La scorsa settimana ho partecipato al Guardian HE Forum, un evento che riunisce alti leader delle università britanniche per discutere le questioni strategiche chiave che il settore HE deve affrontare. I flussi di finanziamento, il reclutamento internazionale degli studenti e le opinioni degli studenti sul valore dell'istruzione superiore sono tutti presenti all'ordine del giorno. Ma il tema che ha colpito con me l'accordo più profondo è stata la sessione sull'imprenditorialità, l'innovazione e le università.

La discussione si è concentrata sul ruolo che le università dovrebbero svolgere nel promuovere l'imprenditorialità e l'innovazione degli studenti. Il motivo per cui ha risuonato è che mi ha dato motivo di pensare a come è stata fondata la nostra azienda e al ruolo che dobbiamo svolgere nell'aiutare accademici e studenti ad avvicinarsi all'insegnamento e all'apprendimento in modi innovativi che aiutano a dotarli di un ambiente di lavoro futuro sempre più digitalizzato.

Panopto, dopotutto, è stato trasformato da un progetto iniziato alla Carnegie Mellon University, una soluzione di acquisizione di lezioni con la ricerca video al centro. Avendo iniziato come strumento interno per le lezioni e la registrazione in classe, è diventato presto evidente che il sistema sarebbe stato vantaggioso per molte altre istituzioni. Ora, oltre un decennio dopo, con oltre 500 università che ci utilizzano in tutto il mondo (e anche una serie di imprese e enti governativi), siamo solo un esempio del ruolo cruciale svolto dalle università nello sviluppo di idee innovative che possono essere alimentate in aziende in crescita da studenti brillanti e accesi (alcuni chi sono ancora oggi con l'azienda).

Pensando più in generale al nostro ruolo ora nel promuovere l'innovazione, se le università dovessero essere, come suggerito da alcuni dei partecipanti all'evento, responsabili della creazione di uno spirito imprenditoriale nei loro studenti, devono sicuramente essere innovative nella fornitura del loro materiale didattico.

Ora, potresti sostenere che l'acquisizione delle lezioni è diventata mainstream, quindi come sta creando uno spazio di apprendimento innovativo per gli studenti? Beh, per certi aspetti è corretto, ma ciò che è interessante sono i casi d'uso emergenti che iniziano a crescere man mano che la registrazione video e audio diventa più onnipresente in un istituto.

Le università stanno ora utilizzando il nostro software per contrassegnare i compiti degli studenti, le lezioni in diretta streaming se sono bloccate a casa a causa di condizioni meteorologiche avverse, capovolgere la classe, tenere giornate aperte virtuali, registrare giochi di ruolo e pratiche degli studenti e così via.

I confini tra on e offline sfocano come approcci di apprendimento misto che integrano esperienze live e digitali iniziano a diventare più diffusi. L'adozione della cattura delle lezioni, quindi, è diventata un trampolino di lancio per le università per esplorare tutta una serie di altri modi di interagire con i loro studenti. La consegna innovativa, direi, può essere uno stimolo a nuovi modi di pensare all'apprendimento, che sicuramente possono solo aiutare a sostenere l'innovazione nel modo in cui gli studenti pensano a come la loro disciplina si mappa al mondo al di fuori dell'università.

Le istituzioni, quindi, devono riflettere in modo olistico su come creare un'atmosfera di innovazione che permei sia il contenuto che le forme (tecnologiche e di altro tipo) che usano per comunicare quel contenuto. Il mezzo, dopotutto, è il messaggio.