Für Universitätsleitungen weltweit ist der Alltag nicht mehr derselbe. 

Die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie haben nicht nur Lehre und Lernen an Universitäten weltweit beeinträchtigt, sondern auch den Bildungssektor, der in der Vergangenheit weitgehend unempfindlich gegenüber schwierigen makroökonomischen Bedingungen war. Mit Blick auf die Zukunft stehen Universitäten vor vielen Unsicherheiten, doch eines ist klar: Sie müssen neue Wege finden, sich anzupassen und zu innovieren, um zu überleben.

Jahrhundertelang brachten Hochschulen Studierende aus aller Welt zusammen, die persönlich auf dem Campus lernten und miteinander interagierten. Dieses Geschäftsmodell ist angesichts der weltweiten, tödlichen Pandemie nicht mehr tragbar.

Neue Maßnahmen zum Schutz von Studierenden und Lehrenden im kommenden Studienjahr, wie z. B. Abstandsregeln, Gesundheitschecks und umfassende Desinfektionsmaßnahmen, werden die Bilanzen der meisten Universitäten zusätzlich belasten, da diese ihre Abläufe anpassen müssen. Besonders hart könnten jedoch die finanziellen Verluste durch Studierende, die im Herbst nicht zurückkehren oder sich nicht einschreiben, insbesondere internationale Studierende, einige Hochschulen treffen.

In den letzten zwei Jahrzehnten hat eine beispiellose Nachfrage internationaler Studierender zu einer Reihe von Anreizen geführt, darunter das Wirtschaftswachstum in Entwicklungsländern, der Reiz einer besseren Ausbildung und prestigeträchtiger Abschlüsse sowie die Möglichkeit, im Ausland in neue Kulturen einzutauchen. Viele Hochschulen haben diese Nachfrage, zusammen mit den Studiengebühren internationaler Studierender, zur Finanzierung ihres Betriebs genutzt.

Seit dem Ausbruch von COVID-19 in den USA sind über eine Million ausländische Studierende (etwa 10 % aller internationalen Studierenden in den USA), die im Frühjahrssemester 2020 eingeschrieben waren, in ihre Heimatländer zurückgekehrt. Viele sind sich unsicher, ob sie im Herbstsemester wieder einreisen können. Erschwerend kommt hinzu, dass das US-Heimatschutzministerium neue Bestimmungen erlassen hat , die es internationalen Studierenden untersagen, im nächsten Semester in den USA zu bleiben oder zurückzukehren, falls ihre Studiengänge vollständig auf Online-Lehre umgestellt werden.

Reisebeschränkungen, finanzielle Unsicherheit und der Verlust vieler Campus-Erlebnisse infolge der Auswirkungen der Pandemie werden voraussichtlich zu einem Rückgang der Einschreibungen internationaler Studierender in den USA um 25 % führen – ein potenzieller Einnahmeverlust von 23 Milliarden Dollar.

In Großbritannien stellen internationale Studierende 20 % aller Studierenden an den Universitäten des Landes. Sollten im kommenden Studienjahr genügend dieser Studierenden fehlen, könnten die finanziellen Folgen für einige Universitäten die Schließung oder Fusion mit anderen Hochschulen bedeuten. 

Australische Universitäten, die über 40 % ihrer jährlichen Einnahmen von gebührenpflichtigen internationalen Studierenden generieren, stehen unter noch größerem Druck, Lösungen für das kommende Studienjahr und darüber hinaus zu finden. Gelingt es ihnen nicht, ausländische Studierende zu gewinnen und durch Innovationen ihre Einnahmequellen zu sichern, könnte dies auch zur Schließung von Universitäten in Australien führen.

Jeder internationale Student, der sich gegen ein Auslandsstudium entscheidet, verringert die Einnahmen der Universitäten – nicht nur für ein Jahr, sondern für die gesamte Studiendauer. Im besten Fall verzögern sich diese Einnahmen, wenn sich die Studierenden erst im Folgejahr einschreiben.

Internationale Studieninteressierte sehen sich mit großer Unsicherheit konfrontiert, doch viele suchen weiterhin nach Möglichkeiten, ihre Auslandsstudienpläne aufrechtzuerhalten. Während die Universitäten internationale Studierende unterstützen, die im kommenden Studienjahr auf dem Campus studieren möchten, bereiten sie sich gleichzeitig darauf vor, Fernstudienangebote und ergänzende Online-Kurse für diejenigen anzubieten, die nicht persönlich teilnehmen können.

In den USA plant laut einer Umfrage des Chronicle of Higher Education die Mehrheit der Hochschulen bisher die Wiederaufnahme des Präsenzunterrichts im Herbst . Sieben Prozent der Hochschulen haben noch keine Entscheidung getroffen, während ein Viertel plant, das Studienjahr entweder mit reinem Online-Unterricht, einem Hybridmodell aus Online- und Präsenzlehre oder einer breiteren Palette an Lösungen zu beginnen. In Großbritannien verfolgen die Universitäten ähnliche Pläne, die sogar die Bildung von Lerngruppen für das Semester vorsehen, um die Einhaltung der Abstandsregeln zu gewährleisten. Gleiches gilt für australische Universitäten, die größtenteils die Rückkehr zum Campus mit Abstandsregeln und – wo nötig – Fernlernangeboten planen.

Resiliente Universitäten können überleben

Angesichts der vielen Unsicherheiten in dieser Zeit beispielloser Herausforderungen ist es für Hochschulen unerlässlich, resilient zu werden. Sie müssen flexible Lerntechnologien einführen, die es Studierenden ermöglichen, eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu erhalten – ob im Hörsaal oder online. Insbesondere Videolerntechnologien, die einst als „nice-to-have“ galten, sind heute unverzichtbare Investitionen für Universitäten, die im Wettbewerb um immer weniger internationale Talente stehen. Ohne eine ansprechende virtuelle Lernumgebung für Studierende im Ausland riskieren Hochschulen, einen Großteil ihrer internationalen Studierendenschaft aufgrund externer, pandemiebedingter Faktoren zu verlieren, die außerhalb ihres Einflussbereichs liegen.

On-Demand-Videolernlösungen, wie beispielsweise Videomanagementsysteme , ermöglichen es Lehrenden, Studierenden in weit voneinander entfernten Zeitzonen attraktive Online-Lernerfahrungen zu bieten, die dem Unterricht im Klassenzimmer nachempfunden sind. Auch internationale Studierende, die nicht vor Ort sein können, profitieren von videounterstütztem Lernen, da es zusätzliches Lernmaterial bereitstellt, das ihnen helfen kann, Unterrichtsinhalte besser zu verstehen, die nicht in ihrer Muttersprache präsentiert werden.

Darüber hinaus bietet ein Videomanagementsystem auch das Potenzial, neue Einnahmequellen und Anreize für Studieninteressierte zu schaffen, wie z. B. Abonnementoptionen für Alumni für relevante Kursvideos innerhalb eines bestimmten Studiengangs oder Zugang zu Videos von Kursen, in denen die Studierenden eingeschrieben sind und die von anderen Professoren gehalten wurden.

Es steht außer Frage, dass auch widerstandsfähige Universitäten Pläne zur Ausgabenreduzierung und zur Innovation ihrer Einnahmequellen entwickeln müssen. Diejenigen jedoch, die internationale Studierende gewinnen und halten können, indem sie sowohl herausragende Fernlernerfahrungen als auch videounterstütztes Lernen auf dem Campus anbieten, werden weitaus besser gerüstet sein, um den bevorstehenden Sturm auf dem Hochschulmarkt zu überstehen. 

Kostenlose On-Demand-Ressourcen zur Unterstützung des Videolernens 

Im Laufe der Jahre hat sich unser Team bei Panopto Wir haben Tipps, Tricks und Best Practices für den Einsatz von Videos in der Hochschulbildung zusammengetragen. Dieses Wissen haben wir in Form von flexiblen On-Demand-Webinaren zusammengefasst, die Sie zur Planung und Durchführung verschiedener Lernszenarien nutzen können, die Ihre Hochschule im Herbst anbieten möchte.