Panopto La nostra missione è aiutare i distretti scolastici K-12 a utilizzare i video per esperienze di apprendimento digitale. Perché? L'apprendimento tramite video è coinvolgente, altamente efficace e risponde a diverse esigenze formative all'interno di un distretto, comprese quelle di studenti, insegnanti, personale e comunità esterna. Grazie alla rapida diffusione della visione di video su dispositivi connessi a Internet, ai nuovi strumenti per la creazione di contenuti video e alla costante richiesta di informazioni e strumenti di coinvolgimento ad alta tecnologia, l'uso dei video in ambito educativo è in forte espansione.

Purtroppo, molti distretti scolastici si concentrano quasi esclusivamente sulla creazione di videoregistrazioni di lunga durata e sull'organizzazione di videoconferenze della durata di un'ora. La scarsa interazione e la prolungata durata di queste esperienze generano affaticamento visivo. La maggior parte dei distretti, inoltre, non è disposta a investire in tecnologie video aziendali, optando invece per soluzioni inferiori, economiche o gratuite. I distretti scolastici stanno perdendo un'enorme opportunità per offrire esperienze di visione coinvolgenti e accattivanti.

 

Qual è dunque il segreto per offrire esperienze di apprendimento video coinvolgenti nel vostro distretto scolastico? 

 

È tutta una questione di cambiamento. Gli studenti sono cambiati, la tecnologia è in continua evoluzione e ora i distretti scolastici e le parti interessate hanno la responsabilità di cambiare. 

I distretti scolastici hanno la responsabilità di adottare tutte le forme di video didattico per l'istruzione primaria e secondaria (K-12) a beneficio di tutti gli studenti. L'implementazione di una piattaforma video aziendale per l'istruzione primaria e secondaria offre ai distretti le migliori possibilità di utilizzare efficacemente i video per favorire l'apprendimento e il coinvolgimento della comunità.

Molti distretti scolastici e i loro dirigenti si trovano a un bivio. Invece di affidarsi a software video gratuiti (o quasi gratuiti), questi distretti scolastici hanno l'opportunità di implementare soluzioni di livello aziendale progettate per flessibilità, scalabilità e successo. In questo modo, ogni distretto scolastico può fornire all'intera comunità strumenti di apprendimento video che creino connessioni significative dentro e fuori dall'aula. 

Ecco alcune idee concrete e attuabili per aiutarvi a creare una tabella di marcia per il cambiamento nel vostro distretto:

1. Scopri TUTTE le sfumature dei video didattici per le scuole primarie e secondarie.
2. Crea contenuti video coinvolgenti
3. Investi in una solida piattaforma video per le scuole primarie e secondarie.

 

1 – Scopri tutte le sfumature dei video didattici per le scuole primarie e secondarie

 

I distretti scolastici hanno la responsabilità di adottare TUTTE le tipologie di video didattici per la scuola primaria e secondaria di primo grado, al fine di coinvolgere studenti, insegnanti e genitori in modi che stimolino e rafforzino l'apprendimento e la condivisione delle conoscenze. I video didattici possono essere utilizzati in dieci modi comuni. Valutate quali di queste tipologie di video vengono attualmente utilizzate dal vostro distretto scolastico e quali nuove tipologie potrebbero rappresentare un passo successivo efficace:

1. Micro-contenuti generati dagli utenti: brevi video focalizzati, creati da singoli studenti, membri del personale o membri della comunità.

Esempio: Un compito scolastico: un video in cui uno studente intervista un veterano in occasione del Giorno dei Veterani.

2. Registrazioni delle lezioni: Lezioni registrate in classe (in genere di lunga durata), rese disponibili a studenti, insegnanti o personale.

Esempio : un rappresentante distrettuale registra una sessione di formazione professionale multi-traccia affinché tutti gli insegnanti possano rivederla o accedervi su richiesta.

3. Video esplicativi: in genere si tratta di video di breve durata che mettono in evidenza un argomento, uno strumento o un'idea in modo efficace e convincente.

Esempio: Un insegnante di scienze crea un breve video che spiega come le piante producono il proprio nutrimento utilizzando luce solare, anidride carbonica, acqua e clorofilla.

4. Tutorial pratici: video che insegnano alle persone come fare qualcosa di nuovo e rispondono a domande su un argomento specifico. 

Esempio: un membro del personale addetto alle tecnologie didattiche crea un video sulla funzione calendario di Office 365 perché il distretto scolastico sta migrando da Google a Office 365.

5. Streaming pubblico: una trasmissione in diretta streaming accessibile al pubblico, destinata a essere visualizzata dalla comunità del distretto.

Esempio : il dipartimento audiovisivo del distretto trasmette in streaming il concerto natalizio dell'orchestra della scuola media, in modo che possa essere visto da genitori, parenti e altri membri della comunità che non possono partecipare di persona.

6. Trasmissioni in diretta private: una trasmissione in diretta streaming destinata a un gruppo selezionato di persone nel distretto, anziché all'intera comunità del distretto.

Esempio: Lo specialista multimediale della biblioteca scolastica collabora con gli studenti per creare annunci mattutini quotidiani che possono essere trasmessi internamente, in modo che l'intera comunità distrettuale sia informata e pronta per la giornata.

7. Webinar: Un evento online sincrono in cui un relatore, o un piccolo gruppo di relatori, tiene una lezione o una presentazione a un pubblico che partecipa inviando domande, rispondendo a sondaggi e utilizzando altri strumenti interattivi disponibili.

Esempio: Il team audiovisivo e informatico collabora per gestire le riunioni mensili del consiglio scolastico tramite Zoom, Teams o WebEx e renderle disponibili alla comunità distrettuale in diretta e on-demand.

8. Video con licenza: Contenuti video di trasmissione o di intrattenimento per i quali le scuole devono pagare una licenza e che possono trasmettere legalmente in streaming. Il rilascio delle licenze video viene in genere effettuato tramite i servizi multimediali delle biblioteche.

Esempio: Lo specialista in risorse multimediali della biblioteca scolastica offre la proiezione in classe e in streaming online del film Selma per i corsi di scienze sociali che trattano il tema dei diritti civili.

9. Quiz video: una funzionalità video che consente a docenti o membri dello staff di inserire domande in contenuti video asincroni. Durante la riproduzione, il video si interromperà in corrispondenza di una domanda e lo studente dovrà rispondere per poter proseguire.

Esempio: Un insegnante d'arte crea un quiz video sulla teoria del colore come valutazione formativa per rafforzare la comprensione e monitorare l'apprendimento degli studenti.

10. Osservazione: Video che registrano attività, azioni e comportamenti a beneficio dei processi di valutazione, per favorire l'autoriflessione e il tutoraggio e per migliorare i meccanismi di revisione e feedback.

Esempio: il reparto audiovisivo programma registrazioni automatiche delle osservazioni in classe, che vengono condivise in modo sicuro con l'amministrazione distrettuale e i docenti tutor per migliorare l'insegnamento e la gestione della classe.

2 – Creare contenuti video coinvolgenti 

 

Insegnanti di talento coinvolgono gli studenti ogni giorno in classe. Ma come raggiungerli anche al di fuori dell'aula? Il coinvolgimento tramite video è uno stato emotivo in cui uno studente, un insegnante o un membro della comunità si sente energico, appassionato e motivato verso il proprio apprendimento mentre interagisce con un video. La sfida consiste nel creare e condividere contenuti video che catturino l'attenzione del pubblico e incoraggino l'interazione. Per iniziare, ecco alcuni semplici suggerimenti per creare contenuti video coinvolgenti. 

 

Rendilo interattivo

L'interazione non richiede uno scambio di battute. Nel caso dei video, significa abilitare un flusso bidirezionale di informazioni tra il video e lo spettatore, in modo che il lettore video possa rispondere all'input dell'utente. Per fare ciò, assicurati che il tuo lettore video per desktop e dispositivi mobili offra:

• Ricerca e scoperta: consente agli spettatori di trovare ciò che cercano a partire da un punto specifico di un video all'interno di una libreria video.
• Capitoli intelligenti cliccabili: un indice automatico del video creato tramite riconoscimento ottico dei caratteri (OCR), che identifica i contenuti all'interno del video stesso anziché da presentazioni PowerPoint o Keynote caricate.
• Quiz video: Quiz integrati nei video che aiutano i docenti a verificare la comprensione, a rafforzare i concetti chiave e a migliorare la memorizzazione delle informazioni.
• Presentazione/Miniature cliccabili: consentono agli spettatori di navigare rapidamente tra le diverse sezioni del video tramite immagini estratte dal video stesso.
• Forum di discussione: offre agli spettatori uno spazio per lasciare un commento pubblico su una sessione, visibile a tutti.
• Note individuali/di gruppo: consente agli spettatori di prendere appunti durante la visione per consultarli in seguito, con la possibilità di effettuare ricerche all'interno delle note stesse.
• Trascrizioni interattive: forniscono una trascrizione scorrevole durante la riproduzione del video, evidenziando i sottotitoli correnti.
• Segnalibri: consentono agli spettatori di contrassegnare un punto specifico di una registrazione per rivederlo in seguito. I segnalibri verranno visualizzati anche nei risultati di ricerca. 

 

Stimolare i sensi degli spettatori

“Quando sento, dimentico. Quando vedo, ricordo. Quando faccio, capisco.” Questo antico proverbio cinese illustra l'importanza dei sensi nel processo di apprendimento. Per stimolare i sensi dello spettatore e rendere l'apprendimento più significativo, è importante utilizzare immagini accattivanti ed efficaci che catturino l'attenzione. L'audio deve essere chiaro, nitido e interessante. Sfruttando un lettore video di alta qualità, sia per browser che per dispositivi mobili, l'interazione con i video risulterà più naturale e intuitiva. Gli insegnanti possono anche coinvolgere attivamente gli studenti nell'apprendimento attraverso compiti video, in cui gli studenti creano i propri contenuti anziché limitarsi a guardare passivamente i video.

 

Sperimenta con la distribuzione dei contenuti.

I contenuti video educativi non devono – e non dovrebbero – essere sempre uguali. Variare le strategie di distribuzione dei contenuti è fondamentale per catturare l'attenzione, sia che si voglia coinvolgere studenti, personale o figure di riferimento del distretto scolastico. Considerate il vostro pubblico: a cosa è interessato? Quali prospettive o esperienze apporta ai vostri contenuti? Assicuratevi che il messaggio sia autentico, pertinente e coinvolgente, e tenete conto dei diversi stili di apprendimento.

Nel 2015, il Center for Teaching della Vanderbilt University ha esaminato diverse meta-analisi e numerosi studi sull'apprendimento tramite video. Sulla base di queste informazioni, ha elaborato una serie di raccomandazioni per la produzione di contenuti video didattici efficaci, tra cui le seguenti:

• Segnalazione: Utilizzare testo o simboli sullo schermo per evidenziare informazioni importanti e attirare l'attenzione dello studente. Ad esempio, la segnalazione può essere fornita dalla comparsa di due o tre parole chiave, da un cambiamento di colore o contrasto, oppure da un simbolo che richiama l'attenzione su una regione dello schermo, come una freccia.
• Segmentazione: Strutturare le informazioni in blocchi. Questo permette agli studenti di interagire con piccole porzioni di nuove informazioni, dando loro al contempo il controllo sul flusso di apprendimento. In pratica, un docente potrebbe scegliere di suddividere un corso in video più brevi, oppure inserire intenzionalmente delle pause tra i segmenti di video più lunghi, con domande o quiz.
• Selezione: Elimina dal video le informazioni interessanti ma superflue, in particolare quelle che non contribuiscono all'obiettivo di apprendimento. In altre parole, mantieni la semplicità. Riduci al minimo l'uso di musica, sfondi complessi o animazioni che potrebbero distrarre chi apprende.
• Modalità di abbinamento: Fornire allo studente flussi di informazioni complementari per chiarire un nuovo concetto. Un esempio è un video in cui il relatore parla in una parte dello schermo e le diapositive di supporto in un'altra. Un altro video potrebbe mostrare l'insegnante che dimostra un processo sullo schermo mentre ne narra le fasi. L'utilizzo di entrambi i canali per trasmettere informazioni appropriate e complementari non solo aumenta il coinvolgimento degli studenti, ma ha dimostrato di migliorare anche la loro capacità di memorizzazione e di trasferimento delle informazioni.

I progressi nel software video per l'e-learning hanno reso più semplice che mai registrare video che seguono le migliori pratiche. Il software giusto non solo permette di registrare facilmente più flussi audio e video con un design minimalista, ma include anche semplici strumenti di editing video e la possibilità di aggiungere elementi interattivi come quiz o video incorporati da YouTube. Per coltivare e mantenere il coinvolgimento dentro e fuori dall'aula, è importante creare esperienze video sia sincrone che asincrone, come podcast scaricabili per l'ascolto e la visualizzazione offline, in modo che il pubblico possa interagire quando e dove è più ricettivo.

3 – Investire in una piattaforma video aziendale per la scuola primaria e secondaria di primo grado 

 

Sebbene i distretti scolastici abbiano la possibilità di fornire strumenti video, in genere lasciano che gli insegnanti scelgano autonomamente gli strumenti più adatti, senza una strategia condivisa o quasi. Sebbene questo approccio "fai da te" sia economico, non è una strategia sostenibile ed efficace. Ogni distretto scolastico dovrà prima o poi maturare e investire, sia finanziariamente che strategicamente, in una piattaforma video di livello aziendale per la scuola primaria e secondaria, in modo che l'intera comunità scolastica possa creare, gestire e offrire esperienze di apprendimento video coinvolgenti .

Il termine "investimento" non si riferisce solo a un aspetto finanziario; indica un investimento strategico e filosofico che permetterà al distretto scolastico di progredire. Negli ultimi due anni, quasi tutte le scuole hanno dovuto integrare l'apprendimento digitale nella propria offerta formativa. Ora, fornire un'esperienza di apprendimento digitale coerente e coinvolgente è essenziale per il successo di una scuola. 

Investire in una piattaforma video per le scuole primarie e secondarie non significa necessariamente spendere cifre esorbitanti. Si tratta piuttosto di valutare tutte le opzioni, anziché optare automaticamente per la prima soluzione gratuita, economica o di tendenza disponibile. Il costo non dovrebbe essere il criterio principale per altri investimenti distrettuali , dall'acquisto di pneumatici per gli scuolabus all'assunzione di insegnanti qualificati. Allo stesso modo, i distretti scolastici devono abbandonare l'idea di basare la propria strategia video esclusivamente su strumenti gratuiti o a basso costo.

Una piattaforma video di qualità offre esperienze di apprendimento coinvolgenti e un livello di standardizzazione che migliora l'usabilità e l'efficacia. Grazie all'utilizzo di una piattaforma video unificata per l'intero ciclo scolastico (dalla scuola primaria alla scuola secondaria di secondo grado), i distretti scolastici possono generare facilmente contenuti video accattivanti su larga scala. Ancora più importante, i vantaggi derivanti dall'apprendimento e dalla padronanza della stessa piattaforma da parte di tutti sono straordinari. 

 

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