Von den ersten Buchstaben des Alphabets bis zur finalen Verteidigung der Abschlussarbeit ist die Herausforderung für die Studierenden, ihr Wissen zu präsentieren, ein integraler Bestandteil des Lernprozesses.

In nahezu allen Fächern und auf allen Schulstufen gehören Schülerpräsentationen seit jeher zum Standard im Unterricht. In den letzten Jahren hat diese Aufgabe jedoch an Bedeutung gewonnen, da Schulen auf das zunehmende Feedback aus der Wirtschaft reagieren, um Schüler besser auf die im Berufsleben benötigten Präsentationsfähigkeiten vorzubereiten.

Kaum ein Studienplan sieht heutzutage nicht vor, dass Studierende im Laufe des Semesters mindestens einen Bericht, eine Präsentation oder einen Pitch halten müssen. Was wiederum für viele Lehrende ein ganz neues Problem darstellt:

Wie kann man alle Unterrichtsinhalte abdecken, wenn Tage – oder sogar Wochen – der Unterrichtszeit für Studentenpräsentationen reserviert werden müssen?

Wenn Ihre Klasse mehr Schüler hat oder Sie nach jeder Präsentation Zeit für Fragen und Antworten einplanen möchten, erhöht sich der Zeitaufwand erheblich.

Für viele Lehrer sind Geduld und Planung die einzig pragmatischen Lösungen – die Akzeptanz, dass Schülerberichte die gesamte verfügbare Unterrichtszeit in Anspruch nehmen werden, und die Arbeit daran, wichtige Informationen effizienter in andere Unterrichtsstunden einzubauen.

Für eine wachsende Zahl von Pädagogen bietet dieselbe Technologie, die das Flipped Classroom-Konzept ermöglicht hat, nun auch eine bessere Antwort auf diese Herausforderung.

Der Lehrer wird umgedreht: Inspiriert und ermöglicht durch das umgedrehte Klassenzimmer

Das Konzept des umgedrehten Unterrichts hat sich rasant zum meistdiskutierten Thema in der Bildungslandschaft entwickelt. Im Gegensatz zum traditionellen Unterricht beginnt der umgedrehte Unterricht bereits vor der eigentlichen Sitzung. Die Lehrkraft stellt die Inhalte des Tages im Voraus bereit, in der Regel als ein oder wenige kurze Videos von 5 bis 20 Minuten Länge, zusammen mit ergänzenden Lese- oder Videomaterialien. Die Studierenden sollen diese Inhalte als „Hausaufgaben“ des Vortages bearbeiten und vorbereitet in die Sitzung kommen, um sich intensiver mit dem Thema auseinanderzusetzen und interaktive Lernaktivitäten zu erleben.

Die Begeisterung für das Flipped-Classroom-Modell rührt von seiner Fähigkeit her, die Dynamik im Klassenzimmer vom passiven Mitschreiben zum aktiven Lernen zu verändern – sowie von der Fülle früher Forschungsergebnisse, die darauf hindeuten, dass das Flipped-Classroom-Modell die Testergebnisse der Schüler verbessern, die Durchfallquoten senken und die Schüler besser einbinden kann als die traditionelle Vorgehensweise.

Wie löst das Konzept des umgedrehten Klassenzimmers das Dilemma der Terminplanung für Studentenpräsentationen?

Zunächst einmal stellen manche Lehrkräfte fest, dass das Flipped-Classroom-Konzept die nötige Unterrichtszeit schafft, um genau solche Aktivitäten zu fördern. Durch das Flipped-Classroom-Konzept kann die Lehrkraft weiterhin neue Ideen in Form von aufgezeichneten Vorlesungen vermitteln, während die Unterrichtszeit für die Schüler reserviert bleibt.

Für andere ist die Antwort noch einfacher: Man dreht den Lehrer um und dreht die Schülerpräsentation um.

Die Umgestaltung des Unterrichtsmodells ist mit Technologie einfacher.

Da Lehrkräfte zunehmend mit verschiedenen Unterrichtsmethoden experimentieren, hat sich der Begriff „Flipped Classroom“ zu einem Sammelbegriff für nahezu alle Ansätze entwickelt, mit denen Schülerinnen und Schüler den Unterricht gestalten können. Die traditionelle Schülerpräsentation – bei der Schülerinnen und Schüler einen Bericht zu einem bestimmten Thema vor ihren Mitschülerinnen und Mitschülern halten – ist zwar sicherlich nicht die einzige Strategie, aber wohl das Paradebeispiel.

Die Umorientierung des Lehrers fordert die Studierenden auf, nicht nur einige Fakten zu einem Thema zu lernen, sondern den Stoff so gut zu verstehen, dass sie die Details zu einer zusammenhängenden, verständlichen Präsentation verarbeiten können. Die Vorteile liegen auf der Hand – doch sie führen uns zurück zum oben genannten Problem: Wie lässt sich die Zeit finden, diese studentischen Präsentationen mit den eigenen Vorlesungsplänen zu vereinbaren?

Ganz einfach: durch die Nutzung derselben Technologie, die auch für das Flipped Classroom-Konzept verwendet wird.

Die Verwendung von Video zur Aufzeichnung von Studentenpräsentationen bietet das Beste aus beiden Welten: Die Studenten können herausgefordert werden, ihre Präsentationsfähigkeiten zu verbessern und ihr Wissen einem Publikum zu demonstrieren, während gleichzeitig Unterrichtszeit frei wird, die sonst für individuelle Einzelpräsentationen reserviert wäre.

Das Beste daran ist, dass es Dutzende Möglichkeiten gibt. In manchen Kursen sollen die Schüler ihre Videos als Hausaufgabe zu Hause mit ihren Laptops oder Smartphones aufnehmen. Sie können so viel üben, wie sie möchten, und mehrere Aufnahmen machen. Die beste Version teilen sie dann zur Besprechung. Die Lehrkräfte können sich die Aufnahmen anschließend vor dem Unterricht ansehen (sogenanntes „Flipped Classroom“) und sind so bestens vorbereitet, die besten Beispiele zu präsentieren, häufige Themen oder Probleme zu besprechen und die Schüler individuell zu fördern.

Diese Schülervideos können einfach sein und nahezu jedes Thema abdecken. Ein hervorragendes Beispiel dafür ist die untenstehende Videopräsentation eines Schülers, die für einen Sprachkurs aufgenommen wurde.

Alternativ können Lehrkräfte die Studierenden weiterhin bitten, vor ihren Kommilitonen zu präsentieren, aber die Möglichkeiten von Videos nutzen, um den Prozess effizienter zu gestalten. Die Sauder School of Business der University of British Columbia hat genau das getan und ein „Präsentationslabor“ eingerichtet, in dem die Klassen in kleine Gruppen aufgeteilt wurden, die gleichzeitig präsentieren konnten. Jeder Studierende wurde bei seiner Präsentation vor der Gruppe gefilmt – so konnten die Studierenden ihre Präsentationsfähigkeiten in realen Situationen üben, und die Lehrkraft erhielt ein vollständiges Video der Präsentation zur Bewertung, für Feedback und zur Unterstützung.

Mit nur wenigen Laptops und einigen offenen Räumen gelang es dem Kurs, in nur zwei Tagen über 400 studentische Präsentationen aufzuzeichnen! Der erste Versuch war so erfolgreich, dass die Universität diese Methode – und den Kurs selbst – seitdem fest in ihr Studienangebot aufgenommen hat.

Versuchen Sie, die Rolle des Lehrers umzudrehen. Panopto

Das Konzept des umgedrehten Klassenzimmers birgt das Potenzial, die Unterrichtszeit neu zu gestalten und interaktives Lernen auf bisher ungeahnte Weise zu fördern. In vielen Kursen bietet diese Interaktivität die Chance, die Schüler in den Mittelpunkt zu rücken und sie aufzufordern, ihr Wissen unter Beweis zu stellen.

Panopto macht das Umdrehen des Unterrichts – und damit auch des Lehrers – einfach, mit einer flexiblen Videopräsentationssoftware, mit der Lehrer und Schüler gleichermaßen Vorlesungen und Präsentationen jederzeit, überall und von jedem Gerät aus aufzeichnen und sofort mit Schülern, Lehrern und Kollegen in einer sicheren, durchsuchbaren Videobibliothek teilen können.

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