Der folgende Blogbeitrag ist ein Gastbeitrag von Dr. Daniel Moore, Dozent für moderne und zeitgenössische Literatur an der Universität von Birmingham.

In meiner Funktion als Betreuerin eines großen Pflichtmoduls für das erste Studienjahr im Bachelor-Studiengang Englische Literatur an der Universität Birmingham habe ich in den letzten Jahren einen echten Wandel in der Art und Weise beobachtet, wie wir über das Feedback der Studierenden und die Bewertung denken. Der Fachbereich Englisch ist von einem eher starren System der prüfungs- und kursbasierten Bewertung zu einem System übergegangen, das die Bedeutung der kontinuierlichen Bewertung und des Feedbacks - sowie der "Rückkopplung" - betont.

All dies findet natürlich in einem breiteren Kontext statt, in dem die Zufriedenheit der Studenten immer wichtiger wird. Feedback zu akademischen Arbeiten ist natürlich ein wichtiges Mittel, um den Studierenden das Gefühl zu geben, dass sie mit ihren Tutoren verbunden sind und ihr Studium gut bewältigen. In den letzten Jahren wurde dem Wert und dem Zweck des Feedbacks für die Studierenden immer mehr kritische Aufmerksamkeit gewidmet, insbesondere für Studierende in Fächern, die weitgehend auf Essays basieren. Jüngste Studien an der Universität von Derby (die vor kurzem ihren eigenen Beitrag Gastbeitrag in diesem Blog), die Universität Huddersfield und das TESTA-Projekt in Winchester haben alle auf den Wert von gemischten Bewertungsformen und einer Vielzahl von Feedbackansätzen hingewiesen.

Diese internen und externen Faktoren haben Tutoren wie mir mehr Spielraum gegeben, um mit verschiedenen Methoden für effektives Feedback zu experimentieren. Eine der Techniken, die ich in meiner Abteilung eingeführt habe, ist die Verwendung der Vorlesungsaufzeichnungssoftware Panoptozur Benotung von Gruppenarbeiten. Panopto bereits auf dem gesamten Universitätscampus für Vorlesungsaufzeichnungen verwendet, war aber flexibel genug, um interessante Möglichkeiten für differenziertere Rückmeldungen zu studentischen Arbeiten zu eröffnen.

Anfangs reichten unsere Studierenden ihre Gruppenarbeiten in Papierform ein, die die Tutoren mit Hilfe einer Dokumentenkamera, eines Mikrofons und Panopto benoteten. Der Prozess wurde nun um die Aufzeichnung von Screencasts der studentischen Arbeiten erweitert. Die Integration Panoptoin unsere neue virtuelle Lernumgebung Canvas hat den gesamten Prozess noch weiter optimiert. Trotz einiger kleinerer Startschwierigkeiten hat das System insgesamt sehr gut funktioniert.

Unser Video-Feedback war oft vergleichsweise lang, da die Aufgaben selbst 9000 Wörter lang sind - manchmal dauerten unsere Feedback-Videos bis zu 12 Minuten. Die Tutoren gaben durchgehend konstruktives Feedback und erwähnten die Note erst am Ende der Aufzeichnung. Der Grund dafür war ein doppelter. Aus praktischer Sicht war es einfach, die Noten im Falle eines Moderationsproblems zu bearbeiten. Noch wichtiger ist jedoch, dass die Aufmerksamkeit der Studierenden auf den Inhalt des Feedbacks gelenkt wurde.

Was dachten unsere Schüler?

Nun, wir befragen unsere Studierenden nach der Hälfte unserer einjährigen Module und haben sie nach ihren Erfahrungen mit dem Video-Feedback Panoptogefragt. Eine überwältigende Mehrheit der Studierenden gab an, dass ihr Feedback persönlicher wirkte, sich konkret auf bestimmte Probleme konzentrierte und praktische Ratschläge enthielt, die sie umsetzen konnten. Sie hatten den Eindruck, dass das Video-Feedback den Tonfall der Dozenten besser wiedergab und daher viel nuancierter war. Ein weiterer wichtiger Vorteil für die Studierenden war die Möglichkeit, Einblicke in den Benotungsprozess zu gewinnen und ihre Arbeit mit den Augen eines Dozenten zu sehen. Mit der Zeit können sie auch Muster in ihrem Feedback erkennen, da alle Videos im VLE gespeichert werden.

Aus der Sicht der Tutoren wurde die Rückmeldung an die Studierenden per Video als große Zeitersparnis empfunden: Die Mitarbeiter berichteten, dass sich der durchschnittliche Zeitaufwand für den gesamten Prozess um 10-25 % verringerte, als sie auf Video-Feedback umstellten. Neben der Zeitersparnis sahen die Tutoren auch pädagogische Vorteile. In bestimmten Fällen hatten die Tutoren das Gefühl, dass sie mündlich Kritik üben konnten, die in schriftlicher Form zu hart erscheinen könnte. Da es sich um die erste bewertete Arbeit für diese Erstsemester handelte, war diese Fähigkeit, konstruktive Kritik abzumildern, besonders wichtig.

Viele dieser Vorteile wurden auch von Kollegen anderer Fachbereiche hier an der Universität Birmingham erkannt – beispielsweise von Dr. Jeremy Pritchard von unserer Fakultät für Biowissenschaften, der Panopto nicht nur Panopto den umgekehrten Unterricht nutzt, sondern den Studierenden auch aufgezeichnetes Feedback gibt.

Wie sieht also die Zukunft für den Einsatz von Videoaufzeichnungslösungen wie Panopto aus? Nun, derzeit möchten wir Panopto weiterhin Panopto Feedback zu formativen Arbeiten nutzen, die nicht zur Benotung beitragen, und dabei auf den bisherigen Erfolgen aufbauen. Seit kurzem erstelle ich auch kurze allgemeine Videos über anstehende Aufgaben für meine Studierenden – zu vermeidende Fallstricke, Möglichkeiten, Essayfragen intelligent zu beantworten, allgemeine Tipps für Prüfungen und vieles mehr. Die Studierenden sehen sich diese Videos derzeit für eines meiner Module im letzten Studienjahr an und finden sie offenbar nützlich! Es wird interessant sein zu sehen, wie sich dies weiterentwickelt, und ich bin gespannt darauf, dies weiter zu erforschen.

Wenn Ihre Einrichtung daran interessiert ist, Panopto die Übermittlung von studentischem Feedback per Video zu nutzen, wenden Sie sich bitte an das Panopto , um eine kostenlose Testversion anzufordern.