Da die Impfquoten weltweit weiter steigen, planen viele Universitäten und Hochschulen, im September zum Präsenzunterricht zurückzukehren. Während ursprüngliche Prognosen davon ausgingen, dass das Herbstsemester eine hybride Form annehmen würde, mit einer Mischung aus Online- und Präsenzunterricht, änderten sich die Umstände in diesem Frühjahr, als die Zulassungsbescheide verschickt wurden und Studieninteressierte ihre Optionen abwägten. In der Zwischenzeit haben sich viele Hochschulen voll und ganz auf eine umfassende Rückkehr zum physischen Campus eingestellt.

Gesundheitspolitische und wissenschaftliche Erwägungen sind die treibenden Faktoren hinter der Entscheidung, die Studierenden wieder auf dem Campus aufzunehmen, aber es gibt natürlich noch viele andere Gründe: finanzielle, pädagogische und eine allgemeine Sehnsucht, zur "Normalität" zurückzukehren. David Hawkins, Chief Education and Policy Officer der National Association for College Admission Counseling, erklärte gegenüber Inside Higher Ed: "Nachdem sie fast ein Jahr lang unter Quarantäne gestanden haben, wenn nicht sogar ein ganzes Jahr, sind viele Menschen - und dazu gehören auch Studenten - bestrebt, zu einem gewissen Grad an Normalität zurückzukehren. Ein großer Teil der College-Erfahrung besteht darin, auf dem Campus anzukommen, in einem Wohnheim zu leben und die Dinge zu tun, die wir alle mit dem College verbinden."

Das Klassenzimmer nach der Pandemie

Trotz des Wunsches, zur "Normalität" zurückzukehren, sollten Studierende und Lehrende einige Veränderungen in der Hochschulbildung erwarten. Virtuelles Lernen hat eine enorme Menge an technologischer Innovation und Einfallsreichtum freigesetzt, und es wäre kontraproduktiv, diesen Fortschritt wieder zunichte zu machen. 

Viele Schülerinnen und Schüler, insbesondere diejenigen mit Behinderungen, hoffen, dass nach der vollständigen Öffnung der Schulen nicht einfach alles wieder so wird, wie es vorher war. Unter einem Artikel in The Chronicleschreibt Serena Puang: "Die Pandemie hat die Diskussion über behindertengerechte Einrichtungen auf dem College-Campus beschleunigt, da Anträge, die lange als unmöglich galten, wie Fernunterricht und aufgezeichnete Vorlesungen, über Nacht allgemein angenommen wurden. Jetzt, da viele Hochschulen Pläne für eine Rückkehr zur 'Normalität' in diesem Herbst vorstellen, stellen Studenten, Professoren und Behindertenaktivisten die Art und Weise in Frage, wie die Menschen sich Normalität vorstellen - und ob es ein Zustand ist, zu dem zurückzukehren überhaupt wünschenswert ist."

Viele der Hilfsmittel, auf die Studierende mit Behinderungen angewiesen sind, wie beispielsweise aufgezeichnete Vorlesungen, kommen allen Studierenden zugute. Emily Masuda, die derzeit das Dartmouth College besucht, sagte gegenüber ihrer Hochschulzeitung , dass sie es „wirklich hilfreich” fand, sich Panopto Lernen für Prüfungen die aufgezeichneten Videos auf Panopto anzusehen, und sie hofft, dass dieser Aspekt des Online-Lernens auch nach der Pandemie beibehalten wird. „Ich habe gerne bestimmte Ausdrücke im Transkript gesucht und mir Teile der Vorlesungen noch einmal angesehen”, erklärte Masuda. „Diese Funktion war hilfreich, weil ich manchmal nicht alles mitbekommen habe, was im Unterricht gesagt wurde.”

Was werden die Studierenden also vorfinden, wenn sie im September endlich ihre lang ersehnte Rückkehr zu den Quads in aller Welt antreten?

Das Klassenzimmer nach der Pandemie wird wahrscheinlich die folgenden Merkmale aufweisen:

1. Vorrang für persönliches Lernen und Lernen auf dem Campus mit Unterstützung für Online-Lernen
2. Nutzt die kostbare persönliche Zeit für mehr Diskussionen und weniger Vorlesungen
3. Bewahrt einen Teil der Flexibilität, die Schüler und Lehrer beim Fernunterricht schätzen
4. macht das Lernen für alle Schüler mit allen Arten von Behinderungen und Lernschwierigkeiten zugänglich
5. Unterstützung der Bedürfnisse aller Studierenden, einschließlich derjenigen, deren Muttersprache nicht die vorherrschende Sprache der Einrichtung ist

Hybrides Lernen vs. Blended Learning

Hybrides Lernen spielt zwar eine Rolle, wird aber möglicherweise nicht das vorherrschende Modell der Zukunft sein. Kühne Vorhersagen wie: "Die Zukunft der Arbeit ist hybrid", mögen für die Arbeitswelt zutreffen, aber in der Hochschulbildung, wo ein Großteil des Lernens auf dem Campus und außerhalb des Klassenzimmers stattfindet, wird die persönliche Interaktion in den Klassen und auf dem Campus weiterhin Vorrang haben.

Das gemischte Lernen hingegen wird sich wahrscheinlich ausbreiten. Auch wenn die Begriffe "Blended Learning" und "Hybrid Learning" oft synonym verwendet werden, gibt es kleine, aber signifikante Unterschiede zwischen den beiden. Beim hybriden Lernen findet ein erheblicher Teil des Kurses online statt. In einem hybriden Lernszenario wird ein Großteil der Zeit, in der Schüler und Lehrer persönlich an einem festen Ort zusammenkommen, durch Online-Interaktion ersetzt.

Blended Learning, zu dem häufig auch Multimedia-Ressourcen wie asynchrone Videos gehören, ergänzt das traditionelle persönliche Lernen und die Kursarbeit. Diese Ergänzungen fördern das selbstgesteuerte Lernen und ermöglichen es den Studierenden, zeit- und ortsunabhängig auf Informationen zuzugreifen, die sie benötigen. 

Drei Herausforderungen beim hybriden Lernen

Ausgehend von unseren Gesprächen mit Kunden, führenden Vertretern der Bildungsbranche und unseren eigenen Untersuchungen haben wir drei wesentliche Herausforderungen bei der hybriden Unterrichtsform festgestellt.

Hohe kognitive Belastung: Die gleichzeitige Unterrichtung einer Gruppe von Studierenden in einem Klassenzimmer und einer virtuellen Gruppe ist äußerst schwierig und kann eine sehr hohe kognitive Belastung für die Lehrkraft darstellen. Während die Lehrkraft die SchülerInnen in der Klasse beobachtet und mit ihnen interagiert, muss sie sich die SchülerInnen - dargestellt durch kleine Quadrate auf einem Bildschirm -, die aus der Ferne teilnehmen, vorstellen und im Kopf behalten. Die meisten Lehrer haben sich diese Art des Unterrichtens nicht vorgestellt, als sie ihren Beruf wählten, und viele Lehrer haben gesagt, dass diese Art des Unterrichtens anstrengend ist und zu Burnout führt.

Nachteilige Auswirkungen auf die Pädagogik: Die Aufteilung der Aufmerksamkeit zwischen Präsenz- und Fernstudenten wirkt sich für alle negativ auf die Pädagogik aus. Die besten Praktiken für den Online-Unterricht unterscheiden sich stark von denen für den Präsenzunterricht. Wenn eine Lehrkraft zwei verschiedene Gruppen - in der Klasse und online - gleichzeitig unterrichtet, müssen Kompromisse eingegangen werden, um beiden Gruppen gerecht zu werden, und die Qualität des Unterrichts leidet darunter. Sowohl die Studenten in der Klasse als auch die Studenten, die online teilnehmen, erhalten suboptimale Unterrichtserfahrungen.

Präferenz der Studierenden für asynchrone oder Präsenzveranstaltungen: Im Laufe der Zeit entscheiden sich Studierende, die die Wahl zwischen der Teilnahme an einem synchronen Kurs (per Videokonferenz) oder einem asynchronen Kurs haben, dafür, sich das Video auf Abruf anzusehen. Diese Präferenz zeigte sich sehr deutlich im Mathematikkurs 51 an der Stanford University im Herbstsemester 2020. Benjamin Gao, Autor einer Studie, die sich mit der synchronen und asynchronen Teilnahme an seinem Mathematikkurs befasste , schrieb in der Stanford Daily: „Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass innerhalb weniger Wochen die Mehrheit der Mathematik-51-Studierenden die asynchronen Panopto den synchronen Zoom-Kursen vorzog und dass die Studierenden auch Panopto Zukunft bei Panopto bleiben werden.“ Selbst wenn Informationen live über Webkonferenzen vermittelt werden können, vermissen die Studierenden die persönlichen Interaktionen, die sie in einem physischen Klassenzimmer haben. Ein aktueller Bericht von Deloittewird beispielsweise angegeben, dass fast 80 Prozent der Bachelor-Studierenden angaben, dass ihren Online-Kur , dass fast 80 Prozent der Bachelor-Studierenden angaben, dass ihren Online-Kursen die Interaktion fehlte, die sie in Präsenzunterricht hatten.

Ein Rundgang durch das Post-Pandemie-Klassenzimmer

Letztendlich müssen die pädagogischen Entscheidungen den Bedürfnissen der Studenten und Professoren entsprechen, und jede Einrichtung hat andere und einzigartige Umstände. Das Klassenzimmer nach der Pandemie sollte jedoch stärker auf die Studierenden ausgerichtet, zugänglicher, interaktiver und flexibler sein als vor der Pandemie. 

So könnte es aussehen:

Die Professoren betreten ihre Hörsäle und eine Webkamera beginnt automatisch mit der Aufzeichnung der Live-Vorlesung. Der Professor weiß, dass die Studierenden ein vor der Vorlesung zugewiesenes Flip-Video gesehen haben, so dass die Vorlesung zu einer interaktiven Diskussion wird. Die Studierenden können sich Notizen machen oder auch nicht, da die Abschriften der aufgezeichneten Vorlesung unmittelbar nach dem Unterricht zur Verfügung stehen. Vorbei sind die Zeiten, in denen man sich auf Durchschlagpapier Notizen machen musste! 

Wenn die Studierenden in ihr Wohnheim oder in die Bibliothek zurückkehren, können sie sofort auf die vollständige Aufzeichnung, das Transkript und die Folien der Vorlesung zugreifen. Sie können nach bestimmten Wörtern suchen, zurückspulen, vorspulen, die Aufzeichnung verlangsamen und beschleunigen, die Untertitel lesen und sogar Lesezeichen für die wichtigsten Momente der Vorlesung setzen. Wenn ein Student eine Vorlesung verpasst, kann er sie nachholen, wenn er die Zeit dazu hat. Die Schüler können Videoaufgaben einreichen, in denen sie ihr Wissen in Sprachen, Wissenschaft, Theater und vielen anderen praktischen Disziplinen unter Beweis stellen. 

Lehrkräfte können ausführliche Flip-Videos zu Kernkonzepten erstellen, die für ihren Kurs von zentraler Bedeutung sind. Sie können diese Inhalte im folgenden Jahr problemlos wiederverwenden oder sie mit anderen Lehrkräften teilen, die denselben Kurs unterrichten. Wenn ein Professor aus beruflichen Gründen verreisen oder eine Vorlesung verpassen muss, kann er die Vorlesung im Voraus aufzeichnen, so dass die Vorlesung nicht verschoben werden muss.

Was ist mit Zoom? Wird es abgeschafft? Nein. Zoom, Teams, Webex und andere Videokonferenz-Tools eignen sich hervorragend für die sofortige Kommunikation in Echtzeit. Aber wenn Schulen ihren Campus für Studenten öffnen, findet die Echtzeitkommunikation im Klassenzimmer statt. Zoom wird jedoch zu einem nützlichen Werkzeug, wenn ein Professor einen Gastdozenten aus einer anderen Stadt einladen möchte oder wenn Studenten aufgrund von schlechtem Wetter oder anderen Störungen nicht zum Unterricht kommen können. 

Die Leistungsfähigkeit von asynchronen Videos in der Hochschulbildung

Die Studierenden verlassen sich inzwischen auf die Aufzeichnungen von Live-Vorlesungen und die Vorteile, die sich daraus ergeben, dass sie diese auf Abruf als Lernhilfe oder zur Verbesserung der Zugänglichkeit des Lehrmaterials ansehen können. Und die Lehrkräfte haben sich daran gewöhnt, Videos zu erstellen, sie weiterzugeben und die Vorteile der Ergänzung ihrer Unterrichtsmaterialien durch Videos zu erkennen.

Asynchrones Video ist die perfekte Ergänzung zum Präsenzunterricht. Die Professoren können sich auf die Klasse vor ihnen konzentrieren und direkt an die Studenten unterrichten, die sie sehen können, während sie wissen, dass ihre Vorlesungen aufgezeichnet werden.

Mit Videos, die auf Abruf zur Verfügung stehen, können die Schüler bei Bedarf darauf zugreifen, und im Falle von umgedrehten Materialien können sie mit ihnen interagieren, wie sie es wünschen - schnell, langsam, mit Untertiteln usw. Wertvolle Unterrichtszeit wird in aktiven Gesprächen mit Lehrern und Schülern verbracht, nicht im passiven Anschauen einer Vorlesung.

Es gibt viele Praktiken und Protokolle aus der Pandemie-Ära, die wir gerne hinter uns lassen würden: soziale Distanzierung, das Aufrechterhalten einer 6-Fuß-Blase, das Baden in Handdesinfektionsmittel, die Masken, die Luftumarmungen (die Liste geht weiter und weiter), aber asynchrone Videos - entweder in Form von umgedrehten Unterrichtsmaterialien oder Vorlesungsaufzeichnungen - haben den Test der Zeit überstanden und sind wirklich da, um zu bleiben.