Campus Technology hat kürzlich die Ergebnisse seiner jährlichen Umfrage zum Unterrichten mit Technologiein der sie College-Dozenten in den USA bittet, ihre Erfahrungen und Perspektiven in Bezug auf den Einsatz von Technologie im Unterricht mitzuteilen.

Die Gesamtperspektive auf Lehrtechnologien blieb von 2016 bis 2017 unverändert, wobei mehr als 80 % der Befragten angaben, dass sie glauben, dass Technologie einen positiven Einfluss auf die Hochschulbildung und auf ihre Fähigkeiten zu lehren hat. Ebenso berichteten die meisten Lehrkräfte, dass sich E-Technologien positiv auf das Lernen der Studierenden auswirken.

Was sich im letzten Jahr geändert hat, ist die fortschreitende Einführung von Online- und Blended-Learning-Umgebungen in den Klassenzimmern auf dem Campus. Traditioneller Frontalunterricht, der keine Elemente des Online-Lernens beinhaltet, ist im Schwinden begriffen.

Mehr Lehrkräfte nutzen Blended Learning in ihren Klassenzimmern

Im Jahr 2016 war noch fast jeder fünfte Kurs ausschließlich ein Präsenzkurs. Ein Jahr später sind es nur noch 15 Prozent, die ausschließlich von Angesicht zu Angesicht lernen. Im Gegensatz dazu macht Blended Learning jetzt fast drei Viertel aller Kurse aus.

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Insbesondere die "Flipped Classroom"-Pädagogik wird auf dem College-Campus immer häufiger eingesetzt. Laut der Umfrage gaben 61 % der Befragten an, dass einige oder alle ihrer Klassen geflippt wurden (gegenüber 55 % im Jahr 2016).

Befürworter des umgedrehten Klassenzimmers behaupten, dass das Online-Stellen von Vorlesungsvideos und das aktive Lernen im Klassenzimmer es den Studenten ermöglicht, sich auf kreativere und produktivere Weise mit den Kursinhalten zu beschäftigen. Ein anonymer Teilnehmer an der Umfrage "Teaching With Technology" behauptete, dass die Technologie die Erstellung digitaler Kursinhalte erleichtert und den Weg für neue pädagogische Ansätze wie das "Flipped Classroom" ebnet, die das Engagement der Studierenden und die Lernergebnisse verbessern.

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Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungssoftware steigt weiter an

Die diesjährige Umfrage zeigte, dass immer mehr Dozenten Vorlesungsaufzeichnungssoftware einsetzen, um einen sich ändernden Mix von Methoden zur Bereitstellung von Kursinhalten zu unterstützen. 71 % der Dozenten gaben an, dass sie derzeit Vorlesungsaufzeichnungssoftware in ihren Klassenzimmern verwenden, im Vergleich zu 67 % im Jahr 2016.

Es überrascht nicht, dass der Einsatz von Vorlesungsaufzeichnungssoftware und die Verbreitung des Online-Lernens in College-Kursen im Vergleich zum letzten Jahr in etwa gleichem Maße zugenommen haben (4 % bzw. 5 %). Videoaufzeichnungstechnologien machen es weiterhin einfacher, ansprechende Online-Kursinhalte zu erstellen. Dadurch, dass den Lehrkräften die Werkzeuge an die Hand gegeben werden, die die Barrieren bei der Erstellung digitaler Inhalte beseitigen, ist davon auszugehen, dass in den Klassenzimmern der Hochschulen vermehrt gemischte und Online-Lernmethoden zum Einsatz kommen werden.

Lesen Sie den vollständigen Bericht "Teaching With Technology" 2017 in Campus Technologie.

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