Nachfolgend ein Gastbeitrag von Dr. Daniel Moore, Dozent für moderne und zeitgenössische Literatur an der Universität Birmingham.

In meiner Funktion als Leiter eines großen Pflichtmoduls im ersten Studienjahr des Bachelorstudiengangs Anglistik an der Universität Birmingham habe ich in den letzten Jahren einen deutlichen Wandel in unserem Umgang mit studentischem Feedback und Leistungsbewertung beobachtet. Das Institut für Anglistik hat sich von einem eher starren System der Prüfungs- und studienleistungsbasierten Bewertung hin zu einem System entwickelt, das die Bedeutung kontinuierlicher Bewertung und Rückmeldung – sowie vorausschauender Lernprozesse – hervorhebt.

All dies geschieht natürlich im Kontext eines verstärkten Fokus auf die Zufriedenheit der Studierenden. Feedback zu akademischen Arbeiten ist naturgemäß ein wichtiger Weg, um Studierenden das Gefühl zu geben, mit ihren Dozenten verbunden zu sein und ihr Studium erfolgreich zu meistern. In den letzten Jahren wurde dem Wert und Zweck von Feedback für Studierende, insbesondere in Fächern mit hohem Essayanteil, zunehmend kritische Aufmerksamkeit gewidmet. Jüngste Studien der Universität Derby (die kürzlich einen eigenen Beitrag dazu geleistet haben) bestätigen dies. Gastbeitrag in diesem BlogDie Universität Huddersfield und das TESTA-Projekt in Winchester haben alle auf den Wert gemischter Bewertungsformen und einer Vielzahl von Feedbackansätzen hingewiesen.

Diese internen und externen Faktoren haben Tutoren wie mir mehr Spielraum gegeben, mit verschiedenen Methoden zur Vermittlung effektiven Feedbacks zu experimentieren. Eine der Techniken, die ich in meinem Fachbereich eingeführt habe, ist die Verwendung von Panopto Die Vorlesungsaufzeichnungssoftware von [Name der Software] dient zur Bewertung von Gruppenarbeiten. Panopto wurde bereits auf dem gesamten Universitätscampus für Vorlesungsaufzeichnungen eingesetzt, war aber flexibel genug, um interessante Möglichkeiten für differenziertere Rückmeldungen zu studentischen Arbeiten zu eröffnen.

Anfangs reichten unsere Studenten Papierkopien ihrer Gruppenarbeiten ein, die von den Tutoren mithilfe einer Dokumentenkamera und eines Mikrofons bewertet wurden. Panopto Der Prozess wurde inzwischen verfeinert und umfasst nun auch die Bildschirmaufzeichnung des Essays des Studenten. Panopto Die Integration von [Name des Systems] in unsere neue Lernplattform Canvas hat den gesamten Prozess nochmals optimiert. Obwohl es vereinzelt kleinere Probleme gab, funktioniert das System insgesamt sehr gut.

Unser Video-Feedback war oft vergleichsweise lang, da die Aufgaben selbst 9000 Wörter umfassten – manchmal dauerten unsere Feedback-Videos bis zu 12 Minuten. Die Tutoren gaben durchgehend konstruktives Feedback und erwähnten die Note erst am Ende der Aufnahme. Dies hatte zwei Gründe: Zum einen erleichterte es die Korrektur der Noten bei Moderationsproblemen. Zum anderen lenkte es die Aufmerksamkeit der Studierenden auf den Inhalt des Feedbacks.

Und was dachten unsere Studenten?

Wir befragen unsere Studierenden nach der Hälfte unserer einjährigen Module und haben sie nach ihren Erfahrungen mit Panopto Das Video-Feedback wurde von einer überwältigenden Mehrheit der Studierenden als persönlicher empfunden. Es konzentrierte sich konkret auf spezifische Probleme und bot praktische Ratschläge für die weitere Bearbeitung. Die Studierenden empfanden das Video-Feedback als präziser in der Wiedergabe des Tons der Dozenten und daher als differenzierter. Ein weiterer wichtiger Vorteil war der Einblick in den Bewertungsprozess und die Möglichkeit, die eigene Arbeit aus der Perspektive der Dozenten zu betrachten. Da alle Videos in der Lernplattform gespeichert werden, können die Studierenden mit der Zeit auch Muster in ihrem Feedback erkennen.

Aus Sicht der Tutoren erwies sich das Feedbackgeben per Video als große Zeitersparnis. Die Mitarbeiter berichteten, dass sich der durchschnittliche Zeitaufwand für den gesamten Prozess um 10–25 % reduzierte, nachdem sie auf Video-Feedback umgestellt hatten. Neben der Zeitersparnis sahen die Tutoren auch pädagogische Vorteile. In manchen Fällen konnten sie mündlich Kritik üben, die schriftlich möglicherweise zu hart gewirkt hätte. Da es sich um die erste benotete Arbeit für die Erstsemester handelte, war diese Fähigkeit, konstruktive Kritik differenziert zu formulieren, besonders wichtig.

Viele dieser Vorteile wurden auch von Kollegen in anderen Abteilungen hier an der Universität Birmingham festgestellt – beispielsweise von Dr. Jeremy Pritchard von unserer School of Biosciences, der Panopto nicht nur für den Flipped Classroom nutzt, sondern den Studenten auch aufgezeichnetes Feedback gibt.

Was bringt die Zukunft also für die Verwendung von Videoaufzeichnungslösungen wie Panopto Nun, aktuell möchten wir weiterhin verwenden Panopto Ich freue mich über Feedback zu formativen Arbeiten, die nicht direkt zum Studienabschluss beitragen, und möchte dabei auf unseren bisherigen Erfolgen aufbauen. Seit Kurzem erstelle ich außerdem kurze, allgemeine Videos zu anstehenden Aufgaben für meine Studierenden – mit Tipps zu häufigen Fehlern, intelligenten Antworten auf Essayfragen, allgemeinen Prüfungshinweisen und vielem mehr. Die Studierenden nutzen diese Videos aktuell für ein Modul im letzten Studienjahr und finden sie, wie ich gehört habe, sehr hilfreich! Ich bin gespannt, wie sich das weiterentwickelt und möchte diesen Ansatz gerne weiterverfolgen.

Wenn Ihre Institution an der Nutzung interessiert ist Panopto Um Feedback von Studierenden per Video zu übermitteln, wenden Sie sich bitte an die Panopto Team, um eine kostenlose Testversion anzufordern.