Für fast jeden von uns sind unsere alltäglichen Erfahrungen eine ständige – und wichtige – Quelle neuen Wissens.

Die gezielte Anwendung des erfahrungsorientierten Lernens – einer weithin anerkannten und wirkungsvollen Lernmethode – bietet sowohl akademischen als auch beruflichen Studierenden eine einzigartige Möglichkeit, ein neues Konzept besser zu verstehen, indem sie dieses Wissen auf ein reales Problem anwenden.

Die Vorteile des erfahrungsorientierten Lernens beruhen auf seinem lernerzentrierten Ansatz, der sowohl motivierend als auch effektiv ist. Erfahrungsorientiertes Lernen schließt die Lücke zwischen Theorie und Praxis, beschleunigt den Lernprozess und ermöglicht personalisiertes Lernen durch individuelle Erfahrungen.

Tatsächlich ist das Lernen durch Erfahrung in einigen Berufen so wertvoll, dass viele Ausbildungsprogramme von den Studierenden verlangen, erfahrungsorientierte Lernanforderungen wie Praktika, Stipendien, klinische Praktika und Schulpraktika zu erfüllen, um ihren Abschluss zu erhalten.

Was aber, wenn Schüler mehr Zugang zu erfahrungsorientiertem Lernen im Unterricht hätten? Die Auswirkungen auf das Lernen wären transformativ.

Lehrer und Ausbilder arbeiten intensiv daran, neue Wege zu finden, die Vorteile des erfahrungsorientierten Lernens zu nutzen, ohne den Klassenraum zu verlassen. Eine Technologie, die es ihnen ermöglicht, die reale Welt in den Unterricht zu integrieren, ist Video.

Unterstützung des erfahrungsorientierten Lernens im Klassenzimmer durch Videos

Die Planung und Durchführung von erfahrungsorientierten Lernübungen im Unterricht kann aus mehreren Gründen schwierig sein: Die Zeit ist begrenzt, und es kann sich als knifflig erweisen, jeden Schüler gleichzeitig vollständig in reale Erfahrungen einzubinden. Doch im Laufe der Jahre haben Lehrkräfte und Ausbilder mithilfe von Videos kreative Wege gefunden, diese Herausforderungen zu meistern.

Im Folgenden werden einige Wege aufgezeigt, wie Dozenten Videotechnologien einsetzen, um erfahrungsorientiertes Lernen in ihre Klassenzimmer zu integrieren.

Zeit für erfahrungsorientierte Lernaktivitäten einplanen

Passives Lernen durch dozentengeleitete Präsentationen dominierte traditionell die Unterrichtszeit und verdrängte mögliche erfahrungsorientierte Lernaktivitäten aus dem Hörsaal. Doch mit der zunehmenden Nutzung von Blended-Learning-Methoden (insbesondere des Flipped-Classroom-Konzepts) durch Dozenten wächst auch die verfügbare Unterrichtszeit für erfahrungsorientierte Lernübungen.

Dozenten, die Zugang zu Präsentationsaufzeichnungssoftware haben, nutzen die Videotechnologie, um immer mehr digitale Kursinhalte aufzuzeichnen, die online angesehen werden können – und schaffen so Zeit im Unterricht für andere aktive und erfahrungsbasierte Lernmethoden .

Aufzeichnung von erfahrungsorientierten Lernaktivitäten zur Reflexion und für Feedback

Angesichts der Herausforderung, das erfahrungsorientierte Lernen im Unterricht inklusiv und wirkungsvoll für alle Studierenden zu gestalten, haben die Dozenten innovative Anwendungsmöglichkeiten für Videoaufzeichnungssoftware gefunden, die wichtige Elemente des erfahrungsorientierten Lernmodells (ELM) – das Feedback der Dozenten zur besseren Konzeptualisierung der Erfahrung und die reflektierende Beobachtung – für alle Studierenden verstärkt.

 

Bei kleineren Gruppenarbeiten, wie beispielsweise Rollenspielen, kann die Lehrkraft den Studierenden während der Unterrichtszeit nur begrenztes Feedback geben. Und bei größeren Simulationen oder Projekten, die alle Studierenden in eine Gruppenaktivität einbeziehen sollen, wie etwa einer simulierten Gerichtsverhandlung, werden nicht alle Studierenden ein gleichermaßen intensives Lernerlebnis haben, das ihr Verständnis des Lernstoffs im Nachhinein verbessert.

Die Kursleiter führen weiterhin ähnliche erfahrungsorientierte Lernaktivitäten in kleinen und großen Gruppen durch, nutzen dabei aber Videoaufzeichnungssoftware, um das Lernerlebnis zu vertiefen. 

Beispiele für videogestützte erfahrungsorientierte Lernaktivitäten

MBA-Studenten üben Präsentationsfähigkeiten.

An der Sauder School of Business der University of British Columbia machten sich visionäre Führungskräfte daran, mehr Kurse zu entwickeln, die erfahrungsorientiertes Lernen nutzen, um MBA-Studenten mit den Präsentationsfähigkeiten auszustatten, die sie im Berufsleben benötigen würden.

Die Sauder School of Business hat eine kreative Lösung gefunden, um erfahrungsorientiertes Lernen zu unterstützen mit Panopto Die Dozenten der Wirtschaftsfakultät nutzten Laptops mit der Präsentationsaufzeichnungssoftware von [Name der Software einfügen]. Panopto Es wurde ein Medienlabor mit Dutzenden von Aufnahmestationen für Studierende eingerichtet. Hunderte von Studierenden nahmen innerhalb weniger Tage Präsentationen auf, die sie anschließend zur persönlichen Reflexion nutzen und zur Rückmeldung an die Dozenten einreichen konnten.

Lesen Sie mehr darüber, wie Sauder MBA-Studenten von Videos auf dem Campus profitieren .

 

Medizinstudenten simulieren Patienteninteraktionen

Die Butler University setzt iPads mit der Panopto -App ein, um Studierenden des Physician-Assistant-Programms praxisorientierte Lernmöglichkeiten auf dem Campus zu bieten. Die Studierenden filmen sich selbst bei der Darstellung von Patientenkontakten und laden die Videos anschließend in das Videomanagementsystem der Universität hoch. So können die Studierenden ihre eigenen Erfahrungen nicht nur analysieren und bewerten, sondern auch ihre Dozenten können die Videos jederzeit ansehen und ihnen wertvolles Feedback geben.

Durch die Aufzeichnung der Patientenkontakte profitieren die Studierenden vollumfänglich vom praxisorientierten Lernen, ohne den Campus verlassen zu müssen. Sie verinnerlichen das Gelernte nicht nur besser, sondern schließen ihr Studium auch mit ausgeprägteren Kompetenzen ab, die sie direkt im Berufsalltag anwenden können. Jennifer Snyder, Dozentin im Physician-Assistant-Programm an der Butler University, ergänzt: „Die Möglichkeit, ihre praktischen Erfahrungen aufzuzeichnen, gibt ihnen Sicherheit.“

Lesen Sie, wie Butler Aufnahmen und Präsentationen von Studierenden nutzt.

 

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