점을 표시해 두었다가 나중에 다시 볼 수 있게 해줍니다. 북마크는 검색 결과에도 표시됩니다. 

 

시청자의 감각을 자극하다

“듣기만 하면 잊어버리고, 보기만 하면 기억하며, 직접 해보면 이해하게 된다.” 이 고대 중국 속담은 학습 과정에서 감각이 차지하는 중요성을 잘 보여줍니다. 시청자의 감각을 자극하고 학습을 더욱 의미 있게 만들기 위해, 시선을 사로잡는 효과적이고 인상적인 시각 자료를 활용하십시오. 음성은 선명하고 또렷하며 흥미롭게 전달되어야 합니다. 최고 수준의 브라우저 기반 또는 모바일 동영상 플레이어를 활용하면, 시청자들은 동영상과의 상호작용이 더욱 자연스럽고 수월하다고 느낄 것입니다. 또한 교사는 학생들이 수동적으로 동영상을 시청하는 대신 직접 콘텐츠를 제작하는 동영상 과제를 통해, 학생들이 학습에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있습니다.  

 

콘텐츠 전달 방식 실험하기

교육용 영상 콘텐츠가 항상 똑같은 형태일 필요는 없으며, 그래서는 안 됩니다. 학생, 교직원, 또는 교육구 관계자들의 관심을 끌기 위해서는 콘텐츠 전달 방식을 다양하게 구성하는 것이 핵심입니다. 시청자를 고려하십시오. 그들이 무엇에 관심을 가지고 있는지, 콘텐츠에 어떤 관점이나 경험을 가지고 접근하는지 생각해 보십시오. 메시지를 현실적이고, 시의적절하며, 공감할 수 있게 전달하고, 다양한 학습 스타일을 염두에 두십시오.

2015년, 밴더빌트 대학교 교육센터(The Center for Teaching)는 영상 기반 학습에 관한 여러 메타분석과 다수의 연구를 검토했습니다. 이후 이 센터는 그 결과를 바탕으로 효과적인 교육용 영상 콘텐츠를 제작하기 위한 일련의 권고 사항을 마련했으며, 그 내용은 다음과 같습니다:

• 신호 표시: 화면상의 텍스트나 기호를 사용하여 중요한 정보를 강조하고 학습자의 주의를 유도하십시오. 예를 들어, 두세 개의 핵심 단어가 나타나거나, 색상이나 대비가 바뀌거나, 화살표처럼 화면의 특정 영역으로 주의를 끄는 기호가 표시되는 방식으로 신호를 제공할 수 있습니다.
• 세분화: 정보를 작은 단위로 나누는 것입니다. 이를 통해 학습자는 새로운 정보를 작은 단위로 접할 수 있을 뿐만 아니라, 정보의 흐름을 스스로 조절할 수 있게 됩니다. 실제로 강사는 강의를 짧은 동영상으로 나누거나, 긴 동영상 내의 각 단원 사이에 질문이나 퀴즈를 삽입하여 의도적으로 휴식 시간을 마련할 수 있습니다.  
• 불필요한 내용 제거: 동영상에서 흥미롭지만 불필요한 정보, 특히 학습 목표 달성에 기여하지 않는 정보를 제거하십시오. 다시 말해, 내용을 간결하게 유지하십시오. 학습자의 주의를 분산시킬 수 있는 음악, 복잡한 배경 또는 애니메이션의 사용을 최소화하십시오.
• 매체 조합: 학습자에게 새로운 개념을 명확히 이해하도록 돕기 위해 상호 보완적인 정보 흐름을 제공하십시오. 한 가지 예로, 화면의 한쪽에는 발표자가 말하는 모습이, 다른 쪽에는 이를 뒷받침하는 슬라이드가 표시되는 동영상이 있습니다. 또 다른 동영상에서는 강사가 화면에서 과정을 시연하면서 설명을 덧붙이는 모습을 보여줄 수도 있습니다. 두 채널을 모두 활용하여 적절하고 상호 보완적인 정보를 전달하면 학습자의 참여도를 높일 뿐만 아니라, 정보의 기억 유지율과 적용 능력을 향상시키는 것으로 밝혀졌습니다.

e-러닝용 이러닝용 비디오 소프트웨어의 발전 덕분에 모범 사례를 따르는 동영상을 그 어느 때보다 쉽게 녹화할 수 있게 되었습니다. 적합한 소프트웨어를 사용하면 복잡한 과정 없이 여러 오디오 및 비디오 스트림을 간편하게 녹화할 수 있을 뿐만 아니라, 간단한 동영상 편집 도구와 퀴즈나 YouTube에서 가져온 동영상 삽입과 같은 상호작용 요소를 추가할 수 있는 기능도 제공합니다. 교실 안팎에서 학습자의 참여를 유도하고 유지하기 위해서는, 오프라인에서 청취 및 시청할 수 있는 다운로드 가능한 팟캐스트와 같은 동기식 및 비동기식 동영상 콘텐츠를 모두 제작하는 것이 중요합니다. 이를 통해 학습자가 가장 집중할 수 있는 시간과 장소에서 콘텐츠에 참여할 수 있게 됩니다.

3 – 기업용 K-12 비디오 플랫폼에 투자하기 

 

교육구는 비디오 도구를 제공할 수 있는 역량을 갖추고 있지만, 대개는 교사들이 별도의 공유된 전략 없이 각자 원하는 도구를 선택하도록 허용합니다. 이러한 ‘직접 해결하기(DIY)’ 방식은 비용 면에서 부담이 적을지 모르나, 지속 가능하고 효과적인 전략이라고 할 수는 없습니다. 모든 교육구는 결국 재정적·전략적으로 성숙해져, 교육구 전체가 매력적인 비디오 학습 경험을 제작·관리·제공할 수 있도록 기업용 K-12 비디오 플랫폼에 투자해야 할 것입니다.

“투자”라는 단어는 단순히 금전적인 의미를 넘어, 교육구를 한 단계 발전시킬 전략적·철학적 투자를 의미합니다. 지난 몇 년간 거의 모든 학교가 디지털 학습을 교육 제공의 핵심 요소로 삼아야 했습니다. 이제 일관되고 흥미로운 디지털 학습 경험을 제공하는 것은 학교의 성공에 필수적입니다. 

K-12용 동영상 플랫폼에 투자한다고 해서 과도한 비용을 지출해야 하는 것은 아닙니다. 중요한 것은 시중에 나와 있는 무료, 저가 또는 유행하는 옵션을 무조건 선택하는 대신, 모든 대안을 신중하게 검토하는 것입니다. 비용은 학교구의 다른 투자 결정에 있어 주된 기준이 되어서는 안 됩니다—학교 버스 타이어 구입부터 자격을 갖춘 교사 채용에 이르기까지 말입니다. 마찬가지로, 교육구는 무료나 저비용 동영상 도구만을 기반으로 한 동영상 전략을 수립하는 방식에서 벗어나야 합니다. 

우수한 비디오 플랫폼은 흥미로운 학습 경험을 제공할 뿐만 아니라, 사용 편의성과 효율성을 높여주는 표준화된 환경을 갖추고 있습니다. 통합된 K-12 비디오 플랫폼을 활용하면 교육구는 대규모로 흥미로운 비디오 콘텐츠를 손쉽게 제작할 수 있습니다. 무엇보다도, 모든 구성원이 동일한 플랫폼을 사용하고 숙달함으로써 얻는 이점은 매우 큽니다. 

 

PanoptoK-12 솔루션에 대해 자세히 알아보거나 데모를 요청하려면 당사에 문의해 주십시오.