En una encuesta reciente de Panopto Entre los clientes de educación superior en Europa, Oriente Medio y África, casi el 20% de los encuestados dijeron que estaban utilizando Panopto de alguna manera, para sus Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOC).  

Si bien los cursos online masivos y abiertos (MOOC) han recibido mucha atención en el sector de la educación superior, hemos visto algunos avances interesantes en la forma en que las instituciones están mejorando su oferta de MOOC o adaptando el concepto de MOOC a sus propios objetivos de enseñanza.

Usando Panopto para mejorar la participación de los estudiantes en los MOOC

Si bien los MOOC ofrecen muchas ventajas a las instituciones que desean ampliar el alcance de su oferta y conectarse con una variedad de estudiantes que normalmente no acceden a contenido de educación superior, a algunas instituciones les preocupa que la experiencia de aprendizaje en un MOOC pueda sentirse desconectada. Una de las Panopto Sin embargo, los clientes de en el Reino Unido idearon una forma muy interesante de utilizar el vídeo para mejorar la interacción con sus estudiantes de MOOC.

La Universidad de Derby lleva varios años impartiendo MOOCs de gran prestigio, entre ellos el MOOC de Innovación en Gestión de Operaciones. En este curso, al igual que en otros contenidos similares impartidos exclusivamente en línea, los estudiantes se encontraban distanciados tanto física como temporalmente entre sí y con los profesores. Si bien existían mecanismos para la interacción entre pares, estos se realizaban de forma asíncrona , generalmente a través de foros o blogs asociados. Los estudiantes podían formular preguntas o plantear temas de debate, pero no siempre recibían respuesta de forma oportuna.

Los tutores del MOOC, el Dr. José Arturo Garza-Reyes y el Dr. Tony Anosike, decidieron que, para garantizar que se abordaran estas preguntas y debates, y para fomentar la participación y ofrecer a los estudiantes una interacción más personal, crearían un vídeo resumen semanal que respondiera a varios de los temas tratados cada semana. Utilizaron un estudio en el campus para grabar vídeos de respuesta detallados de 30 a 40 minutos, lo que les permitió abordar una amplia gama de dudas planteadas por los estudiantes para que ninguno sintiera que su pregunta había quedado sin respuesta.

El Dr. José Arturo Garza-Reyes describió la iniciativa de la siguiente manera:

“La experiencia que tuvimos con Panopto fue muy positivo ya que nos permitió comunicarnos con más de 2200 estudiantes en todo el mundo […] de una manera más dinámica. Con Panopto El Dr. Tony Anosike y yo tuvimos la oportunidad de profundizar en temas específicos que considerábamos importantes para las unidades particulares que revisábamos cada semana. Además, pudimos proporcionar ejemplos adicionales solicitados por los estudiantes. Por ejemplo, el contenido del MOOC estaba muy orientado al sector manufacturero, con muchos ejemplos relacionados con esta industria. Sin embargo, los estudiantes nos pidieron que proporcionáramos ejemplos de la aplicación de la teoría de la gestión de operaciones en otras industrias. Utilizamos el Panopto grabaciones para cubrir los demás sectores solicitados. Los comentarios de los estudiantes fueron extremadamente positivos; esperaban ansiosamente las grabaciones. Panopto Las grabaciones se publicarán todos los viernes.

Uno de los objetivos principales era que los estudiantes de los MOOC se sintieran más involucrados con el material del curso. Algunos de los comentarios de los estudiantes sobre las sesiones semanales de cierre grabadas fueron los siguientes:

“Supongo que la palabra es excelente. Especialmente el resumen semanal.”

“Está muy bien pensado y el cierre semanal es muy informativo y entretenido.”

“El vídeo resumen semanal fue de gran ayuda para resumir el curso.”

“[…] los vídeos semanales de cierre profundizan la comprensión de los alumnos.”

Al usar Panopto De esta manera, la Universidad de Derby pudo seguir atendiendo a un público más amplio al tiempo que le daba un toque más personal al curso.

Aprender de los cursos “masivos” y “abiertos” para facilitar mejor los cursos “pequeños” y “privados” en línea.

Si bien muchas instituciones están interesadas en conservar los elementos "masivos" y "abiertos" del acrónimo MOOC en sus ofertas, otras se han alejado de esto para crear lo que podría considerarse cursos en línea privados y reducidos (SPOC, por sus siglas en inglés).

Los SPOC pueden definirse informalmente como “una versión de un MOOC utilizada localmente con estudiantes en el campus”. Más específicamente, los SPOC presentan dos enfoques educativos que ya se han adoptado ampliamente:

1. 1. Enseñanza a distancia
   2. Aulas invertidas

Al igual que los MOOC, tanto la educación a distancia como las aulas invertidas utilizan videoclases grabadas y "microclases" impartidas en línea. En ambos casos, el material puede asimilarse al ritmo que mejor se adapte a cada estudiante.

Enseñanza a distancia

Los estudiantes no tradicionales llevan décadas aprendiendo a distancia, desde los primeros cursos por correspondencia. Con el tiempo, han surgido nuevas y mejores maneras de transmitir información, supervisar trabajos y fomentar la colaboración entre compañeros.

Hoy en día, los profesores universitarios, de institutos y de formación profesional ofrecen cada vez más sus cursos en línea. Con grupos reducidos similares a los de un aula presencial, los estudiantes tienen la posibilidad —y a menudo la expectativa— de interactuar individualmente con sus profesores. Dado que los profesores imparten clases a grupos de 10, 15 o 20 estudiantes a la vez, en lugar de 1000, 15 000 o incluso 20 000 como en los grandes grupos en línea, las tareas cualitativas como ensayos, presentaciones y proyectos pueden volver a ser una parte importante de la educación en línea.

Para las universidades y los centros de enseñanza superior, los SPOC (Centros de Enseñanza en Línea) pueden representar una nueva fuente de ingresos y una forma de ampliar su alcance institucional. Dado que las universidades acreditadas participan activamente en la administración de los SPOC, los estudiantes pueden obtener experiencia académica acreditada que cuenta para su titulación o certificado. Este fue el caso de la Universidad Estatal de Colorado en Estados Unidos, donde, a los cinco años de inaugurar un programa exclusivamente en línea en 2008, su "campus global" matriculaba a 9000 estudiantes anualmente y operaba con un presupuesto de más de 50 millones de dólares.

Aulas invertidas

Cada año, las nuevas formas de interacción en línea acercan a las personas, incluso cuando están separadas por continentes, océanos y compromisos de tiempo.

Pero ¿qué ocurre con los millones de estudiantes que hoy cursan estudios presenciales? ¿Cómo puede la educación en línea ayudarlos? El modelo de aula invertida combina lo mejor del aprendizaje presencial y en línea en un solo modelo.

Las tecnologías, los procesos y la familiaridad del profesorado con la enseñanza en línea han dotado a los educadores actuales de las herramientas necesarias para complementar su enseñanza presencial, mejorando así la comprensión, la participación y la retención del alumnado. El profesorado ha tomado nota y ya ha comenzado a implementar nuevas formas de impartir clases, lo que les brinda mayor libertad y oportunidades para enriquecer la instrucción en el aula.

Los instructores pueden grabar demostraciones físicas de cerca con múltiples ángulos de cámara , explicar paso a paso una fórmula o expresión matemática compleja, o compartir una conferencia con el telón de fondo de un museo desde el otro lado del mundo.

Antes incluso de entrar en el aula invertida, los alumnos ya cuentan con la información fundamental que necesitan para abordar la materia de forma crítica.

Al no tener que recitar información básica, el rol del instructor cambia en el aula invertida. Descubre que puede generar conexiones más profundas y significativas a través del diálogo bidireccional. Aquí, el profesor actúa como guía, colaborando con sus alumnos para facilitar el aprendizaje.

El SPOC: Un nuevo acrónimo, no un nuevo enfoque para aprender.

Al hacer que el contenido fuera accesible a un público más amplio en todo el mundo, los MOOC permitieron a los instructores compartir sus conocimientos con estudiantes que de otro modo no habrían podido acceder a ellos. Los MOOC introdujeron a una nueva generación de estudiantes a los tipos de enseñanza asistida por video que ya se impartían en las instituciones tradicionales.

Tras años de implementación del vídeo en el aula y la comunicación virtual mediante sistemas de gestión del aprendizaje, los educadores han seguido encontrando formas nuevas y mejores de estrechar lazos con sus alumnos. El término SPOC aprovecha el auge de los MOOC para ampliar el impacto de diversas innovaciones que los educadores han implementado para mejorar la experiencia de aprendizaje.

El "auge de los SPOC" no es una revolución, pero sí ofrece una prueba aún mayor del impacto que la enseñanza asistida por vídeo está teniendo en los estudiantes de hoy en día, tanto si estudian en el aula como en la nube.

Panopto es la tecnología de aprendizaje por vídeo de mayor crecimiento en aulas, tanto físicas como virtuales. ¿Le interesa saber más sobre cómo puede usar Panopto para ofrecer a sus profesores grabaciones y comparticiones de vídeo potentes, seguras y estables? Póngase en contacto con nuestro equipo para solicitar una prueba gratuita .