En la primera parte de mi entrada de blog invitada para Panopto, escribí sobre mis primeras experiencias de integración del vídeo en mi enfoque docente. Tras haber utilizado inicialmente Panopto para grabar conferencias para los alumnos que no podían asistir a clase y después haberme dedicado a crear contenidos de aprendizaje en línea, era importante para mí conocer la opinión de mis alumnos sobre mi nueva forma de trabajar. Mediante una combinación de las encuestas de evaluación de los cursos que la Copenhagen Business School (CBS) envía habitualmente y algunas encuestas personalizadas propias, no tardé en obtener algunas de las ideas que buscaba.

¿Cómo afectan las videoconferencias al compromiso de los estudiantes?

Los comentarios de los estudiantes sobre las clases en línea fueron, afortunadamente, muy positivos y, en algunos aspectos, quizás un poco inesperados. Por ejemplo, al responder a la pregunta "¿el profesor fue capaz de involucrarme en la clase? me alegró ver que la mayoría de los estudiantes daban una buena evaluación a pesar de que mi curso no se ofrecía en un formato de clase tradicional. Muchos profesores pueden rehuir el uso del vídeo por temor a que los estudiantes se sientan desconectados de la experiencia de aprendizaje. Sin embargo, los comentarios que recibí reflejan un panorama muy diferente.

Tras revisar los comentarios detallados de mis alumnos, me di cuenta de que se sentían comprometidos porque podían aprender el material a su propio ritmo y a su manera. Algunos de ellos compararon esta situación con una clase presencial, en la que, según dijeron, a veces se distraían más. Por ejemplo, en una clase presencial, cuando me involucraba en discusiones con determinados estudiantes sobre temas que no eran de interés para los demás, empezaban a perder el interés y su atención disminuía.

Los comentarios también me llevaron a preguntarme si el hecho de que integre un vídeo de mí mismo hablando a través de mis diapositivas da a los estudiantes una mayor sensación de proximidad conmigo, casi como si estuvieran recibiendo una sesión individual. Tal vez esto también ayude a explicar el alto nivel de compromiso que los estudiantes manifestaron al dar su opinión sobre mis clases en línea.

¿Qué contenidos se prestan mejor al aprendizaje en línea?

Otro factor clave que vale la pena destacar al considerar por qué los estudiantes dieron respuestas tan favorables es la naturaleza del contenido que estaba presentando. El curso que elegí para impartir en línea es, en mi opinión, especialmente adecuado para ser impartido en vídeo, ya que está muy cargado de conceptos. El vídeo es un medio excelente cuando un módulo requiere que los estudiantes comprendan plenamente una serie de teorías, métodos o marcos fundamentales que servirán de base para el trabajo posterior. Estos conceptos clave a menudo se prestan a ser comunicados de una manera más "unidireccional".

Por supuesto, la otra cara de la moneda es que los profesores pueden considerar que el vídeo es menos adecuado para tratar temas más polémicos o tendencias emergentes, para los que un formato de debate o diálogo puede ser más apropiado.

Además de tener que considerar cuidadosamente la naturaleza del contenido que se va a comunicar y elegir un medio adecuado para su impartición, como instructor también es fundamental recordar que la gente sólo tiene una capacidad de atención limitada. A veces, las largas sesiones de conferencias en directo que duran varias horas son demasiado y los estudiantes alcanzan su capacidad mucho antes de que terminen esas sesiones.

El aprendizaje mixto es un enfoque que ofrece a los instructores y a los estudiantes lo mejor de ambos mundos al reunir los formatos de enseñanza tradicional y en línea. Los instructores pueden utilizar el vídeo para dar a los estudiantes la oportunidad de estudiar los "conceptos pesados" antes de la clase y esto libera tiempo presencial para que estos conceptos puedan aplicarse a escenarios del mundo real. Esto puede hacerse en un trabajo de grupo basado en un caso o mediante debates o ejercicios. Este enfoque de aula invertida supone un cambio tanto para los profesores como para los alumnos, pero un cambio que ofrece grandes beneficios para el aprendizaje.

El futuro con el vídeo y los últimos consejos para los profesores

Al igual que el vídeo proporciona a los estudiantes una mayor flexibilidad en cuanto a cuándo y dónde consumen los contenidos de aprendizaje, ofrece una flexibilidad similar a los profesores en cuanto a cuándo y dónde imparten su enseñanza. Cuando pienso en el futuro, creo que las tecnologías que permiten este nivel de flexibilidad abren muchas oportunidades para los académicos. En un semestre reciente, por ejemplo, participé en un proyecto de investigación en Estados Unidos. Debido al formato en línea de mi curso, esto no afectó en absoluto a mi enseñanza. La capacidad de Panopto para facilitar la enseñanza asincrónica en combinación con nuestra plataforma de gestión del aprendizaje me permitió cumplir con mis obligaciones docentes desde cualquier lugar. Creo que este tipo de acuerdos serán cada vez más comunes en el futuro, lo que permitirá a los académicos equilibrar sus prioridades de investigación y docencia de forma más creativa y también gestionar mejor su equilibrio entre vida y trabajo.

¿Cuáles son mis consejos finales para otros profesores que estén pensando en utilizar el vídeo? Bueno, creo que la experimentación es la clave y que la aplicación del medio dependerá del contenido del curso y de los estilos de enseñanza preferidos del instructor. En mi institución, para facilitar este proceso de experimentación, el Departamento de Gestión de Tecnologías de la Información ha equipado una pequeña sala como "estudio Panopto", para que cualquier profesor del CBS pueda probar este medio emergente. Espero que esto estimule la adopción del vídeo entre mis colegas, lo cual sólo puede ser positivo. Al fin y al cabo, nuestros estudiantes consideran que el vídeo es una forma atractiva de impartir la enseñanza. A algunos les parece casi anacrónico ir a clase y limitarse a escuchar a alguien hablar durante horas. Tenemos que pensar de forma realista en la forma de aprender en el siglo XXI y adaptar nuestros métodos de enseñanza en consecuencia.

Si está interesado en utilizar el vídeo para mejorar la experiencia de los estudiantes, puede solicitar una prueba gratuita a un miembro de nuestro equipo.