Für fast alle von uns sind unsere täglichen Erfahrungen eine ständige - und wichtige - Quelle für neues Wissen.

Die absichtliche Praxis des Erfahrungslernens - eine weithin anerkannte, hochwirksame Lernmethode - bietet sowohl akademischen als auch berufstätigen Studenten eine einzigartige Gelegenheit, ein besseres Verständnis eines neuen Konzepts zu erlangen, indem sie das Gelernte auf ein reales Problem anwenden.

Die Vorteile des Erfahrungslernens ergeben sich aus seinem lernerzentrierten Ansatz, der sowohl ansprechend als auch effektiv ist. Erfahrungslernen überbrückt die Kluft zwischen Theorie und Praxis, beschleunigt das Lernen und ermöglicht personalisiertes Lernen durch individuelle Erfahrungen.

In einigen Berufen ist das Lernen durch Erfahrungen sogar so wertvoll, dass viele Ausbildungsprogramme von den Studenten verlangen, dass sie Praktika, Fellowships, Famulaturen und Lehraufträge absolvieren, um ihren Abschluss zu erhalten.

Aber was wäre, wenn die Schüler mehr Zugang zum Erfahrungslernen im Klassenzimmer hätten? Die Auswirkungen auf das Lernen wären transformativ.

Lehrer und Ausbilder arbeiten gleichermaßen hart daran, neue Wege zu finden, um die Vorteile des erfahrungsbasierten Lernens zu nutzen, ohne das Klassenzimmer zu verlassen. Und eine bestimmte Technologie, die sie gefunden haben, um die reale Welt in den Klassenraum zu bringen, ist Video.

Unterstützung des Erfahrungslernens im Klassenzimmer durch Video

Die Planung und Durchführung erlebnisorientierter Lernübungen im Klassenzimmer kann aus mehreren Gründen schwierig sein: Die Zeit ist begrenzt, und es kann schwierig sein, alle Schüler gleichzeitig in die reale Welt einzutauchen. Doch im Laufe der Jahre haben Lehrer und Ausbilder kreative Wege gefunden, diese Herausforderungen mit Hilfe von Videos zu umgehen.

Im Folgenden werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lehrkräfte Videotechnologien einsetzen, um erfahrungsbasiertes Lernen in ihren Unterricht zu integrieren.

Zeit für erfahrungsbasierte Lernaktivitäten schaffen

Passives Lernen in Form von lehrergeleiteten Präsentationen hat in der Vergangenheit die Unterrichtszeit dominiert und mögliche erfahrungsbasierte Lernaktivitäten außerhalb des Klassenzimmers verdrängt. Da die Zahl der Lehrkräfte, die Blended-Learning-Methoden (insbesondere Flipped-Classroom-Strategien) einsetzen, weiter zunimmt, steht auch immer mehr Unterrichtszeit für erfahrungsbasierte Lernübungen zur Verfügung.

Dozenten mit Zugang zu Software zur Aufzeichnung von Präsentationen nutzen die Vorteile der Videotechnologie, um mehr und mehr digitale Kursinhalte aufzuzeichnen, die online angesehen werden können - und dadurch Zeit im Unterricht für anderes aktives und erfahrungsbasiertes Lernen freizusetzen.

Aufzeichnung erfahrungsbasierter Lernaktivitäten für Reflexion und Feedback

Vor der Herausforderung stehend, erfahrungsbasiertes Lernen im Unterricht für alle Schüler integrativ und wirkungsvoll zu gestalten, haben Lehrkräfte erfinderische Anwendungen für Videoaufzeichnungssoftware gefunden, die wichtige Teile des Modell des erfahrungsbasierten Lernens (ELM) - Feedback durch den Ausbilder, um die Erfahrung zu konzeptualisieren, und reflektierende Beobachtung - für alle Schüler.

 

Bei kleineren Peer-to-Peer-Breakout-Aktivitäten, wie z. B. Rollenspielen, kann der Dozent den Schülern, die während der Unterrichtszeit an erfahrungsbasierten Lernaktivitäten teilnehmen, nur begrenztes Feedback geben. Und bei größeren Klassenzimmersimulationen oder Projekten, die darauf abzielen, alle Schüler in eine Gruppenaktivität einzubeziehen, wie z. B. eine Scheinverhandlung in einem Gerichtssaal, werden nicht alle Schüler eine gleichermaßen intensive Erfahrung machen, die ihr Verständnis des Materials nach der Reflexion verbessern wird.

Die Ausbilder führen nach wie vor ähnliche experimentelle Lernaktivitäten in kleinen und großen Gruppen durch, verwenden aber eine Videoaufzeichnungssoftware, um die Lernerfahrung zu vertiefen. 

Beispiele für videogestützte erfahrungsbasierte Lernaktivitäten

MBA-Studenten üben Präsentationsfähigkeiten

An der Sauder School of Business der University of British Columbia machten sich visionäre Führungskräfte daran, mehr Kurse zu konzipieren, in denen erfahrungsbasiertes Lernen zum Einsatz kommt, um MBA-Studenten mit den Präsentationsfähigkeiten auszustatten, die sie im Berufsleben benötigen.

Die Sauder School of Business fand mit der Präsentationsaufzeichnungssoftware Panoptoeine kreative Lösung zur Unterstützung des Erfahrungslernens. Die Dozenten der Business School nutzten mit Panopto ausgestattete Laptops, Panopto ein Medienlabor mit Dutzenden von Aufzeichnungsstationen für Studenten einzurichten. Hunderte von Studenten zeichneten innerhalb weniger Tage Präsentationen auf, die sie dann zur persönlichen Reflexion nutzen und zur Bewertung durch die Dozenten einreichen konnten.

Lesen Sie mehr darüber, wie Sauder MBA-Studenten von Video auf dem Campus profitieren.

 

Medizinstudenten simulieren Patienteninteraktionen

Die Butler University begann mit der Nutzung von iPads, die mit der mobilen AppPanopto ausgestattet sind, um den Studierenden der Medizinischen Assistenzberufe auf dem Campus Erfahrungslernen zu ermöglichen. Die Studierenden nehmen sich selbst bei Rollenspielen mit Patienten auf und laden die Videos anschließend in das Videomanagementsystem ihrer Hochschule hoch. So können die Studierenden der Medizinischen Assistenzberufe an der Butler University nicht nur ihre eigenen Erfahrungen überprüfen und kritisieren, sondern auch ihre Professoren können die Videos jederzeit ansehen und den Studierenden aufschlussreiches Feedback geben.

Durch die Aufzeichnung der Patienteninteraktionen profitieren die Studenten in vollem Umfang von den Vorteilen des praxisorientierten Lernens, ohne den Campus zu verlassen. Die Studierenden in Butler verinnerlichen das Gelernte nicht nur besser, sondern sie verfügen nach ihrem Abschluss auch über schärfere Fähigkeiten, die sie sofort im Berufsleben anwenden können. Jennifer Snyder, Associate Professor im Physician Assistant Programm in Butler, fügt hinzu: "Die Möglichkeit, ihre Praktiken aufzuzeichnen, gibt ihnen ein Gefühl der Sicherheit."

Lesen Sie, wie Butler Aufnahmen und Präsentationen von Schülern verwendet.

 

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