- Tecnologia accademica
L'evoluzione della lezione di 60 minuti: In conversazione con il Dartmouth College e il Virginia Western Community College
I professori stanno evolvendo il loro modo di insegnare e di utilizzare la tecnologia per rendere l'apprendimento più coinvolgente, flessibile ed efficace. Nel nostro ultimo webinar Community Talks, Adam Nemeroff, vicedirettore del Learning Lab del Dartmouth College, e Joe Bear, responsabile del Media Geek del Virginia Western Community College, analizzano come la lezione di 60 minuti si sia evoluta grazie all'utilizzo di nuove tecnologie e strumenti da parte dei docenti per aumentare il coinvolgimento e migliorare i risultati dell'apprendimento.
Da "saggio su un palcoscenico" a "guida al fianco".
Con l'introduzione delle nuove tecnologie nelle scuole, la tradizionale lezione di 60 minuti non è più l'unica opzione. Le aule non si limitano alle sole lezioni, ma si svolgono attività più interattive e collaborative. "Si è passati dal modello del 'saggio sul palco'... a quello della 'guida a lato'", dice Nemeroff.
Bear concorda sul fatto che la tecnologia ha eliminato i confini di luogo e tempo, eliminando la dipendenza dalla lezione di 60 minuti. "La domanda diventa sempre più difficile da rispondere: Dov'è il palcoscenico di cui stiamo parlando?... Quando è la lezione?", afferma. Egli sottolinea che il palcoscenico può essere l'aula in mattoni, ma anche il cloud o il dispositivo mobile dello studente quando è in viaggio. La lezione può svolgersi durante l'orario previsto o quando lo studente è pronto e in grado di apprendere attraverso materiali integrativi on-demand come video, testi e podcast.
Maggiore accessibilità grazie al design universale
Nemeroff vede un cambiamento verso l'apprendimento incentrato sullo studente e una maggiore accessibilità. Molti docenti stanno prendendo in considerazione la progettazione universale, ovvero l'idea che la creazione di esperienze accessibili a persone con diverse abilità si traduca in esperienze migliori per tutti.
Con le nuove tecnologie e l'evoluzione del ruolo dell'insegnante, i docenti hanno l'opportunità di presentare i contenuti in modi unici, offrendo diverse opzioni di accesso, apprendimento e revisione dei materiali didattici. Nemeroff vede i docenti diventare più strategici nell'uso dei media per il materiale didattico, il coinvolgimento in classe e le valutazioni.
"Le persone pensano a opportunità momentanee per cambiare il loro approccio in base a ciò che la tecnologia offre", afferma. Egli sottolinea come sia più facile produrre contenuti video grazie a funzioni come l'editor basato sul web, gli strumenti di commento e discussione e le didascalie. "Tutti questi elementi rendono davvero facile creare contenuti multimediali adatti agli studenti e alla loro esperienza di apprendimento. E credo che molte persone stiano investendo di più in questo senso".
Alla Virginia Western, Bear offre agli insegnanti una varietà di opzioni per la distribuzione dei contenuti, ad esempio la condivisione su più dispositivi in modalità wireless, in modo che gli studenti possano richiamare una presentazione sui propri dispositivi, catturare lo schermo e annotare una diapositiva. Ciò consente anche agli studenti ipovedenti di avvicinare il proprio dispositivo per una visione migliore o a coloro che hanno bisogno di più tempo per assimilare le informazioni di rivederle al proprio ritmo.
Anche le aspettative degli studenti stanno cambiando rapidamente. Si aspettano contenuti più tempestivi, personalizzati e adattivi, accessibili in mobilità e in grado di soddisfare le loro esigenze e i loro stili di apprendimento. Con la popolarità di YouTube e TikTok, gli studenti si aspettano anche che i docenti producano contenuti video coinvolgenti e curati. "I nostri studenti sono molto intelligenti quando si tratta di creare contenuti", afferma Bear. "Vogliono che i loro insegnanti facciano un salto di qualità".