Der folgende Blogbeitrag ist ein Gastbeitrag von Dr. Daniel Moore, Dozent für moderne und zeitgenössische Literatur an der Universität von Birmingham.

In meiner Funktion als Betreuerin eines großen Pflichtmoduls für das erste Studienjahr im Bachelor-Studiengang Englische Literatur an der Universität Birmingham habe ich in den letzten Jahren einen echten Wandel in der Art und Weise beobachtet, wie wir über das Feedback der Studierenden und die Bewertung denken. Der Fachbereich Englisch ist von einem eher starren System der prüfungs- und kursbasierten Bewertung zu einem System übergegangen, das die Bedeutung der kontinuierlichen Bewertung und des Feedbacks - sowie der "Rückkopplung" - betont.

All dies findet natürlich in einem breiteren Kontext statt, in dem die Zufriedenheit der Studenten immer wichtiger wird. Feedback zu akademischen Arbeiten ist natürlich ein wichtiges Mittel, um den Studierenden das Gefühl zu geben, dass sie mit ihren Tutoren verbunden sind und ihr Studium gut bewältigen. In den letzten Jahren wurde dem Wert und dem Zweck des Feedbacks für die Studierenden immer mehr kritische Aufmerksamkeit gewidmet, insbesondere für Studierende in Fächern, die weitgehend auf Essays basieren. Jüngste Studien an der Universität von Derby (die vor kurzem ihren eigenen Beitrag Gastbeitrag in diesem Blog), die Universität Huddersfield und das TESTA-Projekt in Winchester haben alle auf den Wert von gemischten Bewertungsformen und einer Vielzahl von Feedbackansätzen hingewiesen.

Diese internen und externen Faktoren haben Tutoren wie mir mehr Spielraum gegeben, um mit verschiedenen Methoden zu experimentieren, wie man effektives Feedback geben kann. Eine der Techniken, die ich in meinem Fachbereich eingeführt habe, ist die Verwendung der Vorlesungsaufzeichnungssoftware von Panopto zur Bewertung von Gruppenarbeiten. Panopto wurde bereits auf dem gesamten Universitätscampus für die Aufzeichnung von Vorlesungen verwendet, war aber flexibel genug, um einige interessante Möglichkeiten für die Erstellung differenzierterer Antworten auf die Arbeit der Studierenden zu eröffnen.

Ursprünglich reichten unsere Studenten Ausdrucke ihrer Gruppenarbeiten ein, die die Tutoren mit Hilfe einer Dokumentenkamera, eines Mikrofons und Panopto bewerteten. Der Prozess wurde nun verfeinert und umfasst nun auch Screencasts der Aufsätze der Studenten. Die Integration von Panopto in unser neues VLE - Canvas - hat den gesamten Prozess noch weiter rationalisiert. Es gab zwar einige kleinere Probleme, aber insgesamt hat das System sehr gut funktioniert.

Unser Video-Feedback war oft vergleichsweise lang, da die Aufgaben selbst 9000 Wörter lang sind - manchmal dauerten unsere Feedback-Videos bis zu 12 Minuten. Die Tutoren gaben durchgehend konstruktives Feedback und erwähnten die Note erst am Ende der Aufzeichnung. Der Grund dafür war ein doppelter. Aus praktischer Sicht war es einfach, die Noten im Falle eines Moderationsproblems zu bearbeiten. Noch wichtiger ist jedoch, dass die Aufmerksamkeit der Studierenden auf den Inhalt des Feedbacks gelenkt wurde.

Was dachten unsere Schüler?

Nun, wir befragen unsere Studenten nach der Hälfte unserer einjährigen Module und haben sie nach ihren Erfahrungen mit dem Video-Feedback von Panopto gefragt. Eine überwältigende Anzahl von Studierenden gab an, dass sich ihr Feedback persönlicher anfühlte, sich konkret auf bestimmte Themen konzentrierte und praktische Ratschläge enthielt, die sie in die Praxis umsetzen konnten. Sie waren der Meinung, dass das Video-Feedback den Tonfall des Akademikers besser wiedergibt und daher viel nuancierter ist. Ein weiterer wichtiger Vorteil für die Studierenden war die Möglichkeit, einen Einblick in den Bewertungsprozess zu erhalten und ihre Arbeit mit den Augen eines Akademikers zu sehen. Mit der Zeit sind sie auch in der Lage, Muster in ihrem Feedback zu erkennen, da alle Videos im VLE gespeichert sind.

Aus der Sicht der Tutoren wurde die Rückmeldung an die Studierenden per Video als große Zeitersparnis empfunden: Die Mitarbeiter berichteten, dass sich der durchschnittliche Zeitaufwand für den gesamten Prozess um 10-25 % verringerte, als sie auf Video-Feedback umstellten. Neben der Zeitersparnis sahen die Tutoren auch pädagogische Vorteile. In bestimmten Fällen hatten die Tutoren das Gefühl, dass sie mündlich Kritik üben konnten, die in schriftlicher Form zu hart erscheinen könnte. Da es sich um die erste bewertete Arbeit für diese Erstsemester handelte, war diese Fähigkeit, konstruktive Kritik abzumildern, besonders wichtig.

Viele dieser Vorteile wurden auch von Kollegen in anderen Fachbereichen der Universität Birmingham erkannt - zum Beispiel von Dr. Jeremy Pritchard von unserer School of Biosciences, der Panopto nicht nur für den Unterricht einsetzt, sondern den Studenten auch aufgezeichnetes Feedback gibt.

Wie sieht also die Zukunft für den Einsatz von Videoaufzeichnungslösungen wie Panopto aus? Nun, im Moment wollen wir Panopto weiterhin für das Feedback zu nicht studienbegleitenden formativen Arbeiten nutzen und dabei auf den bisherigen Erfolgen aufbauen. Außerdem habe ich vor kurzem damit begonnen, kurze allgemeine Videos über anstehende Aufgaben für meine Studenten zu erstellen - die zu vermeidenden Fallstricke, Möglichkeiten, Aufsatzfragen intelligent zu beantworten, allgemeine Prüfungsratschläge und mehr. Die Studenten sehen sich diese Videos derzeit im Rahmen eines meiner Abschlussmodule an, und sie finden sie anscheinend sehr nützlich! Es wird interessant sein, zu sehen, wie sich das entwickelt, und ich bin sehr daran interessiert, dies weiter zu untersuchen.

Wenn Ihre Einrichtung daran interessiert ist, Panopto für die Bereitstellung von Studentenfeedback per Video zu nutzen, wenden Sie sich an das Panopto-Team, um eine kostenlose Testversion anzufordern.