Universität von Birmingham
Die Evolution des Lernens: Ein Biologe krempelt das Klassenzimmer an der Universität von Birmingham um
Errungenschaften
Professoren können Kursmaterialien kuratieren
Mehr Zeit für die Lehrkräfte, um auf die Bedürfnisse der Schüler einzugehen
Aufgezeichnetes Feedback fördert das Lernen der Schüler
Die Herausforderung
Es war der erste Morgen des ersten Tages an der Universität für den jüngsten Jahrgang von Erstsemestern. Eine ganze Reihe neuer Studenten saß da und wartete gespannt auf ihre erste Vorlesung. Ein Akademiker blickte in den Raum und stellte sich die Frage: "Wie bringe ich mich an einem Montagmorgen um 9 Uhr in einem Hörsaal mit 300 Studenten ein?"
Eine Szene, die sich an jeder Universität im Vereinigten Königreich - und darüber hinaus - wiederfindet. In seiner Funktion als Senior Lecturer und Head of Education an der School of Biosciences der University of Birmingham hatte sich Dr. Jeremy Pritchard gefragt, wie er die heutige Generation von Studierenden ansprechen könnte.
Dann stellte sich die unvermeidliche Folgefrage: Ist das traditionelle Vorlesungsformat für diese Generation von Lernenden noch relevant?
Wie Dr. Pritchard erklärt: "Obwohl die Vorrangstellung der Vorlesung als Bildungsinstrument in den letzten Jahren immer wieder in Frage gestellt wurde, erwarten die Studierenden nach wie vor, dass Vorlesungen einen wesentlichen Teil ihrer Universitätserfahrung ausmachen. Ein besonderes Problem dabei ist, dass die Dynamik des Hörsaals die Idee des Dozenten (und vielleicht besonders des Wissenschaftsdozenten) als Vermittler von Wissen und die der Studierenden als passive Empfänger verstärkt."
Die Lösung
Die Universität von Birmingham hatte bereits seit einiger Zeit die Software für Vorlesungsaufzeichnung und Videomanagement von Panopto im Einsatz, als Dr. Pritchard begann, seine Vorlesungen aufzuzeichnen. Schnell erkannte er neue Möglichkeiten, sein Lehrmaterial so zu gestalten, dass es für seine Studenten besser geeignet war.
"Ein wirklich entscheidender Wendepunkt war, als ich darüber nachdachte, wie ich meinen Vortrag über das Hardy-Weinberg-Prinzip halten sollte - eine Gleichung zur Berechnung der genetischen Variation in einer Population", sagt Dr. Pritchard.
"Dieses Thema war schon lange Teil meiner Vorlesungsreihe, aber es ist eigentlich schwer, es didaktisch zu vermitteln. Es ist ein heikles Thema, das die Studierenden unterschiedlich schnell aufnehmen. Als ich anfing, meine Vorlesungen aufzuzeichnen, beschloss ich, die Hardy-Weinberg-Vorlesung nach dem Prinzip des "flipped classroom" zu halten, indem ich die Vorlesung aufzeichnete und meine Studenten dazu brachte, sie sich vor dem geplanten Termin anzusehen."
Dr. Pritchard sieht dies als eine Weiterentwicklung der Vorlesung und nicht als Zeichen ihres Untergangs. Er fährt fort zu erklären: "Wenn man das Klassenzimmer umdreht, bedeutet das nicht zwangsläufig, dass man die traditionelle Präsenzvorlesung komplett über Bord wirft - im Gegenteil, es gibt den Akademikern die Möglichkeit, die Vorlesung als inspirierendes Instrument neu zu erfinden. Die Frage des Engagements ist hier der Schlüssel. Manche Inhalte eignen sich einfach nicht für die "Aufführung" einer Vorlesung. Wenn man also einen anderen Weg findet, diese Inhalte zu vermitteln, ist das sowohl für die Wissenschaftler als auch für die Studierenden besser.
"Natürlich bringt die Umstellung des Klassenzimmers eine Verhaltensänderung für die Akademiker mit sich. Wenn der Dozent merkt, dass sich seine Vorlesung in eine interaktive Diskussion oder einen Workshop verwandelt hat, weil die Vorlesung bereits online angesehen wurde, muss er sich darauf einstellen, diese Art des Lernens zu ermöglichen. Dies bedeutet ein radikales Umdenken in der Art und Weise, wie Akademiker ihre Lehre angehen. Die Vorteile für Dozenten und Lernende sind jedoch beträchtlich.
"Da höhere Gebühren die Erwartungen der Studenten an die Kontaktzeit mit ihren Dozenten erhöhen, kann die Technologie eine wichtige Rolle dabei spielen, die Zeit der Akademiker zu entlasten, damit die Bedürfnisse der Studenten besser erfüllt werden können.
"Wenn ich mich selbst aufnehme, gebe ich ein nuancierteres, tiefgründigeres Feedback, als wenn ich nur Kommentare zum Aufsatz eines Schülers schreibe.
Dr. Jeremy Pritchard, Senior Lecturer und Leiter der Abteilung Bildung an der Fakultät für Biowissenschaften der Universität Birmingham
Die Auswirkungen
Ein weiterer sehr erfolgreicher Einsatz von Panopto an der Universität von Birmingham ist die Einführung von aufgezeichnetem Feedback für Studenten zu ihren Aufgaben. Dabei nimmt ein Akademiker auf, wie er die Arbeit eines Studenten durchspricht, während er mithilfe von Bildschirmaufnahmen bestimmte Passagen in den Aufsätzen hervorhebt.
"Wenn ich mich selbst aufnehme, erlebe ich, dass ich ein differenzierteres, eingehenderes Feedback gebe, als wenn ich nur Kommentare zum Aufsatz eines Studenten schreibe", sagt Dr. Pritchard. "Ich sage auch mehr über die positiven Aspekte, anstatt mich nur auf die Bereiche zu konzentrieren, in denen sich der Schüler verbessern muss."
