Der Unterricht in den darstellenden Künsten unterscheidet sich oft von dem in anderen Fächern. Von den Feinheiten der einzelnen Bewegungen und Ausdrücke bis hin zur Komplexität der Anpassung und Koordinierung mit anderen im Moment gibt es so vieles, was einfach nicht durch eine traditionelle Vorlesung vermittelt werden kann.

Für Lehrkräfte im Bereich der darstellenden Künste ist Bildmaterial ein wesentlicher Bestandteil, um den Schülern beim Erlernen ihres Handwerks zu helfen. Vor einer Aufführung kann das richtige Bildmaterial den Schülern helfen, die Nuancen zu erkennen, die eine durchschnittliche Aufführung von einer außergewöhnlichen unterscheiden. Und nach einer Aufführung kann das richtige Bildmaterial Schülern und Lehrkräften helfen, ihre Leistung zu bewerten und Möglichkeiten für weitere Verbesserungen zu finden.

Vor kurzem stellten sich die Verantwortlichen der Hong Kong Academy for the Performing Arts (HKAPA), einer renommierten Einrichtung, die eine interdisziplinäre Ausbildung in den Bereichen chinesische Oper, Tanz, Schauspiel, Film und Fernsehen, Musik sowie Theater und Unterhaltungskunst anbietet, eine wichtige Frage: Wie können wir Video einsetzen, um die Lernerfahrungen unserer Studierenden in den darstellenden Künsten zu bereichern?

Die Akademie erkannte das enorme Potenzial von Video. Es könnte genutzt werden, um Studenten auf Abruf Zugang zu Aufzeichnungen professioneller Demonstrationen aus verschiedenen Blickwinkeln zu geben. Es könnte genutzt werden, um Leistungen zur Selbstkontrolle und Bewertung aufzuzeichnen. Es könnte es den Lehrkräften sogar ermöglichen, mit neuen pädagogischen Ansätzen für gemischtes Lernen zu experimentieren, wie z. B. das Umdrehen von Klassenzimmern.

Angesichts des großen Potenzials hat sich die Akademie dazu verpflichtet, Video zu einem wichtigen Bestandteil der akademischen Erfahrung ihrer Studenten zu machen und ein breites Spektrum von Mitarbeitern und Studenten auf dem gesamten Campus zu unterstützen. Sie nannten die Initiative "Video in Pedagogy" oder VIP.

Um VIP zu einem Erfolg zu machen, benötigte die Akademie jedoch zunächst die richtige Videotechnologie.

Die Herausforderung:

Die komplizierten Details der darstellenden Künste einfangen

Erfolg in den darstellenden Künsten mag in großen Sälen und Galerien präsentiert werden, aber die Fähigkeiten, die man braucht, um es zu schaffen, sind oft fast unmerklich klein. In einer schönen Kunst wie der chinesischen Oper beispielsweise werden den Schauspielern traditionelle und moderne Techniken zur Steuerung ihrer eigenen Körperbewegungen und Mimik sowie eine Reihe heimlicher Hinweise beigebracht, die allesamt für die gleichzeitige Synchronisierung der Inszenierung auf der Bühne mit den anderen Darstellern, der von der Band gespielten Musik und den visuellen Effekten, die von technischen Teams außerhalb der Bühne gesteuert werden, unerlässlich sind.

Buck Ng, Senior Education Designer des Innovation Hub bei HKAPA und einst selbst Student der chinesischen Oper, erkannte intuitiv den potenziellen Wert der Möglichkeit, Meisteraufführungen und Tutorials für Studenten der chinesischen Oper aufzuzeichnen und weiterzugeben, um sie als fortgeschrittene Lernhilfe zu nutzen. "Die Studenten könnten Videos von Profis ansehen, anhalten und zurückspulen, um komplizierte technische Details wie Körpersprache und Gesichtsausdruck zu lernen und das Beobachtete in ihren Übungen anzuwenden", erklärte er.

Wie die Akademie jedoch feststellte, war es komplizierter, Video für die Studenten nutzbar zu machen, als einfach einen Camcorder aufzustellen und auf Aufnahme zu drücken. Als die Einrichtung mit der Umsetzung ihrer VIP-Initiative ohne eine Campus-Videolösung begann, stieß die HKAPA auf einige bedeutende Herausforderungen.

Videos aus einer einzigen Quelle haben nicht genug erfasst

Kurz nach der Einführung der VIP-Initiative der Akademie machten sich einige HKAPA-Dozenten auf den Weg, um einen Schauspieler bei der Aufführung einer chinesischen Oper auf der Bühne aufzunehmen. Mit einer einzigen Kamera, die vor der Bühne positioniert war, fingen sie die gesamte Aufführung aus der Sicht des Publikums ein.

Schnell wurde den Ausbildern jedoch klar, dass ihre Videos mit nur einem Blickwinkel nicht in der Lage waren, wichtige Aspekte der Darbietung, die die Schüler sehen sollten, klar zu erfassen. Details wie die Höhe eines Ellbogens, die Rundung der Arme oder die Bewegung der Gelenke verschwanden mit der Bewegung des Schauspielers aus dem Bild. Außerdem wurde mit dem Video aus einer einzigen Quelle nur der Darsteller auf der Bühne erfasst, so dass alle Aktivitäten, die gleichzeitig in der Band und außerhalb der Bühne stattfanden, unberücksichtigt blieben.

Die Ausbilder der Akademie wussten, dass möglichst viele Blickwinkel einer Aufführung aufgenommen werden mussten, damit die Schüler von den Meisterkünstlern so lernen konnten, als wären sie selbst vor Ort gewesen. Die Akademie benötigte ein Videosystem, das die Aufnahme mehrerer Kameraperspektiven ermöglichte. Auf diese Weise könnten die Studierenden die richtigen Techniken immer wieder sehen und ein Video so oft wie nötig verlangsamen, zurückspulen und ansehen. Es würde den Studenten auch helfen zu sehen, wie die Elemente einer Produktion zusammenarbeiten und auf subtile Weise synchronisiert werden.

Die Schüler benötigten mehr Informationen für produktive Beurteilungen

Die Dozenten der Akademie sahen eine weitere wichtige Anwendung für Video in der Ausbildung von Künstlern: die Bewertung von Schülern. So wie Tänzer vor dem Spiegel üben, um ihre Form und Technik zu beobachten, können Videoaufnahmen verwendet werden, um allen Studierenden der darstellenden Künste einen unvoreingenommenen Blick auf ihre eigenen Leistungen und Präsentationen zu ermöglichen.

Wie die Akademie bei der Aufzeichnung von Meisterleistungen gelernt hatte, stellten die Ausbilder auch hier fest, dass ein Video mit mehreren Kameraperspektiven von Vorteil ist.

Mehrere Blickwinkel würden es Studierenden und Lehrkräften ermöglichen, Darbietungen genauer zu bewerten und den Studierenden so ein besseres Feedback zu Körperbewegungen, Augenkontakt und anderen Details zu geben, die bei Aufnahmen mit nur einer Kamera möglicherweise nicht erkennbar sind.

Um das Video als Teil des Feedbacks zu den Darbietungen der Schüler wirklich nützlich zu machen, erkannten die Ausbilder bald, dass sie ein Mittel brauchten, um ihre spezifische Kritik mit bestimmten Momenten in der Produktion zu verbinden. Wenn die Haltung eines Schülers nach dreiundzwanzig Minuten der Aufführung ins Wanken geriet, konnten die Ausbilder feststellen, dass die Schüler den Fehler besser erkennen und korrigieren konnten, wenn das Feedback einen Zeitstempel enthielt, der genau angab, wann der Fehler gemacht wurde. Die frühen Videooptionen der Academy ermöglichten jedoch kein In-Video-Feedback, so dass die Ausbilder nach Lösungen suchen mussten, um ihren Schülern diese wichtigen Details zu vermitteln.

Die Lösung:

Eine benutzerfreundliche Videoplattform mit Multi-Kamera-Funktionen

Um die Initiative "Video in Pedagogy" umfassend zu unterstützen, benötigte die Akademie eine Videolösung, die nicht nur viele Videofeeds gleichzeitig aufzeichnen konnte, sondern es den Lehrkräften und Studenten auch ermöglichte, ihre Aufnahmen überall und jederzeit auf Abruf zu erstellen, anzusehen und mit ihnen zu interagieren.

Auf der Suche nach der richtigen Lösung verglich HKAPA mehrere Videosoftware-Optionen. Zunächst konnte jedoch keine der gefundenen Lösungen von mehr als drei Videoquellen aufzeichnen oder mehr als drei Bildschirme gleichzeitig erfassen. Die Administratoren der Akademie befürchteten, dass die Einführung dieser Systeme angesichts der komplizierten Einstellungen und Arbeitsabläufe, die in der Regel erforderlich waren, eine Herausforderung darstellen würde.

Dann entdeckte die Akademie Panopto.

Hier sind die Gründe, warum die Hong Kong Academy for Performing Arts Panopto die richtige Videoplattform zur Unterstützung der Lernerfahrungen ihrer Studenten Panopto :

Flexible Aufnahmeoptionen

Mit Panopto konnten die Mitarbeiter der HKAPA eine unbegrenzte Anzahl von Videoquellen in eine einzige Aufzeichnung einbinden. Die Dozenten konnten entscheiden, welche Blickwinkel sie aufnehmen wollten, eine Kamera an jeder Position aufstellen und dann einfach jede Kamera an die bereits verwendeten Computer anschließen. Die Dozenten konnten sogar eine Vielzahl von Videoquellen verwenden, von Spezialkameras bis hin zu Mobilgeräten. In jedem Fall erkannte die Multikamera-Aufnahmefunktion Panoptoautomatisch jedes Gerät und synchronisierte deren Videos, sodass sowohl Lehrkräfte als auch Studierende auf einfache Weise viele verschiedene Blickwinkel erfassen und zusätzliche Informationen auf dem Bildschirm oder in Folien innerhalb eines einzigen Videos präsentieren konnten.

Mitarbeiter und Studenten konnten Panopto auch nutzen Panopto Videos von überall aus mit nur einem Laptop oder Smartphone und ohne IT-Support aufzunehmen. Das bedeutete, dass die Software ein hohes Maß an Flexibilität bot, um neue videogestützte Lehrmethoden zu unterstützen und zu inspirieren.

Interaktive Videowiedergabe

Panopto den Lehrkräften nicht nur dabei, mehr von einer Darbietung aufzunehmen, sondern die Videoplattform bot auch Unterstützung für intelligente Wiedergabefunktionen, mit denen die Studierenden der Akademie ihre Lernerfahrungen personalisieren und vertiefen konnten.

Mit Panopto sehen die Studierenden mehr als nur eine Bild-in-Bild-Ansicht. Panopto Video-Feeds nebeneinander in einem mobilfähigen Videoplayer Panopto . Wenn ein Video mehrere Videoquellen enthält, haben Lehrkräfte die Möglichkeit, mit Panoptowebbasierten Video-Editor Panoptozwischen den Blickwinkeln zu wechseln oder den Studierenden zu ermöglichen, nach Belieben zwischen Bildschirmen und Video-Feeds zu wechseln und die gewünschte Ansicht zu vergrößern. Die Studierenden können die Videowiedergabe nach Bedarf verlangsamen oder beschleunigen und an beliebiger Stelle Notizen oder Lesezeichen hinzufügen.

Der Panopto erleichtert auch das Geben und Empfangen von Feedback innerhalb von Bewertungsvideos. Mit zeitgestempelten Notizen und Diskussionssträngen können Dozenten und andere Studierende der Klasse Kommentare und Feedback hinterlassen, um einen Dialog darüber zu beginnen, was gut gemacht wurde und was verbessert werden muss.

In-Video-Quiz

Panopto native Unterstützung für Quizfragen innerhalb von Videos, sodass Lehrkräfte ganz einfach Fragen in ihre Videos einfügen können, um das Verständnis der Studierenden zu überprüfen und wichtige Konzepte zu vertiefen. Für die HKAPA würde dies auch bedeuten, dass Lehrkräfte mehr ihrer Vorlesungen aufzeichnen und mit beliebten Methoden des umgekehrten Unterrichts experimentieren könnten.

Integration von Canvas

Die Videoplattform Panopto lässt sich nahtlos in Canvas, das Lernmanagementsystem (LMS) des HKAPA, integrieren. Das bedeutet, dass Mitarbeiter und Studenten Videos aufzeichnen, teilen und wiedergeben können, indem sie sich einfach an derselben Stelle anmelden, an der sie auch Kursmaterialien und andere Ressourcen und Informationen abrufen.

Die Lösung:

Immersiver videogestützter Unterricht in den darstellenden Künsten

Durch die Entscheidung Panopto konnte die HKAPA schnell neue Videofunktionen auf dem gesamten Campus implementieren, sodass die Mitarbeiter damit beginnen konnten, immersive, videobasierte Lernerfahrungen für ihre Studenten zu entwickeln.

Die Akademie führte Panopto schnell ein und richtete innerhalb eines einzigen Tages sechs Lernräume für die Videoaufzeichnung mit mehreren Kameras ein. Zu den eingerichteten Räumen gehörten mehrere Spezialräume: ein Studio für chinesische Oper, ein Konzertsaal in der Musikschule und zwei Studios in der Tanzschule sowie zwei allgemein nutzbare Unterrichtsräume. In jedem Unterrichtsraum oder Studio installierte die HKAPA mehrere Kameras im Raum sowie eine weitere Kamera an der Decke, wobei alle Kameras mit Panopto verbunden waren.

„Mit einer einzigen Kamera konnten weder alle erforderlichen Blickwinkel erfasst werden, um zu veranschaulichen, wie die Profis vorgehen, noch konnten die Leistungen der Studierenden selbst aufgezeichnet werden, um ihnen das bestmögliche Feedback für ihr Lernen zu geben. Mit der Videosoftware Panoptowar dies möglich“, so Ng.Panopto bietet in seinem VideoplayerPanopto Notizen, Diskussionen und andere interaktive Funktionen, die das Lernen wirklich verbessern und die Lernergebnisse der Studierenden beeinflussen. Ohne Panopto hätten wir keinen so großen Einfluss auf das Lernen nehmen können.“

Die Akademie hat bereits damit begonnen, neue Einsatzmöglichkeiten für Panopto zu testen. Mit Panopto ihrer Videokonferenzsoftware Polycom hat die Akademie nun Panopto eingerichtet, Panopto Videokonferenzen mit mehreren Kameras zwischen Unterrichtsräumen auf verschiedenen Campus, die Tausende von Kilometern voneinander entfernt sind, ermöglicht.

„Wir nutzen Panopto mehrere Blickwinkel aus dem Klassenzimmer aufzunehmen und diese dann beispielsweise über unser Videokonferenzsystem in andere Klassenzimmer in Peking zu übertragen“, so Ng.Panopto zu einem unverzichtbaren Werkzeug für den Fernunterricht geworden.“

Mit Panopto konnte Ng die videobasierten Bildungskonzepte für Studierende der darstellenden Künste genau so umsetzen, wie er es sich vorgestellt hatte. Ng, der die Initiative „Video in der Pädagogik“ von Anfang an begleitet hat, freut sich darauf, dass die Lehrkräfte auf dem Campus noch mehr Einsatzmöglichkeiten für Panopto finden Panopto die Lernerfahrungen der Studierenden an der Akademie wirklich zu verändern.

Über die Hong Kong Academy for Performing Arts

Die 1984 gegründete Hong Kong Academy for Performing Arts bietet eine professionelle Grundausbildung und ein praxisorientiertes Aufbaustudium in den Bereichen chinesische Oper, Tanz, Schauspiel, Film und Fernsehen, Musik sowie Theater- und Unterhaltungskunst. Ihre Bildungsphilosophie spiegelt die kulturelle Vielfalt Hongkongs wider, wobei der Schwerpunkt auf chinesischen und westlichen Traditionen sowie auf interdisziplinärem Lernen liegt.

Neben dem Hauptcampus in Wanchai, Béthanie, beherbergt der Landmark Heritage Campus der Hochschule in Pokfulam seit 2007 Ausbildungseinrichtungen für die School of Film and Television.