- Tecnologia accademica
3 studenti su 4 si affidano ai video per ripassare
Sessione di domande e risposte con Rowan South, responsabile dell'istruzione presso l'Unione degli studenti dell'Università di Newcastle.
Abbiamo parlato con Rowan South, responsabile dell'istruzione presso l'Unione studentesca dell'Università di Newcastle, per ottenere informazioni su come Panopto viene utilizzato presso l'istituto e l'impatto che sta avendo sui loro studenti.
Per cominciare, puoi dirci come Panopto Viene utilizzato presso l'Università di Newcastle?
Panopto viene utilizzato molto ampiamente all'Università di Newcastle, principalmente per la registrazione delle lezioni . A Newcastle, lo chiamiamo Panopto ReCap e attualmente circa il 90% di tutte le nostre lezioni sono registrate o 'ReCappate'! Ci sono anche alcune discipline che utilizzano Panopto in altri modi. Ad esempio, nella nostra Facoltà di Medicina, nel programma MBBS, gli studenti si registrano mentre eseguono procedure cliniche utilizzando il Panopto L'app permette loro di rivedere il video con un esperto e analizzare la propria prestazione. Oltre a offrire loro l'opportunità di ricevere consigli e indicazioni da personale medico esperto, gli studenti utilizzano questi video anche per riflettere su se stessi e per ripassare in vista degli esami.
Concentrandoci sulla registrazione delle lezioni, qual è stata la ragione principale per cui la registrazione delle lezioni è stata implementata all'università?
La registrazione delle lezioni era già in vigore ben prima del mio arrivo a Newcastle, quindi l'Università era convinta da tempo dei vantaggi di offrire lezioni on-demand agli studenti! L'Università credeva, e continua a credere, che offrire lezioni registrate avrebbe supportato gli studenti nel loro processo di apprendimento. Ora che abbiamo iniziato a condurre ulteriori ricerche sull'utilizzo delle registrazioni delle lezioni da parte degli studenti, disponiamo di solide prove statistiche che dimostrano come queste migliorino effettivamente la percezione che gli studenti hanno della propria esperienza di apprendimento.
Potresti riassumere alcuni dei principali risultati della ricerca che hai condotto con gli studenti di Newcastle sull'utilizzo delle registrazioni delle lezioni?
La nostra ricerca ha preso in considerazione le opinioni dell'intera popolazione studentesca e si è concentrata in modo più specifico sulle esperienze degli studenti con disabilità per vedere se potevamo ottenere ulteriori informazioni sull'impatto di tecnologie come Panopto per quanto riguarda l'accessibilità. In totale, oltre 800 studenti hanno risposto al sondaggio, di cui 55 studenti con disabilità.
Analizzando i risultati principali relativi all'intera popolazione studentesca, abbiamo osservato che il 72% degli studenti ha dichiarato di utilizzare ReCap frequentemente o molto frequentemente come strumento di ripasso. Questa è stata la ragione principale per cui desideravano utilizzare il sistema, piuttosto che come sostituto delle lezioni in presenza. Infatti, solo l'11,3% degli studenti intervistati ha affermato che avrebbe utilizzato ReCap frequentemente o molto frequentemente come alternativa alla frequenza alle lezioni. Sappiamo che i docenti temono spesso che gli studenti smettano di frequentare le lezioni se viene introdotta la registrazione delle stesse, ma questa non è stata la nostra esperienza a Newcastle.
Analizzando i risultati principali relativi agli studenti con disabilità, nessuno di loro ha affermato che ReCap fosse irrilevante per la propria esperienza accademica: tutti hanno ritenuto che avesse apportato valore aggiunto al loro processo di apprendimento. Forse l'aspetto più significativo per me è stato leggere i commenti aperti, in cui gli studenti hanno parlato con grande franchezza delle numerose difficoltà che le loro disabilità talvolta comportavano per il raggiungimento dei loro obiettivi accademici e dei benefici che la tecnologia poteva offrire per alleviare tali difficoltà. Infatti, gli studenti con disabilità hanno affermato di sentirsi svantaggiati quando ReCap non era disponibile. Quando invece lo era, sono stati in grado di superare persino le proprie aspettative e di realizzare appieno il proprio potenziale.
Letture correlate: Il punto di vista degli studenti sulla registrazione delle lezioni
In qualità di rappresentante del sindacato studentesco per l'istruzione, quali sono i tuoi obiettivi principali per l'uso di Panopto verso il futuro?
Quando mi sono candidato al ruolo di Responsabile della Didattica, uno dei punti del mio programma era quello di incrementare l'utilizzo di ReCap in tutta l'Università. Il livello di utilizzo è già molto elevato, il che è fantastico, ma voglio spingerlo ancora oltre e superare le ultime sacche di resistenza all'interno dell'ateneo.
Il mio obiettivo è che tutti gli studenti abbiano pari opportunità di utilizzare le registrazioni delle lezioni a supporto del proprio apprendimento. Considerando l'impatto positivo che questo strumento ha avuto sull'esperienza di apprendimento degli studenti, soprattutto per quelli con disabilità, sono ancora più determinato a coinvolgere tutto il personale accademico.
Cosa pensi che possano fare sia i docenti che il personale di supporto per migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti attraverso i video?
In parole semplici, usatelo più spesso. Mi piacerebbe vedere più personale docente sperimentare l'apprendimento tramite video, perché ho l'impressione che troppi accademici abbiano paura di allontanarsi dalla "norma". Per esperienza, però, so che alcune delle opportunità di apprendimento più gratificanti si presentano quando i docenti si assumono un rischio e provano qualcosa di nuovo.
Cosa diresti ai docenti universitari che non vogliono registrare le loro lezioni o utilizzare video?
I risultati del nostro sondaggio tra gli studenti parlano da soli: gli studenti non usano la registrazione delle lezioni per perdersi le lezioni, ma per ripassare e consolidare il proprio apprendimento. L'unico caso in cui non si dovrebbe registrare una lezione è quando non è appropriato, ad esempio in un seminario di discussione che non si concentra sui contenuti. Quando la registrazione di una lezione non è effettivamente appropriata, i docenti dovrebbero fornire risorse alternative adeguate per supportare gli studenti che potrebbero aver perso la lezione (per qualsiasi motivo) e consentire loro di ripassare efficacemente i contenuti in un secondo momento.