Videokonferenzen, ein Videoverwaltungssystem und ein Lernverwaltungssystem bilden die "Großen Drei" oder "Heilige Dreifaltigkeit" der hybriden Lerntechnologie im Hochschulbereich. 

In einer Welt nach der Pandemie haben diese Technologien zu neuen Formen des Lernens geführt, die Präsenz- und Online-Unterricht sowie synchrones und asynchrones Lernen miteinander verbinden. Die Einrichtungen setzen diese Instrumente verstärkt ein, um das gesamte Bildungserlebnis zu verbessern und eine hybride Lernumgebung anzubieten. 

Wir haben uns mit führenden Vertretern der Universität von Arizona, des Skyline College und der Universität von Notre Dame getroffen, um ihre Meinung zu den Auswirkungen der Technologie im Klassenzimmer und zum Aufschwung des hybriden Lernens an Hochschulen zu erfahren. 

Hier sind die sechs wichtigsten Erkenntnisse.

1. Lerntechnologien, die während der Pandemie eingesetzt wurden, bieten weiterhin einen Mehrwert

Als der traditionelle Präsenzunterricht an den Hochschulen aufgrund der Pandemie nicht mehr möglich war, wandten sich die Lehrkräfte im ganzen Land den Lerntechnologien zu - in erster Linie Videokonferenzen (VC), einem Lernmanagementsystem (LMS) und einem Videomanagementsystem (VMS). Diese Technologien ermöglichten es den Lehrkräften, den Unterricht fortzusetzen, auch wenn er vielleicht ein wenig anders aussah als zuvor.

In Notre Dame, einer Hochschule, die hauptsächlich auf Präsenzunterricht ausgerichtet ist, haben die Lehrkräfte den Wechsel zur virtuellen Lehre vollzogen. Diese Umstellung erforderte mehr mit Lerntechnologien ausgestattete Hörsäle, die Integration des Technologie-Ökosystems und die Schaffung eines Modells für die berufliche Weiterbildung, das es den Lehrkräften ermöglichte, ihre Erfahrungen untereinander auszutauschen und gemeinsam an der effektivsten Nutzung dieser Technologien im Klassenzimmer zu arbeiten.

Da die Technologien nun in die Klassenzimmer integriert sind, werden sie auch in Zukunft weiter genutzt werden.

2. Hybrides Lernen - verstärkter Einsatz von hybriden Lerntechnologien

Die Pandemie führte zu einem verstärkten Einsatz von Lerntechnologien im ganzen Land und an allen Arten von Hochschuleinrichtungen. Von der verstärkten Nutzung von Videokonferenzsystemen bis hin zum Bedarf an größeren Videospeichern hat die Pandemie sicherlich den Wunsch nach der Integration von Lerntechnologien im Klassenzimmer verstärkt.

Selbst wenn VC, ein VMS und ein LMS vor der Pandemie an einer Hochschuleinrichtung zur Verfügung standen, stellten akademische Technologen fest, dass die Nutzung dieser Technologien sprunghaft anstieg. Die Universität von Arizona stellte fest, dass vor der Pandemie nur etwa 10 Lehrkräfte an einer Schulungssitzung teilnahmen. Nach der Pandemie stieg die Akzeptanz der Lehrkräfte, und Hunderte von Lehrkräften nahmen an den Schulungen teil. Lerntechnologien haben sich von einem "nice to have" zu einem "need to have" in den Klassenzimmern entwickelt , und da sich die Lehrkräfte nun wohler fühlen, wird sich der Trend zu Lerntechnologien im Klassenzimmer fortsetzen.

3. Hybride Lerntechnologien ermöglichen einen besseren Einblick

Der verstärkte Einsatz von Lerntechnologien ermöglicht den Lehrkräften auch einen besseren Einblick in die Ergebnisse der Studierenden. Mit Online-Lerntools können Lehrkräfte z. B. überprüfen, wie oft sich ein Schüler bei einer Plattform anmeldet, wie lange er auf einer bestimmten Seite in einem Online-Buch verweilt, ob er ein Lehrvideo angesehen hat und vieles mehr.

Das Videomanagementsystem Panoptobietet Analysen, die Hochschullehrern die notwendigen Einblicke liefern, um die Leistungen ihrer Studenten zu verbessern. Das Skyline College verzeichnet eine Zunahme der Anfragen zu diesen Analysen. So stellte beispielsweise ein Dozent für Musikkomposition mithilfe von Videoanalysen fest, dass mehrere Studenten einen bestimmten Teil eines Lehrvideos angehalten und erneut angesehen hatten. Durch diese Erkenntnis erkannte der Dozent, dass die Studenten Schwierigkeiten hatten, und erstellte daraufhin ein neues Video, in dem dieses besonders schwierige Konzept noch einmal erklärt wurde.

4. Schüler wollen und erwarten Video-Learning

Persönliche und virtuelle Studierende verdienen alle die gleiche Aufmerksamkeit und das gleiche Engagement im Lehr- und Lernprozess - und Video unterstützt dieses Engagement. Die University of Notre Dame stellt fest, dass die Studierenden in ihrem täglichen Leben mit verschiedenen Arten von Multimedia in Berührung kommen und dies auch von ihren Bildungseinrichtungen erwarten. Es ist ein Widerspruch, wenn Studierende außerhalb des Klassenzimmers fortschrittliche Technologien nutzen, aber in Klassenzimmern nur ein Whiteboard oder eine Kreidetafel vorfinden. Die Integration von Lerntechnologien in den Unterricht kann diese Lücke schließen und eine stärkere Einbindung der Studierenden ermöglichen, indem man sie dort abholt, wo sie sind. Um wettbewerbsfähig zu bleiben, müssen die Hochschuleinrichtungen die sich verändernden Erwartungen der Studierenden erfüllen.

5. Lehrkräfte lernen am besten voneinander

Die Umstellung auf HyFlex-Lernen, ein hybrider, flexibler Ansatz, der es den Studierenden ermöglicht, zwischen Präsenz- und Online-Teilnahme zu wählen und zu wechseln, kann überwältigend sein. Nach der Rückkehr von der Pandemie sind die Lehrkräfte nun mit einer Vielzahl von Technologien ausgestattet und haben möglicherweise Schwierigkeiten, diese Technologien in ihre neuen Lehrmethoden zu integrieren. 

Der Umgang mit Studierenden sowohl im Unterricht als auch virtuell muss jedoch keine Herausforderung sein. Akademische Technologen haben gelernt, dass die beste Form der Unterweisung manchmal von ihren Kollegen kommen kann. Die akademischen Technologen an der Universität von Arizona stellen fest, dass sie nicht nur zeigen, welche Technologien den Lehrkräften zur Verfügung stehen und was sie leisten können, sondern dass die Lehrkräfte auch die Gelegenheit genutzt haben, voneinander zu lernen, was für ihren Lehrstil und ihren pädagogischen Ansatz am besten geeignet ist. Durch die gegenseitige Unterstützung wird die Umstellung auf das HyFlex-Lernen ein wenig reibungsloser.

6. HyFlex-Lernen ist hier, um zu bleiben

Wenn es eine wichtige Erkenntnis aus diesem Gespräch gibt, dann ist es diese: HyFlex-Lernen wird bleiben. 

Auch die Technologieverantwortlichen in den Hochschulen erzwingen diesen Schritt nicht. An der Universität von Arizona ergab eine Umfrage, dass 97 % der Lehrkräfte bereit sind, von physischen Klickern im Unterricht auf Technologie auf ihren Telefonen umzusteigen. Die Lehrkräfte fragen sich nun: "Was können wir tun, wenn wir physisch zusammenkommen, und was kann asynchron getan werden?" 

Das Skyline College stellte außerdem fest, dass die Technologie immer mehr in die Arbeit der Hochschule integriert wird. Lernmöglichkeiten sollten sowohl persönlich als auch virtuell zur Verfügung stehen, und Studierende und Lehrkräfte erwarten dies von den Hochschulen.